家庭成就孩子

nearfuture 2014-11-24 0

很质朴，很实在的书

天天闪亮 2011-09-04 0

不错的一本书，轻轻松松一口气就读完了

术迩 2016-11-23 0

我个人认为这是一本国内最好的育儿类书籍。作者的观念十分科学，强力推荐父母都应该看看。

香梅 2017-01-03 0

其实他更适合做家庭治疗孩子教育方面感觉实际操作经验有限。小巫写孩子方面的书比他好

丁臭臭 2011-12-16 0

李子勋的声音很喜欢

豆皮 2011-11-05 0

李老師的新書必看

mingbo 2011-10-07 0

从家族系统观看待孩子的成长。有些新的观点

疏影横斜 2012-10-01 0

前面关于婴幼儿右脑思维发展的部分，让人读来受益匪浅！确实在某种程度上，语言、文字都是对思维的一种障碍，这对热衷于让孩子早点说话甚至识字的父母来说，不啻是当头棒喝！

nearfuture 2014-11-24 0

很质朴，很实在的书

天天闪亮 2011-09-04 0

不错的一本书，轻轻松松一口气就读完了

术迩 2016-11-23 0

我个人认为这是一本国内最好的育儿类书籍。作者的观念十分科学，强力推荐父母都应该看看。

香梅 2017-01-03 0

其实他更适合做家庭治疗孩子教育方面感觉实际操作经验有限。小巫写孩子方面的书比他好

丁臭臭 2011-12-16 0

李子勋的声音很喜欢

豆皮 2011-11-05 0

李老師的新書必看

mingbo 2011-10-07 0

从家族系统观看待孩子的成长。有些新的观点

疏影横斜 2012-10-01 0

前面关于婴幼儿右脑思维发展的部分，让人读来受益匪浅！确实在某种程度上，语言、文字都是对思维的一种障碍，这对热衷于让孩子早点说话甚至识字的父母来说，不啻是当头棒喝！

《家庭成就孩子》沃土育佳苗；顺风助翱翔

珰湖 2011-07-08 0赞

假如说我们的孩子是幼小的树苗，那么孩子们成长的家庭则是培育这些小树苗的泥土；假如说我们的孩子是含苞待放的花骨朵，那么孩子们成长的家庭则是孕育这些花朵的花泥；假如说我们的孩子是一只只等待展翅的幼雏，那么孩子们成长的家庭则是助鸟儿飞翔的东风；假如我们的孩子是遨游在水中的鱼苗，那么孩子们成长的家庭则是帮助他们乘风破浪的大海；假如---太多的假如说明这家庭在培养孩子过程中的重要性，太多的假如说明了家庭对于孩子的茁壮成长意义非凡。

那么，我们如何来营造一个适合孩子们健康成长的良好家庭氛围呢？那么，我们如何来创造一个适合孩子们正确培养的良好家庭环境呢？也许，我们可以在《家庭成就孩子》这一本“未来取向”亲子教育书中学习到相关的理论和常识。在这本书中，作者深入浅出地介绍着种种的方法和手段；在这本书中，我们可以认识到国际化背景下“中国式家庭教育”的唯一出路；在这本书中，我们可以合理地规划并自然地引导孩子们踏上属于他们自己中意的快乐的成长道路；在这本书中，我们可以逐步发现那种更温和、更贴近自然、更适合自己与孩子的教育方式。

众所周知，每个孩子都是一个个独立的个体。他们有着有别于他人的思维与方式；他们有着有别于他人的兴趣与爱好；他们有着有别于他人的想法与观念。但是，在当今这样竞争激烈的社会上，很多的家庭，很多的父母为了不让自己的孩子落后于起跑线上，总会自然而然地，趋之若鹜地，人云亦云地，赶集似地让孩子参加着各式各样的兴趣班。更有甚者，有些才刚读幼儿园的孩子因为频繁的加班加点，过早地带上了近视眼镜。拔苗助长的情况比比皆是。换来的则是孩子们学习兴趣的丧失；换来的则是孩子们过早地背负上了学习的压力；换来的则是孩子们更为叛逆的反抗；换来的则是更多家长的得不偿失。在书中，其实我们可以发现作者正向我们灌输着一种未来和自然取向的观念。教导着我们每个家长，教导着我们每个家庭如何正确引导孩子的成长。由此，家长可以对那些曾经培育孩子过程中忽视的，误导的内容得到弥补；家长可以因势利导，水到渠成地接受正确的教育理念。与此同时，孩子们自己原本的天赋得到了开发，更有兴趣积极投入到健康茁壮成长的方向。

作为一个家长，作为一个孩子的母亲，我其实非常希望给予孩子营造一个开心，快乐，健康成长的家庭环境。但是，以前的我基本都是停留在理想化的角度。更多的时候往往是那么的力不从心。通过这本《家庭成就孩子》一书，我受益匪浅。作者李子勋这位著名心理学家通过一系列的简单文字为我上了一堂生动的后现代亲子课。培养孩子应该因势利导，而不是牛牵鼻子，马加鞍。只有在一个适合自己孩子的环境下，只有在一个适合自己孩子的学习内容下，我们的孩子才会更有积极性地投入到学习中。同样地，在家庭的教育过程中，我们更多的应该给予孩子鼓励。哪怕是孩子真的做错了，我们也应该像朋友一样与孩子共同分析问题，解决错误。一味的打骂，并不能真正让孩子健康成长。的确，每个孩子都是源于自然的精灵。他们有着自己的喜怒哀乐。家庭教育中注重的是对孩子的正确引导，而不是强加观念或者强加镇压。我们需要给予孩子在他们那个年龄层次下健康的，自然的，快乐的，合理的教育。我们需要的更多的是也要给予孩子合理的尊重。毕竟，强扭的瓜不甜。

正所谓沃土育佳苗；顺风助翱翔。一个合理良好的家庭绝对可以培养孩子，成就孩子。相反，我们看到的只是背道而驰，功亏于溃。

读懂孩子才能成就孩子

乡村土狼 2011-07-12 0赞

读懂孩子才能成就孩子
评《家庭成就孩子》

家庭是孩子的摇篮，孩子出生，到孩子成长，家庭一直是孩子的港湾。在这个过程中，父母通过对孩子的了解、满足孩子成长的需求、引导孩子学会管理自己，不仅是做父母的天职，也是享受先伦之乐的途径：他们重新走过了孩子时代的成长之路，并通过教育体验到了为人父母的责任。与其说，通过在家庭读懂孩子来成就孩子，还不如说这是父母和孩子一起进步，这样的家庭既可以成就孩子，也当然能成就父母。

《家庭成就孩子》是一本围绕家庭环境这个主题，以正确引导孩子为目标，通过对孩子性格的变化和家庭环境的描述，为父母们教育孩子提供一些可供借鉴的建议。本书上篇着重描述孩子的天性，即不同年龄段孩子的性格变化，根据孩子的性格变化为父母们提供一些具体的应对措施。当然这些都是一些普遍的观点，对于具体孩子还得具体对待，通过阅读与实际观察，不仅会增加父母们的理解能力，更重要的是能在包容和理解的前提下，创造一种更加和谐的亲子关系。下面是将孩子的教育放到家庭环境这个大背景下去进行描写，这里面更多的是作者的一些案例，而这些案例更多是揭示这样的一个道理：孩子的性格“怪异”，是因为他在家庭冲突中，性格上产生对家庭环境的一种抵制。孩子逆反心理强，可能是因为父母过于按照自己的标准强制孩子做事；孩子抑郁，可能是因为父母吵架等不和谐的家庭关系；孩子躁动，可能是因为父母过于纵容孩子的行为或者忽视孩子。

因此，对于孩子的天性，我们尽量去读懂它，才能更好地因材施教，有的放矢；尊重孩子的天性，并在孩子的成长过程中循循诱导之，这样能孩子一个宽松的环境，也给我们一个快乐的教育机会。对于家庭中的孩子，父母有义务和责任营造一个和谐的家庭关系，包括和老人、亲戚朋友，为孩子的成长提供一个良好的环境；孩子的健康成长，反过来也会进一步促进家庭关系的融洽。

作者是一名心理学家、家庭治疗师和亲子关系专家，他基于孩子的了解和对中国文化的了解让我受益良多。其中的很多观点值得做父母的深思：比如说中国的传统文化和现在的教育方式，更多是大一统的标准教育，而不能针对孩子的个性因材施教。不能过早将竞争意识强加的孩子身上，让孩子的成长有一个相对自然的空间，在竞争中要教会孩子不仅要坚持自己，还要欣赏别人。在教育的目的上说，首先要和孩子处好关系，教育才能更有意义，而教育的终极目标是不教育，孩子的自我管理，因此，不试图教育，是更好的教育。

总之，读懂孩子，家庭才能成就孩子。

放慢孩子成长的脚步，在自然中享受生命的幸福

玥儿妈 2011-07-13 0赞

一次很偶然的机会听到李子勋的讲座，当时还并不知道他的名气，只是感觉他在早教方面的见解不同于泛滥的早教之潮，让人在轻松中豁然开朗。关于“回归自然”之说的提议很独到也很受用。第一次读李子勋的书，就是这本《家庭成就孩子》，喜欢他的提法“孩子是源于自然的精灵”。在很多人提倡从0岁开始学习各种知识的紧迫氛围中，李子勋却提出尽可能让孩子在一种更自在的方式中成长，让孩子的成长放慢脚步，提出我们这些父母更应该把孩子塑造成与自然和谐，懂得享受生命幸福的人。

现代的家长面对孩子的成长有时有些急功近利，难免会走进教育的误区，李子勋的“回归自然”之说尖锐的指出了背离自然的风险。我看过很多的育儿书，每一次看这些书的时候总是感觉自己身后像有人举着一条鞭子，一种前所未有的紧迫感。难得李子勋让我们在一种全新的轻松状态下畅谈早教，也许我们神经让我们的孩子过早地绷得太紧，却缺少了那份最自然的成长的快乐。那么就让李子勋引领我们一起探索一种更温和更贴近自然，更适合自己与孩子的育儿方式，让孩子的成长的脚步再轻松些。

