全书最后的摘抄：
“我个人不主张孩子有一点行为问题就跑去找医生，原因是医生在长期的医学教育下，已经形成了一些刻板的知觉模板，他会关注到孩子的个性遗传或脑生化代谢的紊乱，通过归因的方法找到证据，给与问题一个医学诊断，以此为据莱治疗与观察。我讨厌医学对孩子心理，行为，精神状态，智力，个性生硬分类，原因是孩子的生命形式原初是以生物学的动力为主导的，儿童行为的多样性与复杂性是非常自然的。等到孩子足够大，他的生命形式看起来会以社会发展与社会动力为主导，但潜藏在内心的动力还是生物学的，或是孩子孩提时候积攒的动力在决定着。
相对而言，社会学家会关注父母亲的教育，社会环境对孩子的影响，会去讨论社会的评价系统是否适合不同的孩子。社会的构建是以忽略少数人的利益为前提的，作为补偿，社会也会为特型的孩子提供许多的优惠和照顾。当社会通过榜样的作用来带动孩子的发展史，考虑的是社会整体发展，维持，稳定的需要，而非每个孩子个体的需要，明白了这些差异，就不要对孩子出现社会适应不良深感恼怒，对孩子的愤怒是大人的无知。
心理学喜欢把孩子的问题行为归纳为个别化使然，或是对关系特定性的反应方式，要解决好孩子的问题先要解决孩子与父母的关系。关系良好的家庭情感沟通和行为有效互动易于形成，孩子的问题也会被定义为成长的问题，家长也乐意等待孩子慢慢长大。
家长在社会适应中出现欲求不满或内心不平的时候，容易发现孩子的毛病，自己在教育孩子试图改变孩子的“问题行为”时，同时也在发泄自己内心的负性情绪。孩子可以慢慢变得像天使，让父母得到足够的情绪补偿，家庭变得和谐与快乐。但孩子的问题也可能恶化，让父母慢慢把孩子放在重心，与社会的冲突被淡化（间接利益），家庭因为要共同战胜“症状”而表现出团结，家庭关系得以缓解。”