《家庭成就孩子》分为两部分一部分是“孩子就是孩子”，一部分是“孩子是家庭中的孩子”。这两个章节的标题似乎没有一点专业性，但这却恰恰体现了李子勋的教育理论简单背后的精妙。让孩子像孩子一样长大，比起我们这些急切的期盼孩子在社会的模子中“克隆”好孩子的家长，李子勋告诫我们的却是要把教育引向未来，学会在未知中探索和解决问题才能分享孩子的成长。我们要做的是为孩子创建充满关怀、尊重、感激的人文环境，是让他们保持敏感的知觉能力和对事物的盎然兴趣；是遵从儿童智力发展的一般规律，是运用智慧给孩子独立成长的空间……第一部分的十五小节涵盖了孩子成长中所遇到的很多方面，如何孩子的兴趣，如何渡过分离期，教孩子学会识别情绪，帮他们建立内心规则等。后一部分作者则是从家庭与孩子之间的冲突入手，指导我们如何建立有利于孩子心身成长的家庭环境。存在家庭功能失衡的父母应当学会观察和解决家庭中的问题，使家庭真正成为孩子成长的摇篮。

《家庭成就孩子》为我们呈现了许多崭新的教育观念，这是一本读来很舒服的早教书，有实例有分析，观点有理有据，让人在读过之后开启了一扇崭新的窗，思考了许多不曾想过的教育问题。正如李子勋所说，并不是所有的孩子都适应同一种教育方式，在泛滥的教育理论中我们应该辨证的选择和运用，不存在“非此即彼”，只需要融会贯通。我们要做的在感受中运用智慧，让孩子在宽松而又不放纵的环境里自在的成长。放慢孩子成长的脚步，在自然中享受生命的幸福！

考验父母的时代

晏砚兰心 2011-07-13 0赞

看看当下的图书里，恐怕育儿类的知识是最受父母们喜欢与关注的，这一方面是因为父母们意识到了家庭教育在孩子成长过程中的重要性，另一方面也恰恰体现了，当代父母的困惑是前所未有的沉重。
这一代父母，经历是刻板的家庭教育，可是轮到自己做父母了，才发现上一辈的很多理念都不合适当今社会，我们必须要从自己的童年里抽离出来，再去掌握新的人生方向，而这一切是多么茫然啊。
一个人的成长中，童年所带来的影响力是一生都难以改变的，而家庭内部关系的亲疏必然会产生不同的结果。孩子在父母那里潜移默化学到的各种人生经验，都必然会决定他的一生，所以看到李子勋的《家庭成就孩子》时，我是非常有兴趣去探究一番的。
有很多父母同于没有科学的教育理念的指导，往往会无意识地将上一辈所填加在我们内心上的各种疼痛又一次转载到自己的孩子身上，可是由于不能认清自身，也便会想当然的以为，孩子总不会比自己做得更正确，于是一代一代的悲剧在家庭中上演，只是家长们还蛮横地挥舞着“爱”的大棒，以为一切都是孩子的错。
这本书整体上来说，其实就是改造父母自身的一本书，我们知道这个世界上没有不好的孩子，只有不好的父母，很多时候，我们只是爱得太偏执，爱得太辛苦。社会固然是像飞速的车轮滚滚向前，可是为什么我们一定要迷失自己，并迷失了孩子，让孩子失去了童年，让孩子在幸福面前失去了能力？
我喜欢书中的很多观点，作者是一位很有成就的心理专家，大量的心理案例为他的著作提供了可供借鉴的素材，每个孩子都是不一样的，每个家庭也有着各自的矛盾，可是我喜欢作者在面对似乎有“病”的孩子时那种宽容的态度，他不认为强加给孩子一个标签是明智的，而应该深层次地去引导出孩子心中的结，而这样温柔的方法，使孩子们很容易产生信任。说到底，如果你仔细研究每一个看似有问题的孩子背后，一定有一对不那么融洽的父母，而要改变孩子，唯一能做的，就是改变这个家庭的不恰当位置。此书强调要顺应孩子的天性，尊重孩子的发育，这些理念都是科学而严谨的，我非常认同，爱孩子就要学会理解孩子的世界，不要以成人的眼光来看待他，而要学会在这个匆忙的世界里，让孩子像孩子一样长大，作者文笔娴熟，观点剖析得入情入理，读起来不会有枯涩感，很容易接受。
这个社会，做父母很难，既在从众，又要独立，既在孩子成功又要孩子幸福，这样的度很难把握，稍有不慎就会倾斜自己的价值观念，我们能做的，唯有博采众长，听取百家之言，教育专家们接触得比我们多，所以我们值得去那里吸取自己想要的精华。

家庭教育的秘诀和误区

蓝莓兔子 2011-07-16 0赞

在教育孩子方面，很多家长常常抱持一个错误的观点，认为家庭只有养育孩子的责任，而教育的义务却应由学校来承担，这明显是一种不负责任的推卸。在近来的育儿类书籍里，已经越来越多地开始强调家庭教育对孩子的重要影响，如果说学校在孩子成长过程中起着传授他们知识，培养他们正确的思维方式和动手能力的作用，那么很显然，孩子的情商、处理情绪的能力、与人沟通的技巧等则理所当然地成为家庭不可推卸的责任。家长不仅需要教会孩子这些技巧，更应该以身作则，让孩子耳濡目染地接受自己行为方式的熏陶，这势必给家庭教育摆出了一系列的难题。

这本《家庭成就孩子》，便是继《好妈妈胜过好老师》之后，再一次旗帜鲜明地提出家庭在教育孩子方面重要性的一本书。书中分为两个部分，第一部分借由一系列孩子在成长过程中表现出来的“问题”以及家长的困惑，引出作者对于家庭教育的一些观点，第二部分则以一名心理医师的名义，从心理学的角度深刻剖析孩子问题背后潜在的情绪，分析家庭及外界因素可能造成的影响，从而寻找出解决问题的出路。作者从家庭和孩子两方面着手，努力实现一种思想上的深度交流，而不是片面地按照家长的要求去改造孩子，使之符合家长为之设定的标准。尽管这样做的结果是可能有些较为固执的家长不愿改变自己，从而质疑心理医师的能力，甚至中断治疗。但从长远的角度和家庭和睦的角度来说，所有的心理治疗都不应该只针对孩子，那会让孩子感受到强烈的挫败感，从而在内心滋生出现加强烈的抵触情绪。真正正确的方法应该是不具有任何的针对性，一家人坐在一起，用积极沟通的方式去讨论存在的问题以及可能的解决方式，在这个过程中，家庭和孩子始终处于完全平等的地位，让孩子感受到充分的理解和尊重。家长可以带头检讨自己在教育孩子的过程中可能犯下的错误，只有经过这样无所保留的沟通，孩子才能心甘情愿地认识自己的错误行为及思想，并且在良好的家庭氛围中寻求改变。

书中有一些观点我非常认同。比如对于爱发脾气的孩子，最好的处理方式不是惩罚他的暴躁，而是帮助他合理地识别自己的情绪，认可他的情绪，并且鼓励他剖析及控制自己的情绪，找出情绪背后潜在的需求，然后以正常的交流方式去表达自己的需求和愿望。家长可以告诉他，发脾气对于满足自己的需求毫无用处，只有在他能正确地表达需求的前提下，家长才可能考虑去满足他。单纯地发脾气，只会加深对家长对他内心需求的误解和愤怒（对老年人带孩子的情形而言，这一点尤为重要，不能因为孩子哭闹就满足他们的需求，更不要将这种哭闹当成孩子发出需求的信号，而应时时刻刻牢记：只有在孩子不哭闹并且能理性地表达需求的前提下，才有可能聆听及达成他们的愿望）。最后，家长还应该教会孩子如何正确地管理自己的情绪，以及如何让情绪得以消退。这些观点看上去或许有些深奥，其实家长只需要在孩子发脾气时，正确地坚持自己的立场以及进行适度的示范，就可以让孩子明白这其中的道理。

此外，不要过早地给孩子贴上反面标签，更不要动不动就用一些负面的形容词比如懒惰、愚蠢、好动、没礼貌等给其定性，孩子在这方面比较没有鉴别力，他们很容易接受外界给自己贴上的标签，并且理所当然地认为自己生来就是这个样子的，他们会遵循家长给自己的定义去发展，让自己真的成长为一个懒惰、愚蠢、好动、没礼貌的人。其实孩子都具有很强的可塑性，如果家长能够在孩子成长的过程中多给他们一些表扬和鼓励，多为他们贴上一些正面标签，他们就会顺其自然地成长为你所希望他们成为的样子。

作者的另一个观点：我们总是过多地强调自己在养育孩子过程中的付出和奉献，却常常忽略了自己从孩子身上得到的快乐，以及透过他们实现的权力欲、控制欲。很多家长甚至将自己在少年时未竞的事业强加在孩子身上，希望能借由他们实现自己没有实现的梦想。这样的思想反映了几方面的问题。

首先，过多强调自己的付出及奉献的父通常有一种受虐意识，企图通过强调自己的奉献得到孩子及其它人的同情和赞赏，这其实也反映出他们内心的不自信和不坚定，要知道，生孩子完全是你自己的决定，虽然我们对孩子的确付出了很多，但决不能将这做为要求孩子对自己言听计从的资本，任何人都没有权力强迫他人做自己不喜欢做的事情，即使是自己的孩子也不行。

其次，刻意忽略孩子带给自己的快乐及满足感，是对生活缺乏客观审视的态度。我们在生活的每一天里都有快乐也有痛苦，如果你的眼里只能看到横在自己眼前的痛苦，却看不到握在手中的快乐，那么你的人生将是一片灰暗，失去了它原有的丰富色泽，一个懂得享受生活的人，一定要懂得珍惜自己所拥有的幸福，并且把这种珍惜幸福的观点传递给孩子，让他们也做一个善良细腻，懂得发现快乐和感恩的人。

第三，家长将自己的梦想强加在孩子身上，对于孩子本身的爱好和兴趣不闻不问，是一种典型的自私。每个人都有属于自己的天赋，家长的责任不是去培养孩子的天赋（当然，有些天赋也是可以培养的），而是帮助孩子发现自己潜在的天赋，这就意味着你需要充分地观察孩子，了解孩子的兴趣所在，并且为他们的兴趣提供适当的条件。你不必要求孩子面面俱到，而应尽可能地发掘出他们与众不同的那些天份。如果你为了实现自己的愿望，轻易地扼杀他们的兴趣和天赋，可能被你扼杀的就是下一个爱因斯坦或达芬奇。

到底你的孩子将来会成长为怎样的一个人？答案其实就把握在你自己手中。

《家庭成就孩子》李子勋

抚顺读书人 2011-07-19 0赞

《家庭成就孩子》李子勋

   非常喜欢李子勋的书，他出版的每一本书我都买了读了，都感觉很好很深刻。有关于家庭的，有关于人生的，有关于教育的，尤其喜欢这本书。

   书还是用李子勋常用的问答，来展现出来的。这也是李子勋最擅长的方式了。李子勋的每本书都没有什么系统的理论，都是一篇一篇的问答，每本书都是这样写出来的。回答问题的书浩如烟海，但是我必须承认，李子勋是回答问题的高手中的高手，从对方几百字，甚至不到一百字中，李子勋如同一个高明的侦探，从你不留心的点滴中，就一下找到破案的重要切入点，然后分析得让你心服口服。

   这是一本讲家庭教育的书，书的名字起得很一般，放到家教书当中绝对会被那些乱七八糟的书一下就淹没了，但是只要你肯打开，你肯看上两页，你一定会被李子勋所吸引。

   什么是教育，什么是爱，教育最重要的就是了解孩子，爱就是无限的了解孩子，可是教育最大最多的问题往往就是我们并不了解我们的孩子。不要以为了解是一件很容易的事情，了解是建立在很深厚的理论基础上的。其实教育学中最重要的就是心理学，了解了孩子，然后采用什么方法就是很简单的事情了。

   如果你想了解你的孩子，那么真的应该看看这本书，这是我看过的几百本家庭教育书中，最有价值的一本。

   李子勋首先就讲述了家庭教育的困难，人能不能客观地感知这个世界？人能不能客观地感知自己？人能不能客观地感知我们的孩子？这是一个问题，因为我们所有的感知都是主观的，都是建立在一定的假设之上的。如果我们不能够客观的认识我们的孩子，那么李子勋说，我们就不得不相信孩子比我们更知道他们自己。这也是全书最重要的观点，这也是李子勋观察孩子的起点和假设。当你看完了这本书的时候，你就会感觉到这是一个多么大胆有多么伟大的假设。

   除了这个假设，李子勋还假设，这个世界是美好的，这样孩子的成长才有意义，还要假设人和人之间是友善的，最后要要假设我们的孩子是可爱的，无论他有什么缺点，都不重要，重要的是他本身是一个可爱的孩子。有了这写假设，我们才可以开始我们对孩子的教育。

   从科学的角度看，或者说用李子勋告诉我们的角度看，很多问题都发生了变化，比如我们天天听到的都是，不要让孩子输在起跑线上，可是李子勋说，孩子成长越慢，他的心理结构越坚强、越稳定。

   孩子小时候犯错误，是因为孩子需要对所有的情绪，快乐、痛苦、悲伤、骄傲、自满、受挫、爱恨、愤怒、对抗、仇恨……作预演，留下印痕，以后要从中获取管理这些情绪的经验。

   其实每个孩子都是不同的，每个家长也都是不同的，一个家长按照自己成长的经历去培养自己的孩子，肯定有自己的道理，想法书上的东西往往水土不符。其实我们人类无论多么聪明，当我们面对大自然的时候，都必须感觉到敬畏，我们了解的，我们认识的往往都是冰山的一角，爱要求我们无限的了解我们的孩子，可是我们又必须承认我们永远都不可能彻底了解我们的孩子，所以有时候尊重自然，顺应自然，是我们最好的办法。

关于孩子

阳宝 2011-07-21 0赞

——文/阳宝

之前没听说过李子勋（后述简称“李”），但似乎李的威望和呼声均很高，于是我慕名参看他的新作《家庭成就孩子》。全书分为两半部分，前半部分“孩子就是孩子”我能看得明白，几乎都是讲述孩子是谁？亦如哲学里寻思的“我是谁？”，围绕孩子就是孩子，李阐述了很多关于孩子天性的事情，还有我们现今父母对于培养孩子所运用到的各种培育、训练、教养等门路；下半部分“孩子是家庭中的孩子”，我有些似懂非懂，懂的是明白这些事例背后的故事，李想要说明孩子是家庭的产物，很多问题的孩子不是因为孩子本身出了问题，还是家庭出了问题，才导致孩子的变化。看不明白的是我们该怎么办？该怎么做？如何才能避免这些问题的出现？仅仅是夫妻关系好，家庭和睦就可以了吗？那些李提出家族历史的遗留问题，涉及到几代人的教养和成长，这些能改变得了及如何改变吗？

全书的前半部分似乎是通过哲学的思想在分析孩子是谁？一旦运用了如此高深的思维后，反而让我读得云里雾里，最终的结论除了“孩子就是孩子”以外，也给不出第二个答案。李的这本书确实如介绍所言：存在一种未来和自然取向的观念，不论在教育还在成长中，孩子顺其自然地就是最好的，而不是将大人的褒贬言辞或者已然定形的结论强输入孩子的脑中，这样既遏制了孩子自我的思维和判断能力，同时埋没了孩子原本拥有的智慧和潜能。所以整本书其实看下来还是给了我不少启发，相比那些主流地教条主义育儿宝典，该书让我们像孩子一样不断去寻找问题的根本，而不仅关注于最终的结果或答案。身为心理学家的李，他会通过专业的案例分析每个成长段的孩子的“问题”，但在李的眼中，那些问题其实根本都不是问题，孩子就像一面镜子，家庭或周遭环境发生了变化，孩子会表征地反映到自己身上，作为自然的精灵，孩子似乎与生俱有成长的本能。而传统的东方教育，总是认为教育孩子是父母应尽的责任，但往往在父母一厢情愿地“帮助”和“促进”孩子成长时，却有许多自己的“不当获益”。其实孩子的成长只需要父母像土壤，供孩子伸枝拔节，而不是像套马的缰绳。

关于孩子，究竟要怎么教育？李没有确切答案，只是觉得孩子就是孩子，合适自己家孩子成长的方法就是好方法，每个孩子都是有各自的特点，主流的教育都只是提供了一种模式化的教育方式，真正用于现实生活多少有些生硬，而对待每一个不同的生命和精神个性，父母能做的就是耐心、恒心、信心。从第二部分描述家庭的内容来看，孩子本身没有问题，大多都是家庭和家族有缺陷，才会导致这个孩子的某些“非主流”，其中涉及到一个很重要的情结——俄底浦斯情结（俗称“恋母情结”），让家庭中很多母亲在不知情地情况下，让这一情结滋生，这是现代家庭中很易见的一种情形，尤其是单亲或者关系不好的家庭中，母亲将孩子作为唯一维系感情的救命稻草，让孩子在无形之中成为“牺牲品”，这点令我很受启发！另外，书中还有一句话很重要：家庭中好的关系胜过“好”的教育。从和睦温馨的家庭中走出来的孩子，终究都成不了坏孩子。

这就是我读《家庭成就孩子》中“关于孩子”的思考与受益，希望其他的读友也能各有收获！

创造爱的港湾

mmtx 2011-07-27 0赞

第一次读李子勋的书，但从网上的评论来看，对于李子勋的作品大家给的评价还是比较高的。

读这本《家庭成就孩子》，最大的感觉就是内容非常切合现在每个家庭的实际，不是泛泛空谈。比如书中专门有一节写道，要不要给4岁的孩子报兴趣班？就在网上一直就是大家争论比较集中的问题。很多人都会说，当然不应该报了，4岁孩子的天性就是游戏，不能扼杀孩子们的天性。但如果你家里有一个4岁大的孩子，你就会切实有效的考虑他会不会因为没有报兴趣班而变得孤立，因为同龄的小朋友都在上兴趣班。他会不会因为没上这个兴趣班而比其他小朋友差一些，从而在上小学时不被老师重视，会不会影响他的自信。我承认，每个家长都或多或少的对孩子抱着望子成龙的心态，自己的孩子怎么可能不盼他更高更快更强呢？何况现在社会的压力是我们切实感受到了的。但更多的家长已经不再强迫孩子学这学那，重复自己小时候的苦日子。可现实就是这样无奈，不去兴趣班，连一起玩的小朋友都找不到，这样的现状，家长要何去何从？如何达到现实与理想的平衡大概是家长和孩子必须要学会面对的问题。再比如书中的另一节提到，孩子这样发泄是否太过分？现在孩子普遍脾气大，我们小时候不敢发的脾气他们现在都敢发。哭闹都是小儿科，我亲眼见过一个小孩一生气就打自己揪自己头发。孩子脾气大的成因一个是家长对他们过于关注，再一个也是家长很少动手，对孩子有求必应，过于爱护的结果。由此，也牵涉出一个问题，家有民闹脾气的孩子，家长到底可不可以动手开打？李子勋给我们的建议相信会打消大家很多过于紧张的情绪，其实对于孩子的问题，没有什么必须的可以或者不可以，关键是要做到审时度势和适可而止。

读罢全书，感觉李子勋不愧是著名心理学专家。他对现在孩子的各种行为的分析是建立在心理学研究基础上的，各种观点、育儿理念的提出也总是有理有据，让人信服。他在这本书中不但以孩子为本位详述了如何引导孩子改正缺点，强化优点，更是提出了家庭成就孩子的理论，这使他的育儿观点更具有了其他作家所没有的先进性。人们总说孩子是家长的缩影，在幸福家庭成长的孩子，缺点一定会比不幸福家庭成长的孩子少，而且容易改正。现在家长总是买各种各样培养孩子的书，望子成龙，望女成凤，不想孩子走自己过去的路。但家长们没有想到，家庭环境对于孩子健康成长的重要性。我们常说熏陶，常说家族传统，一个优雅、高尚的家庭，孩子看父母的待人接物，就能学到很多道德、气质上的东西。反之，一个从冷漠、低俗家庭成长起来的孩子，即使日后有了很高深的学问，也难保在极端情况下再现家庭熏陶的本色。我们不能选择自己的父母、家庭，但我们可以努力做最好的父母，给我们的孩子最有益成长的家庭。这其中会涉及到很多改变，也许这些改变和限制会让我们崩溃，但为了孩子，为了自己，我们要鼓起勇气创造崭新的生活。

特立独行的后现代教育理论

富娃宝贝07 2011-08-11 0赞

又遇见好书，只见书签夹得花花绿绿，很有些愉快的感觉。
这本书分前后两部分，虽然第二部分运用了多种心理学和家庭治疗师的专有词汇，但因为作者想表述的每一个主题都有一个案例进行实例分析，所以理解起来没有太多难度。我想这是我目前看到的家庭教育书籍中既专业又好理解的典范之作。
第一次接触李子勋的书，带给我莫大的惊喜，大叹：真是天外有天、人外有人。因为从前多看的是外国育儿理论充斥的书，如李子勋所说理论再精准都要因人而异。所以自古就有“尽信书不如无书”的道理。
本书虽然理论性很强，但这些理论都是易懂的，真正揭示了问题内部的道理，让看书的人能找到教育出现问题的脉络，以便自己分析，找到适合自己孩子的教育方法。同时，本书还介绍了一些有针对性的方法，再配以理论的扶持，使方法看起来具有可行性、操作性、成功性。比如面对孩子依赖，作者给出了两种方法，第一个是妈妈收拾书包，故意落下一样，但把它放在显眼的地方，孩子稍加留意就可以看见。让孩子去纠正妈妈的错误，孩子会对自己产生信心。另一方法是检查孩子作业，故意漏掉错误，让孩子接受学校老师的批评。
我一向不赞成家长给孩子检查作业，然后让孩子改过来的学习方法，这样会造成养成孩子依赖、孩子不会发现错误、老师无法检查课堂教学成果的诸多问题。所以正确的检查孩子作业的方法是：步骤一、当天写完作业，帮孩子检查，发现错误但不指出孩子错误，再让孩子自己检查，自己发现错误改过来，没发现就放在那。步骤二、老师批完作业返回后，把老师找到的错误督促孩子改过来。步骤三、家长有意识记录孩子所有错误，总结原因，从是不认真还是不会，哪种类型题错误最多等方面进行罗列找规律总结。步骤四、找到问题所在，进行专项练习；如果是听课质量问题，一定要与老师进行沟通，找到适合孩子的教育方式进行引导、训练。
作者对中国教育的观点很新颖，看了这本书我才理解为什么书名出现了“后现代”几个字，与时下流行的教育理论书籍不同，本书颇有些“特立独行”的味道，却又特得巧妙，独得在理，读后能深入人心，虽然理论与现实总是有差距——比如大家都知道要给孩子自由，小学生最重要的不是成绩，但是当我们深陷成绩泥潭的时候，又有几个家长能真正坚守住教育低谷，坚守住信念给孩子宽松的空间呢？所以，这样的书适合家长没事就翻翻，做坚定信念用。
本书会对大概0—18岁的孩子都有所帮助，尤其是那些问题孩子，本书列举的诸多案例会让有这样孩子的家长找到一块也许能能救命的浮板；而对那些中等和尖子生孩子的家长是一个触动，爱自己的孩子吧，改善家庭环境吧，好的家庭环境比好的教育重要，也更管用。

【强烈推荐】少数派的声音，后现代亲子课！

云在彼岸 2012-02-22 0赞

       从2011年开始我订阅了《心理月刊》，并通过这本刊物知道了李子勋这位中国的著名心理学家、家庭治疗师。不过之前都是只看过他发表的一些文章，没有看过他的书，这次有机会得到这本李子勋老师写的《家庭成就孩子――李子勋的后现代亲子课》，很是高兴。可惜书才收到就被同事拿去看，很久才归还给我，归还的时候这位年轻的妈妈评价说：“这本育儿书很好看！而且发出的是非主流的声音，特别受启发呢。”啊，非主流？很特别吗？一下子就勾起了我强烈的阅读兴趣，于是认真地阅读，看了开头几篇我就知道，这本书的书名里副标题才是揭示主题的，确实是“后现代”的亲子课，李子勋老师发出了不同于主流育儿思想的少数派声音！

    在绝大多数的亲子课育儿书都在告诉父母家长们如何养育孩子如何开发孩子智力如何培养孩子特长技能如何帮助孩子学习等等等等的时候，李子勋老师已经在思考：我们的孩子将以成年的方式生活在2030－2050年了，怎样的亲子教育才能真正将他们导向未来？并且提醒父母家长学会放弃一些既定的知识和概念，但他又一直非常温和地说明：不要否定原有的教育孩子的任何观念，只是把一些新想法融入其中就可以了。

    其实，蒙特梭利就说过：儿童具有人类所未知的能力，能够把人们引向光辉的未来，如果我们想建立一个崭新的世界，那就应当把发展这些隐藏的潜能视为教育的目标。在探索儿童心灵世界的这件事上，成人切记不要用自己的角度，或以自我为中心，去观察儿童心灵有关的一切因素，否则只会增加对儿童心灵的误解。　

    书中有许多案例，李子勋老师分析之后发出了非主流的声音。比如现在很多代表先进的育儿观念都提倡孩子出生以后就母婴分离，孩子自己睡，但是李子勋老师却有不同意见：孩子一岁以前母亲要依偎着孩子入睡，这是母亲的责任。过早制定孩子的行为规则会遭受孩子的拒绝（不长大）。还有，关于惩罚孩子，西方心理学认为惩罚会让孩子形成在亲密关系中的不信任和害怕，长大之后这种模型会泛化到对待亲人的行为当中。但是，李子勋老师却提醒读者，千万不要把这些言论当真，科学不能代表所谓个体，在心理学里面谁都是个体，书上说得都是没用的。

    书中举了很多真实心理咨询案例来说明李子勋老师的亲子教育观念，非常有参考可读性。特别是下篇“孩子是家庭中的孩子”，可以看出有海灵格的家庭排列系统的影响。这本书确实是一本不可不读的育儿书！

好风频借力,送我上青云

乐乐 2011-07-18 3

       家庭是因，孩子是果；家庭是船，孩子是帆；不同的教育方式，教育出不同的孩子；西方式民主教育出独立自主的孩子，东方式集中教育出乖巧顺从的孩子，两者各有千秋，最怕是两种教育方式混用，分不清主次，还好自己比较认同李子勋先生所言，“要接受孩子像孩子那样长大，我们就不得不相信孩子比我们更知道他自己”，给孩子一片天空，他们就会自由翱翔，我们只需慢慢引导而已。
    书中讲到这样一幅场景：孩子快乐地回到家，兴奋地说：“爸！妈！我今天物理考试拿了95分。”妈妈认真地说：“先别高兴，告诉我你们班上的最好成绩是多少？”爸爸接着说：“想想那5分为什么要丢。”待孩子收藏笑脸，快乐尽失，躲进自己的小屋，父母脸上才有了笑容，说道：“我们的孩子真不错。”
    这一幕我想大家并不陌生，对待孩子上大多数的父母都会选择这种做法，美其名曰，防止他骄傲。但这样对吗？每个人都渴望别人认同，更何况孩子，他已经努力，做父母的难道就不能多些笑容、关心、鼓励。试想，我们工作做完，向领导汇报时，领导直接问其他部门完成情况，我们作何感想？学会换位思考，多些掌声，少些嘘声；多些鼓励，少些批评；多些赞扬，少些指责，让孩子在赞赏中成长，才能增强孩子的自信心。
    学会分享，分享孩子的喜悦、愤怒，陪她开心，伴她烦恼，帮她平抑怒气，梳理情绪，让孩子学会管理自己的情绪，逐步做自己情绪的主人，不再做任性的小皇帝、小公主，为所欲为。　
    记得黑幼龙先生在《慢养》中提出，要培养青少年具有健康的心态，具备良好的性格，才能适应社会。现在社会压力较大，学习是一方面，我认为最主要的是孩子心理健康，才能够快乐的生活。
    如何培养一个合格的孩子，让孩子适应社会，展示自己的能力，我想这是做家长首要考虑的问题，不是以分数定成败，而要培养一种健康的心态，希望孩子在成长的道路中具备良好的性格，担负起肩上的责任，成为一个快乐的人，笑对人生，这正是好风频借力,送我上青云……

家庭教育要面向未来

逛街妞妞 2011-07-18 2

我越来越认识到家庭教育的重要，家庭给孩子的教育是最早的，最基础的，最长久的。《家庭成就孩子》并不是家庭决定论。生活经验告诉我们，也有破窑烧好瓦，寒门出贵子。贫寒的家庭未必家庭教育就不好。而家庭教育到位，更能让孩子成人，更能出人才。良好的家教能为孩子的成人成才成功奠定良好的基础。

《家庭成就孩子》这本家庭教育书籍的立足点很高，是国内第一本“未来取向”亲子教育书。1983年9月，邓小平为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”三个面向是针对学校教育的，但也适用于家庭教育。我们培养孩子成人，让孩子能在未来的世界里立足，所以，不能把目光还定在现在，要投向未来。有了一个最终的目标，在教育中，才能放弃一些不必要的要求，能淡看孩子在成长过程中的挫折，能为了终极目标不懈努力。

面向未来的立足点让我们着眼长远。比如说，我们不少低年级的学生家长苦恼于孩子在学校学习糟糕，这类孩子是聪明，但是懒惰，还不守纪律。我们着眼于孩子的成才，就知道，一个人爱不爱学习，并不是看学校的表现，玩不完成作业，尊不尊敬老师，而要看孩子的求知欲。眼光长远一些，那么，别紧张，还有调整教育的机会，别以为孩子就是不学习了。

孩子在成长的过程中总会犯错，有的错误或者毛病总是让我们紧张，严肃指出，严厉批评，孩子就是改不了，或者越批评越犯。大人小孩都苦恼。从长远来看，任何人都会犯错误，家长一紧张，孩子就知道，就引起了孩子的高度注意，这种过度的批评反而是一种强化，暗示，导致孩子自觉或者不自觉的再犯。所以，有时候，要宽容，要故意放过这些错误。这本书中提到的一个女孩在母亲面前就口吃的问题，就是因为小时候母亲的过度批评。

作为心理学家，他在本书中能从心理学的角度去看待孩子的教育问题，孩子的表现各异，如果我们能够过现象看到本质，看到孩子的心理活动就能更好的应对。我们生活中总有一些孩子特别的调皮，有的甚至“十恶不赦”，大人的话就是不听。苦口婆心，打骂都无效。李子勋告诉我们，有的孩子调皮其实只是为了引起大人的关注。所以，不要恶意的去推测孩子的行为。

有了心理学的介入，有了面向为了的目标，一些极度调皮的学生的教育有了光亮，一些被认为有问题的学生的教育有了转机。所以，《家庭成就孩子》是一本不错的教育角度的书。

李子勋《家庭成就孩子》书摘

大凤 2012-03-26 2

李子勋《家庭成就孩子》书摘
不愧是大师作品，常读常新啊。
P 22
人类的所有认知模型，像杯子、房子、老人等所有属于人类建构的视觉模型去刺激孩子，这种刺激对孩子的发展有好处，但也有很大的坏处。原因是什么呢？我们知道人类可以交流的东西是很少的，“存在”是一个非常复杂、非常深邃的东西。比如说狗，狗的叫声千差万别，在不同的情景、不同的状态下可以发出差异十分大的声音，但可交流的狗叫声就只有“汪汪”……
……过早地使用人类生成的音乐、图形、知觉模型包括语言刺激孩子，是给孩子人化的知识结果，这更适合和人交流，但是这种交流会让孩子“变老”，或者使孩子初始状况的智力迅速衰减。我们要记住那么狗叫是很费神的，但记住“汪汪”却很简单……
P 28
孩子2岁半是言语发展的高峰期，我们鼓励孩子说话，但不要鼓励他们认字。当掌握了苹果、花这些词语以后，就不再使用中间的实体物，直接使用抽象的文字所谓思考物，这将导致左脑理性思维加强，很容易导致神经症……

P 30
我个人认为整个小学不是为了获取知识，只是为了孩子喜欢学习，习惯学校环境，以及增进在同龄群体中的相处能力……
P 31
所以，小学家长要关注孩子的学习感受，不要那么强调成绩，中学生的家长要关注孩子的如何习得有效的学习方法并增进效率，不要太在意孩子在班上的成绩排名……
家长要成为现存教育不足或缺陷的补偿系统……
家长有时要有这样的思考：如果你不是一个在知识获取上很成功的人，那么你越起劲教孩子结果越糟，孩子越来越像你。把学习的责任交还给孩子，可能才是家长最聪明的做法。

P 50-51
他们敢反抗父母、权威，对父母不敬、不服，并且对父母的反应与批评极端敏感。事实上，与父母冲突越厉害的孩子，也越依赖父母，冲突是为了挣脱依赖。从物理定理上看，与父母联接越紧密的孩子，分离出来的动能大，释放的热量也大。

P 58
要让孩子在错误中受益，家长们一定要避免两个不好的倾向：一是父母竭力预防孩子犯错，一旦犯错又竭尽全力让孩子避免受罚，以为孩子犯错一定是父母教育不好，要替孩子受过。其实不然，再好的父母也不能保证孩子不出差错，但好的教育一定把犯错看成是教育的良机，使孩子从犯错中获得成长。二是过度惩罚……

P 77
孩子的的动能很大，学习上静不下心，那么让他充分地释放地释放动能会怎样？其实，大部分爱动的孩子动能释放到一个极点的时候，身体会主动偏向静的一面。

P 83
对于一个10岁以下的小孩来说，兴趣广泛、有爱好、有好奇心才是真正的学习能力。判断一个孩子爱不爱学习我个人觉得不是他在学校表现如何，玩不完成作业，喜不喜欢听讲，尊不尊重老师，而是看孩子的求知欲。求知欲旺盛的孩子喜欢自己琢磨，对知道的东西重复学习很不耐烦……

P 89
西方心理学有一个说法，惩罚会让孩子觉得伤害她的人都是跟他亲密的人，慢慢他会形成在亲密关系中的不信任和害怕……
……心理医生比较喜欢问家长，你们夫妻双方谁家男孩更有出息，如果是父亲的，那么教育孩子就要多听父亲的；如果是父亲家的孩子成长比较好，那么妻子就要坚持自己的教育观念。分析自己的家族成长史，会得到很多有益的启示……

P 96
孩子乱发脾气是他不知道该如何表达他的情绪，当他发脾气时，感觉父母牵制比较大，于是他就接着这样干，并乐此不疲。孩子这样的情绪现象有心理学意义，5岁孩子正处在于父母的依恋分离期，一方面他要随心所欲，自行其是，不愿意再受父母的管制，一方面他有十分依赖父母……
……告诉他生气的时候内心很难过，一点都不好受。这个过程是识别。静静地，甚至可以微笑着看他发一会脾气……

P 101
第一种解释分离性焦虑……
第二种解释是孩子对父母的关系的控制。这样的孩子在幼儿园很乖很老实，也很懂事….哭闹时一种对父母的一种惩罚，比如自己在幼儿园没有得到父母的照顾，回家要求补偿…
第三种解释就是情绪压抑，比如孩子不幸遇到一个很严厉的幼儿园老实

P 110
很多孩子的问题都是被父母不恰当的观察发明出来的。当爸爸妈妈逼着孩子去解释一个奇怪的行为时，孩子可能会说出一个解释，这样的解释可能会吓坏父母，以为孩子怎么了，其实孩子只是应对父母而已。

P 123
重视问题产生的情境、问题被维持的条件以及问题是怎样在改变家庭现实和家庭规则。

P 124
米纽秦认为家庭失衡是孩子出现适应障碍的原因。
1、情感纠结：家庭对外界界限僵硬，内部却纠缠不清……
2、关系疏离
3、三角关系：如母子父子联盟……
4、迂回关系：父母表面上看起来相敬如宾，实际存在沟通障碍，孩子会呈现问题来吸引父母注意……
5、循环冲突：父亲抱怨太太不关心自己，太太抱怨孩子的麻烦太多，孩子抱怨爸爸父母不喜欢他。结果是父亲惩罚孩子，，导致父子关系更差；孩子为难母亲，让母亲教养更难……

P 128
…..需要对早年母子或母女关系作细致分析……
从事家庭治疗的精神分析的精神科医生就提出“婚姻倾斜”的心理概念，认为家庭一方有采用破坏性方式来支配家庭的倾向，而另一方却显得依赖和柔弱，对其逆来顺受……
P 129
在临床治疗中，我常常观察母亲的角色感太强，使父亲在孩子成长中的作用被弱化，甚至被迫被游离于家庭的亲密关系与教养关系之外……没有了父亲插入产生的心理缓冲空间，也失去了在双亲行为中作适应性选择的权利，孩子与母亲的行为应答方式被简单化为服从和不服从。久而久之，成长的动力被压抑，变化与对抗的欲望被耗竭，导致孩子的心性发展延迟。……

P 138
第三类“母子同盟”的心理学描述是指那些人格不完整、内心缺少安全感、缺少自我认同和亲密关系不信任的母亲，通过下意识地对孩子的深层依恋来获取内在的稳定。一般来说，母子热恋是孩子从出生到2岁之间的一种母子不可分离的相互依存的状态，个性依赖的母亲会被这种深度亲密带来的愉悦感所迷醉，以至于对孩子“成瘾”……
根据家庭病理学说，“母子同盟”让孩子成为夫妻个性冲突的一个投射“容器”，夫妻无意识地把婚姻的问题转嫁给孩子，孩子活得像一个替婚姻受罪的“道具”。由于母亲性格和情绪对结盟中的孩子有强的认同与内化作用，孩子的自我发展被压抑，这种压抑会延续到青春期被猛烈地释放出来……

P 143
……反对来说，父母关系交流不那么好的家庭，孩子无意识地流露出对父亲的愤怒，这个愤怒其实是母亲的……
……直到孩子到了十五六岁，自己感觉是在背负母亲过多的情绪，需要获得自由时，那是愤怒会加倍，并全部回报给这个给他辛苦十几年的母亲，而父亲却成为一个隔岸观火的人。

P 154
家庭治疗师把这样的关系看成：“家庭是通过对孩子的期望来实现家庭内部的情感交流，责任和连结与权力分配，并将它们合理化。”主流视觉会对这样的说法天然的反感，因为主流视觉是一种成人的视觉，把教育孩子看做一种责任。但系统的视觉却发现父母在教育孩子的过程中有许多自己的附属品，或称教育中的“不当获益。”

P 166
“双重束缚”是家庭治疗大师贝特森对家庭动力学一种矛盾情景的经典描述，他认为：“双重束缚是一种父母之间或父母与子女之间交流时在关系水平上和内容水平上明显矛盾，是家庭交流发展出一种矛盾的不确定性，不知道对方是关心自己还是抱怨自己。”……
……越是与子女关系不好的父母，越是容易通过“教育”来发泄对子女的不满，殊不知这样做的结果，使孩子长期处在一种内容水平上被关心，关系水平被伤害的悖论情景，并被禁止评述或反抗这些矛盾信息，慢慢地孩子会借助相互矛盾的信息来逃避惩罚，以扭曲的行为方式来应付所有关系，失去了发展正确理解自己和他人能力，出现人格分化延迟。

P 184
抱怨子女缺乏自主性和独立性的父母，常常是对孩子任何独立思想与行为大加压制，形成“恶性循环”，家庭深陷其中，不能自拔。这种家庭教育中的矛盾情景，被心理学描述为家庭中的“假性互惠”。假性互惠中的家庭看起来一家子和和睦睦，父母替孩子着想，孩子替父母亲分忧，实际上，人人都受到压抑和限制，各个心情都不舒畅。

P 195
儿童心理学家斯特林提出一种亲子关系中的派遣理论，认为父母把自己成长中未竟事业和期望投射给孩子，造成一种派遣过度。孩子成长中心理负荷太重，不容易体验到成长中的自我满足，因此少有发展的动力。反过来，父母过多关心自己，不愿意被卷入到孩子的教养，又会形成派遣缺失……

P 202
我们不把“病”看成是一种被外部强加的东西，而把它看成是孩子内部愿望的一种“委婉”表达，把它解读为一种与父母互动中的需要。这样，问题的受害人就演变为问题的行为者，孩子不得不面临对疾病新的感觉。……

P 206
孩子的口吃有极好的家庭功能性，它既可以满足母亲继续把一种精神力量通过儿子灌注给她的前夫，表达一种无形的感情羁绊（没完没了）和道德谴责（谁是谁非），又可以让孩子逃避一种矛盾情景，由于口吃，他无法攻击父亲，也无法放弃父亲。

P 220
……这类现象被心理学称为语言的雕刻作用。经常埋怨孩子不好好读书的父母，是怕孩子不肯用功学习，这样的叮嘱附会让孩子慢慢琢磨出，他要击败、控制、惩罚父母最好的办法就是不去上学。……

P 226
在我脑海中，一直回响着德国老师西蒙的话：“一个家庭里，不是系统构成了问题，而是问题构成了系统。”这里的“系统”是指家庭内部人与人的关系以及由这些关系构成的家庭规则。一个患病的孩子会创造另类家庭关系和另类家庭规则，形成家庭内部新的平衡。

P 237
家庭的许多问题都是相互依存的，这些问题是经过无数次成员间的互动、重复、叠加、强化才得以形成。在这种循环互动中，问题产生质的因果关系已经非常不明显且难以被描述。家庭治疗师眼里吧家庭问题看做是家庭系统压力的一种释放方式，当症状被贴上青少年的某些心理行为问题的标签时，症状便呈现出一种亲子关系现实，它隐含着家庭内部的协调与冲突、结构与等级、平衡与失衡、交流与互动等。孩子的症状可通过负反馈的方式改变家庭，寻求家庭内部新的平衡。也可以经由正反馈的方式，把孩子的问题当做一种异化方式来沟通、表达、释放家庭内部积攒的紧张和焦虑，孩子的问题不仅不能促进家庭的改善，家庭的问题反而会因为症状而固结。当然，症状可能为家庭构建一种假象的平衡，使家庭成员间接获益，但这种平衡在固化家庭问题的同时也固化了孩子的症状。简单的说，家长在社会适应中出现欲求不满或内心不平衡的时候，容易发现孩子的毛病，自己在教育孩子试图改变孩子的问题行为时，同时也是在发泄自己内心的负面情绪。孩子可以慢慢地变得像天使，让父母有足够的情绪补偿，家庭变得和谐快乐。但孩子的问题也可能恶化，让父母慢慢把孩子放在重心位置，与社会的冲突被淡化，家庭为共同战胜症状而表现团结，家庭关系得以缓解。

孩子成长赖以依托的家庭环境，父母们创造好了吗？

杜鹃 2011-07-30 1

家庭教育类书籍一直是我的大爱，心理学家李子勋老师的书却是第一次拜读。收到书的那天，是爸爸签收的快递，爸爸拿到书后看到书籍封面上写着“家庭成就孩子——李子勋的后现代亲子课”，对我说：“李子勋可有名了，心理学家，和雷明（另一位最近频频曝光于某些职场及相亲类电视节目的心理学家）一样，老上电视参加节目。”听到爸爸这样一介绍，阅读这本书的兴致更加浓了，于是一拿到书马上迫不及待读了起来。

“家庭成就孩子”这句话虽然有道理，但是作为书名却是起得有点大。在许多层面，比如孩子的营养与保健，好习惯养成，品格培养，智力开发，健康心理构建及情商培养等等，一个好的家庭都可以成就出一个好孩子，而本书仅仅是从心理学的角度来谈家庭对孩子的影响，以及孩子之于家庭影响的反作用力，实际内容要比书名范围小很多。

从心理学的角度来探讨家庭教育之种种，越来越受到大家的重视，这方面的书籍也越来越多。
这本《家庭成就孩子》因为有了心理学理论做支撑，同时辅以一些真实常见的案例，使得读来既感觉言之有物，又不乏科学依据，为父母们教育孩子提供了一个新的视角和对以往育儿知识的有益补充。该书包括“孩子就是孩子”和“孩子是家庭中的孩子”上下两篇内容，上篇旨在告诉父母们不要总是用成人的视角，以成人的思维，按照家长的标准来培养孩子，那样对孩子来说很可能是一种桎梏。父母们应该放低姿态，按照孩子的心理与思维能力来与他们对等地相处。下篇重在强调孩子是依存于家庭环境氛围而生活成长的，故而，应该构建一个什么样的家庭以利于孩子的健康成长，是每一对父母理应好好思考并身体力行的。那些问题家庭中出现问题孩子的一个个鲜活生动却令人心疼遗憾的案例，是李子勋老师作为心理医生所接诊的病例，透过这些残缺家庭、问题孩子的案例，最大的感触是：家庭可以成就孩子，也可以毁了孩子，每一对父母应好好珍惜并努力养育孩子。

通读全书，除了受到整体观点的启发，对于其中相当多具体而实际的养育指南，也是受益匪浅。比如“儿童智力发展的一般规律”、“孩子对妈妈的依恋需要”、“勇敢飞翔的分离期”、“帮助孩子建立内心规则”这几部分内容虽短小，却使我作为妈妈再一次明确在孩子智力发展及心理建设方面应遵循的规律和需要做的事情。

书中还谈到“不要固化孩子的兴趣”，这对总是想把自己的孩子培养成某一方面天才的许多父母来说，可谓重新上了一课。而这个观点恰与自己对孩子兴趣培养的观点不谋而合，在我看来，兴趣也仅仅是兴趣而已，它的可爱与可贵之处在于能给孩子带来快乐，如果一定要把兴趣上升到达到某个专业水准，一定要与别人家的孩子比出高下，一定要从一而终不能更改，而致孩子的感受于不顾，结果令孩子苦不堪言，兴趣变成了魔咒，那实在是舍本逐末、得不偿失了。而现实生活中这样舍本逐末、得不偿失的父母恰恰不在少数，他们实在是蒙昧。诚然，引导孩子对某一或某些事物的持续热情及培养坚持不懈的精神，那是另当别论，而且未必非得与孩子的兴趣爱好较劲。

以往的育儿家教类书籍多半将养育孩子的责任落在母亲身上，而这本书从家庭这个整体着眼来讨论如何育儿，养育孩子的责任不仅在母亲，更包括父亲，父母亲如何共同建造一个温暖和谐的家庭，如何共同营造一个良好的亲子沟关系与氛围，是父亲们也需要参与进来并共同努力的。父亲的职责不仅仅是赚钱养家，在精神层面，他更是妻子的后盾支撑及孩子的另一个温暖怀抱。

孩子的天空是蓝色的

落潇 2011-07-17 1

文/落潇

再次看到中信出版社出版的亲子教育书目《家庭成就孩子》，真的是充满期待，在即将面对孩子的成长，作为家长，充满精彩，也充满挑战。曾经朋友谈到自己的孩子时，惊讶于孩子对世界的失望，对未来的彷徨，对家庭的抱怨，对同学的嫉恨。我们对孩子的性格和心灵不做评价，但是这个世界已经开始变得灰暗和苍凉，环境已经告诉我们，孩子的天空不再蔚蓝。

《家庭成就孩子》是现代亲子、心理专家李子勋的著作，无论是封面封底对他的评价，还是字里行间透露出的信息，都足以说明他在心理学方面的造诣，对孩子、对家长，对家庭的研究和建议，更是让初为人父的我，心里充满了希望，想必这是上帝的恩赐，让我们足以相信，孩子的天空可以是、应该是蓝色的。

蓝色的天空象征着心灵的自由，说起自由，真的应该提一下魏晋的竹林七贤，他们在文学上的造诣，不得不说是他们内心对未来的憧憬和对自然的敬畏。在《家庭成就孩子》的开篇，作者就向天下的父母说：孩子的天空是蓝色的，孩子的心灵是纯洁的，孩子的模样是可爱的，总之，孩子就是孩子。这也许可以作为整本书的一个基调，后续发生在家庭中的所有故事，都可以成为最好的论据。书中谈到很多关于孩子的天性，比如说情绪，兴趣、犯错等等，然而重要的不是他们应该具有什么样的天性，而是家长如何营造一个适合孩子发展的环境，宽松的气氛，引导孩子独立长成属于自己的性格，无论是口吃的孩子，还是身体残疾的孩子，抑或是叛逆期青春期的孩子。站在孩子的角度，才发现我们作为家长，太过天真，明知道不可以做的事情，却投入了那么多的精力。

在这片蓝色的天空下，很感谢作者让我看到了一份感动的礼物，这份礼物送给孩子，也许会让他们一生受益匪浅，那就是感恩、敬畏和宽容。我们每一个人都生活在社会或者集体之中，和他人的相处是难免的，对他人的帮助心怀感恩，对他们的过错无条件的宽容，对自然的和谐心存敬畏，这样他们的蓝天才会更蓝。当然，这份礼物的贵重之处在于，礼物的稀有。而家庭则成为这份礼物的沃土，让孩子在第一个小社会中对生活充满希望，无论是母子同盟般的和谐，还是父子朋友般的关怀，都会在孩子幼小的心灵深处向下扎根，向上结出美丽的果子。

面对孩子的笑脸，我们应该感恩；面对孩子的成功，我们应该感恩；面对孩子的哭泣，我们依然应该感恩，只因为孩子是家庭中的一部分。孩子的天空是蓝色的，蓝色也是属于家庭的。

落潇 2011-7-17晚

这个世界会好吗？

cici 2012-07-09 1

这个世界会好吗？

       会好的，只要家长让孩子像孩子一样长大，而不是将自己的未尽事业强加在孩子身上。
       会好的，只要家长能像《美丽心灵》里面的爸爸一样，让孩子能在苦难中积极成长。世界需要这样的家长，需要这样的孩子。
       会好的，只要家长从小就帮助孩子认识自己，肯定自己的可爱的。而不是考了双百分才可爱，而不是考了钢琴十级才可爱，而不是有条件的爱。
      会好的，只要家长不把自己的焦虑投射到孩子身上，不把自己在社会上、公司里受的窝囊气引爆到孩子身上。
      会好的，只要家长愿意和孩子一起慢慢长大，再成长一次，三分教，七分等。再次发掘自己的好奇心和求知欲，再一次打破所谓的条条框框。

      这个世界会不会好，完全取决于家长的行动和孩子的互动。
      这个世界会好吗？
      对于那些愿意走向美好的人来说，会好的！建立一个美好的家庭，做一个拥有美好心灵的人，做一件美好的事情，这世界就会因为这家人，这个人，这件事，好一点点。

【书摘】

P028
       不要在孩子7岁以前过度刺激他的文字能力，鼓励孩子说话，但是不一定要鼓励他认字。孩子什么时候接触文字呢？在7岁以后。
      15岁以后是左脑的高速发展期。这个时期每个人都喜欢模型，喜欢推理，孩子学数学、物理变得非常轻松。如果一个孩子只呆在家里或者一个相对狭小的生活环境里，学习物理就会更困难。要让孩子在中学阶段能够愉悦地学习，关键就是在15岁以前让他能够有广泛的兴趣爱好，并能在自己的兴趣引导下做一些工作。
      小学不是为了获取知识，只是为了让孩子喜欢学习、习惯学校环境，以及增进在同龄群体中的相处能力。把学习当成一种愉悦和喜好。
     中学其实也不是获取知识的阶段，而是孩子如何建立适合自己的学习方式的时候，整个6年中学，孩子都要在现存的、一致性、简单的教育方式中发展一套自我适应和获益的独立学习方式，有了这样的学习方式才会终生受益，读不读大学孩子都会成为一个拥有丰富知识的人。
      大学才是孩子真正获取知识系统的时候，有了学习的愉悦感，有了独有的有效学习方法，在大学，孩子会迅速成为一个知识性的人才。
      16岁以后，高中生多半显现出自己的学习特色，只有会学习的孩子才能进入好的高中，也只有能在学习中感觉良好的孩子才可能会学习。家长要这样思考：如果你不是一个在知识获取上成功的人，那么你越起劲地教育孩子结果越糟，他只会越来越像你。把学习的责任交还给自己的孩子，可能才是家长最聪明的做法。

P091
      孩子小的时候要求他们犯他们年龄允许犯的错误，犯过错的孩子比不犯错的孩子聪明，因为他有力量去冒险和尝试，我们要彻底改变儿童成长的观念，让孩子更自在，以他自在的方式长大，而不是按教育通约的方式长大。

P157
      聪明的治疗师不去为难父母，相反，在孩子的面前表示出对父母足够的尊敬与肯定。我们会和家庭一块儿重新来描述家庭的“情景”，并改变家庭呈现给我们的“股市脚本”，让家庭得到一种新视觉和新感觉。我们要给孩子的“症状”或家庭的冲突一个意料之外的赋义，使这些引发矛盾的信息产生积极互动的作用。
       家庭治疗师鼓励父母直接表达对孩子的爱、尊重和无条件接纳，良好的亲子关系是教育的前提。

P191
      家庭治疗师根据家谱图提供的恶线索去解释孩子的症状行为，目的是要给家庭一种暗示：孩子的问题只是成长中的问题，对孩子的治疗与期待要循序渐进，不能急功近利。很多心理困扰都易于陷入一种悖论情景：越想解决问题越是陷入麻烦，解决问题的行为构成问题本身。

P218
      儿童发展心理的专家认为，孩子自我成长中最重要的是形成完整的自尊、自信、自立的心理能力，这比孩子的其他能力要重要十倍百倍。大多数的父母表面上渴望孩子成长成熟，但内心深处仍旧害怕孩子有一天会不再温顺听话，但孩子向父母对抗叫板的那一天或迟或早总会到来。
      我们的文化较多关注父母为子女奉献多少，绝口不提父母从子女身上的诸多获益。首先是关系获益，不少的父母无意识地通过孩子实现权力欲、控制欲、自我中心；然后是心理获益，牺牲孩子满足道德需求，从孩子身上寻求价值感，或逼迫孩子实现自己早年的未竟事业。

P223
     心理治疗中喜欢对症状作阳性赋义，一般的家庭总是看到问题不利的一面，看不到问题有益的一面。父母亲总会说，如果家庭中没有这个或那个问题，一切都会好起来，其实，任何一种家庭都会存在相应的问题，问题的表达方式是被家庭的文化特征所决定的。
      心理治疗师不太关心问题是什么，而关心问题是怎样形成的，谁认为是问题，谁参与了问题或成为问题的一个部分。心理治疗的过程就是揭示和化解问题构成的系统，消除对问题的负性赋义，让问题回到它本身的样子。
      心理学在处理孩子问题时常有一种习惯的问法：
     “有这个问题和没有这个问题之前有什么不同？”
     "哪些变化你喜欢，哪些变化你不喜欢？"
     “如果问题还有一个好处，好处是什么？”
     “如果有一天问题会自然消失，你猜会是几天、几月、或几年？”
     这样的提问是旨在破除问题对家庭的催眠，让家人对问题有新的感觉。

P225
     孩子是家庭的一面镜子。
     在治疗心理学中，心理疾病与功能障碍性疾病在很大程度上是一种心理诉求，要改变不良的现实，如果我们主动去迎合这些改变，疾病就成了多余的东西。

P236
     我个人不主张孩子有一点行为问题就跑去找医生。我讨厌医学对孩子的心理、行为、精神状态、智力、个性作生硬的分类，原因是孩子的生命形式原初是以生物学的动力为主导的，儿童行为的多样性与复杂是非常自然的。

P237
      不要对孩子出现社会适应不良深感恼怒，对孩子的愤怒是大人的无知。心理学喜欢把孩子的问题行为归纳为个别化使然，或者是对关系特定性的反应方式，要解决好孩子的问题先要解决孩子与父母关系。关系良好的家庭，情感沟通和行为有效互动易于形成，孩子的问题也会被定义为成长的问题，家长也乐于等待孩子慢慢长大。容忍慢，是父母一个很重要的心理素质，我们不需要孩子急切地去证明什么，慢，我们才不会错过和孩子相伴的美好时光。

P238
     家长在社会适应中出现欲求不满或内心不平的时候，容易发现孩子的毛病，自己在教育孩子试图改变“问题行为”时，同时也在发泄自己内心的负性情绪。

处理问题先处理关系

helen 2013-09-18 1

全书最后的摘抄：
“我个人不主张孩子有一点行为问题就跑去找医生，原因是医生在长期的医学教育下，已经形成了一些刻板的知觉模板，他会关注到孩子的个性遗传或脑生化代谢的紊乱，通过归因的方法找到证据，给与问题一个医学诊断，以此为据莱治疗与观察。我讨厌医学对孩子心理，行为，精神状态，智力，个性生硬分类，原因是孩子的生命形式原初是以生物学的动力为主导的，儿童行为的多样性与复杂性是非常自然的。等到孩子足够大，他的生命形式看起来会以社会发展与社会动力为主导，但潜藏在内心的动力还是生物学的，或是孩子孩提时候积攒的动力在决定着。

相对而言，社会学家会关注父母亲的教育，社会环境对孩子的影响，会去讨论社会的评价系统是否适合不同的孩子。社会的构建是以忽略少数人的利益为前提的，作为补偿，社会也会为特型的孩子提供许多的优惠和照顾。当社会通过榜样的作用来带动孩子的发展史，考虑的是社会整体发展，维持，稳定的需要，而非每个孩子个体的需要，明白了这些差异，就不要对孩子出现社会适应不良深感恼怒，对孩子的愤怒是大人的无知。

心理学喜欢把孩子的问题行为归纳为个别化使然，或是对关系特定性的反应方式，要解决好孩子的问题先要解决孩子与父母的关系。关系良好的家庭情感沟通和行为有效互动易于形成，孩子的问题也会被定义为成长的问题，家长也乐意等待孩子慢慢长大。

家长在社会适应中出现欲求不满或内心不平的时候，容易发现孩子的毛病，自己在教育孩子试图改变孩子的“问题行为”时，同时也在发泄自己内心的负性情绪。孩子可以慢慢变得像天使，让父母得到足够的情绪补偿，家庭变得和谐与快乐。但孩子的问题也可能恶化，让父母慢慢把孩子放在重心，与社会的冲突被淡化（间接利益），家庭因为要共同战胜“症状”而表现出团结，家庭关系得以缓解。”

《家庭成就孩子》沃土育佳苗；顺风助翱翔

珰湖 2011-07-08 0

假如说我们的孩子是幼小的树苗，那么孩子们成长的家庭则是培育这些小树苗的泥土；假如说我们的孩子是含苞待放的花骨朵，那么孩子们成长的家庭则是孕育这些花朵的花泥；假如说我们的孩子是一只只等待展翅的幼雏，那么孩子们成长的家庭则是助鸟儿飞翔的东风；假如我们的孩子是遨游在水中的鱼苗，那么孩子们成长的家庭则是帮助他们乘风破浪的大海；假如---太多的假如说明这家庭在培养孩子过程中的重要性，太多的假如说明了家庭对于孩子的茁壮成长意义非凡。

那么，我们如何来营造一个适合孩子们健康成长的良好家庭氛围呢？那么，我们如何来创造一个适合孩子们正确培养的良好家庭环境呢？也许，我们可以在《家庭成就孩子》这一本“未来取向”亲子教育书中学习到相关的理论和常识。在这本书中，作者深入浅出地介绍着种种的方法和手段；在这本书中，我们可以认识到国际化背景下“中国式家庭教育”的唯一出路；在这本书中，我们可以合理地规划并自然地引导孩子们踏上属于他们自己中意的快乐的成长道路；在这本书中，我们可以逐步发现那种更温和、更贴近自然、更适合自己与孩子的教育方式。

众所周知，每个孩子都是一个个独立的个体。他们有着有别于他人的思维与方式；他们有着有别于他人的兴趣与爱好；他们有着有别于他人的想法与观念。但是，在当今这样竞争激烈的社会上，很多的家庭，很多的父母为了不让自己的孩子落后于起跑线上，总会自然而然地，趋之若鹜地，人云亦云地，赶集似地让孩子参加着各式各样的兴趣班。更有甚者，有些才刚读幼儿园的孩子因为频繁的加班加点，过早地带上了近视眼镜。拔苗助长的情况比比皆是。换来的则是孩子们学习兴趣的丧失；换来的则是孩子们过早地背负上了学习的压力；换来的则是孩子们更为叛逆的反抗；换来的则是更多家长的得不偿失。在书中，其实我们可以发现作者正向我们灌输着一种未来和自然取向的观念。教导着我们每个家长，教导着我们每个家庭如何正确引导孩子的成长。由此，家长可以对那些曾经培育孩子过程中忽视的，误导的内容得到弥补；家长可以因势利导，水到渠成地接受正确的教育理念。与此同时，孩子们自己原本的天赋得到了开发，更有兴趣积极投入到健康茁壮成长的方向。

作为一个家长，作为一个孩子的母亲，我其实非常希望给予孩子营造一个开心，快乐，健康成长的家庭环境。但是，以前的我基本都是停留在理想化的角度。更多的时候往往是那么的力不从心。通过这本《家庭成就孩子》一书，我受益匪浅。作者李子勋这位著名心理学家通过一系列的简单文字为我上了一堂生动的后现代亲子课。培养孩子应该因势利导，而不是牛牵鼻子，马加鞍。只有在一个适合自己孩子的环境下，只有在一个适合自己孩子的学习内容下，我们的孩子才会更有积极性地投入到学习中。同样地，在家庭的教育过程中，我们更多的应该给予孩子鼓励。哪怕是孩子真的做错了，我们也应该像朋友一样与孩子共同分析问题，解决错误。一味的打骂，并不能真正让孩子健康成长。的确，每个孩子都是源于自然的精灵。他们有着自己的喜怒哀乐。家庭教育中注重的是对孩子的正确引导，而不是强加观念或者强加镇压。我们需要给予孩子在他们那个年龄层次下健康的，自然的，快乐的，合理的教育。我们需要的更多的是也要给予孩子合理的尊重。毕竟，强扭的瓜不甜。

正所谓沃土育佳苗；顺风助翱翔。一个合理良好的家庭绝对可以培养孩子，成就孩子。相反，我们看到的只是背道而驰，功亏于溃。

读懂孩子才能成就孩子

乡村土狼 2011-07-12 0

读懂孩子才能成就孩子
评《家庭成就孩子》

家庭是孩子的摇篮，孩子出生，到孩子成长，家庭一直是孩子的港湾。在这个过程中，父母通过对孩子的了解、满足孩子成长的需求、引导孩子学会管理自己，不仅是做父母的天职，也是享受先伦之乐的途径：他们重新走过了孩子时代的成长之路，并通过教育体验到了为人父母的责任。与其说，通过在家庭读懂孩子来成就孩子，还不如说这是父母和孩子一起进步，这样的家庭既可以成就孩子，也当然能成就父母。

《家庭成就孩子》是一本围绕家庭环境这个主题，以正确引导孩子为目标，通过对孩子性格的变化和家庭环境的描述，为父母们教育孩子提供一些可供借鉴的建议。本书上篇着重描述孩子的天性，即不同年龄段孩子的性格变化，根据孩子的性格变化为父母们提供一些具体的应对措施。当然这些都是一些普遍的观点，对于具体孩子还得具体对待，通过阅读与实际观察，不仅会增加父母们的理解能力，更重要的是能在包容和理解的前提下，创造一种更加和谐的亲子关系。下面是将孩子的教育放到家庭环境这个大背景下去进行描写，这里面更多的是作者的一些案例，而这些案例更多是揭示这样的一个道理：孩子的性格“怪异”，是因为他在家庭冲突中，性格上产生对家庭环境的一种抵制。孩子逆反心理强，可能是因为父母过于按照自己的标准强制孩子做事；孩子抑郁，可能是因为父母吵架等不和谐的家庭关系；孩子躁动，可能是因为父母过于纵容孩子的行为或者忽视孩子。

因此，对于孩子的天性，我们尽量去读懂它，才能更好地因材施教，有的放矢；尊重孩子的天性，并在孩子的成长过程中循循诱导之，这样能孩子一个宽松的环境，也给我们一个快乐的教育机会。对于家庭中的孩子，父母有义务和责任营造一个和谐的家庭关系，包括和老人、亲戚朋友，为孩子的成长提供一个良好的环境；孩子的健康成长，反过来也会进一步促进家庭关系的融洽。

作者是一名心理学家、家庭治疗师和亲子关系专家，他基于孩子的了解和对中国文化的了解让我受益良多。其中的很多观点值得做父母的深思：比如说中国的传统文化和现在的教育方式，更多是大一统的标准教育，而不能针对孩子的个性因材施教。不能过早将竞争意识强加的孩子身上，让孩子的成长有一个相对自然的空间，在竞争中要教会孩子不仅要坚持自己，还要欣赏别人。在教育的目的上说，首先要和孩子处好关系，教育才能更有意义，而教育的终极目标是不教育，孩子的自我管理，因此，不试图教育，是更好的教育。

总之，读懂孩子，家庭才能成就孩子。

放慢孩子成长的脚步，在自然中享受生命的幸福

玥儿妈 2011-07-13 0

一次很偶然的机会听到李子勋的讲座，当时还并不知道他的名气，只是感觉他在早教方面的见解不同于泛滥的早教之潮，让人在轻松中豁然开朗。关于“回归自然”之说的提议很独到也很受用。第一次读李子勋的书，就是这本《家庭成就孩子》，喜欢他的提法“孩子是源于自然的精灵”。在很多人提倡从0岁开始学习各种知识的紧迫氛围中，李子勋却提出尽可能让孩子在一种更自在的方式中成长，让孩子的成长放慢脚步，提出我们这些父母更应该把孩子塑造成与自然和谐，懂得享受生命幸福的人。

现代的家长面对孩子的成长有时有些急功近利，难免会走进教育的误区，李子勋的“回归自然”之说尖锐的指出了背离自然的风险。我看过很多的育儿书，每一次看这些书的时候总是感觉自己身后像有人举着一条鞭子，一种前所未有的紧迫感。难得李子勋让我们在一种全新的轻松状态下畅谈早教，也许我们神经让我们的孩子过早地绷得太紧，却缺少了那份最自然的成长的快乐。那么就让李子勋引领我们一起探索一种更温和更贴近自然，更适合自己与孩子的育儿方式，让孩子的成长的脚步再轻松些。

《家庭成就孩子》分为两部分一部分是“孩子就是孩子”，一部分是“孩子是家庭中的孩子”。这两个章节的标题似乎没有一点专业性，但这却恰恰体现了李子勋的教育理论简单背后的精妙。让孩子像孩子一样长大，比起我们这些急切的期盼孩子在社会的模子中“克隆”好孩子的家长，李子勋告诫我们的却是要把教育引向未来，学会在未知中探索和解决问题才能分享孩子的成长。我们要做的是为孩子创建充满关怀、尊重、感激的人文环境，是让他们保持敏感的知觉能力和对事物的盎然兴趣；是遵从儿童智力发展的一般规律，是运用智慧给孩子独立成长的空间……第一部分的十五小节涵盖了孩子成长中所遇到的很多方面，如何孩子的兴趣，如何渡过分离期，教孩子学会识别情绪，帮他们建立内心规则等。后一部分作者则是从家庭与孩子之间的冲突入手，指导我们如何建立有利于孩子心身成长的家庭环境。存在家庭功能失衡的父母应当学会观察和解决家庭中的问题，使家庭真正成为孩子成长的摇篮。

《家庭成就孩子》为我们呈现了许多崭新的教育观念，这是一本读来很舒服的早教书，有实例有分析，观点有理有据，让人在读过之后开启了一扇崭新的窗，思考了许多不曾想过的教育问题。正如李子勋所说，并不是所有的孩子都适应同一种教育方式，在泛滥的教育理论中我们应该辨证的选择和运用，不存在“非此即彼”，只需要融会贯通。我们要做的在感受中运用智慧，让孩子在宽松而又不放纵的环境里自在的成长。放慢孩子成长的脚步，在自然中享受生命的幸福！

家庭成就孩子

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