学会生存

宇怀 2015-12-22 0

被誉为教育学的“圣经”。开篇提出的“教育先行”、“教育预见”、“社会拒绝学校培养的毕业生”三个趋势，对之后十几年的教育发展都有深远影响。

依依 2009-11-03 0

一直还在看着~~~ 需要好好认真的读一读~~

轻吟浅唱的女子 2010-03-02 0

有用

Ethel 2011-09-06 0

很多理念今天仍然是那样，中国的教育还需要多多加油啊！

尚能饭否 2013-06-21 1

略读前小半，翻阅后大半。不可否认，有些书籍是有时效性的，本书编写于1970年代，书中数据资料大多已过时，不过其主要观点对于今天来说仍具重要意义，那就是我们面对科技飞速发展，知识更新不断加快，为了生存包括人类、国家、个人的生存，我们应该倡导学习化社会和个人终身学习的理念。不知哪里资料，中国人平均阅读时间比较多，平均阅读量倒排名很末，两者自相矛盾，不知道是阅读效率问题，还是其他问题。从周遭普通人活动来看，中国人的平均阅读量少是无疑的，我们的教育可以做些什么呢？

姚姬旦 2014-11-01 0

半世纪前世界的共识，如今中国教育遥不可及的梦想。

阿拉胖泪 2011-04-15 2

这套书必须是必读

阿拉胖泪 2011-04-15 2

这套书必须是必读

尚能饭否 2013-06-21 1

略读前小半，翻阅后大半。不可否认，有些书籍是有时效性的，本书编写于1970年代，书中数据资料大多已过时，不过其主要观点对于今天来说仍具重要意义，那就是我们面对科技飞速发展，知识更新不断加快，为了生存包括人类、国家、个人的生存，我们应该倡导学习化社会和个人终身学习的理念。不知哪里资料，中国人平均阅读时间比较多，平均阅读量倒排名很末，两者自相矛盾，不知道是阅读效率问题，还是其他问题。从周遭普通人活动来看，中国人的平均阅读量少是无疑的，我们的教育可以做些什么呢？

宇怀 2015-12-22 0

被誉为教育学的“圣经”。开篇提出的“教育先行”、“教育预见”、“社会拒绝学校培养的毕业生”三个趋势，对之后十几年的教育发展都有深远影响。

依依 2009-11-03 0

一直还在看着~~~ 需要好好认真的读一读~~

轻吟浅唱的女子 2010-03-02 0

有用

Ethel 2011-09-06 0

很多理念今天仍然是那样，中国的教育还需要多多加油啊！

姚姬旦 2014-11-01 0

半世纪前世界的共识，如今中国教育遥不可及的梦想。

我想说两句

对于教育目的、内容和方法的思考

blue 2015-08-03 2赞

  《学会生存》是联合国教科文组织在1970年代编著的一本关于教育方面的书籍。本书逻辑清晰，从教育的历史源头出发，到当代教育现状的总结汇报，再到未来对教育可能的影响，最后落脚到应对未来教育之路。尽管此书写在40多年之前，但是现在看来也没有过时。
        教育的目的从社会的角度而言，“是培养未来的成人（prepare for future）”，从个人的角度而言，走向完人——“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面综合起来，使他成为一个完善的人”（内容是否全面，例如审美的教育是否缺失？另外，完人是个不可企及的目标，也许“发展每个人的体力、智力、情绪、伦理，充分发挥自己的潜能、能够扬长避短”更加合适？）。
        教育的内容和方式，从社会的角度而言，尽管未来变化之快一定会让人瞠目结舌，这让人难以预测和把握，但是有的事情已经初现端倪。
       教育的一些内容与目的是相同的，即进行体力、智力、情绪、伦理的教育（比德智体多一项，且位置不同）。另外，随着知识更新的速度越来越快、互联网技术的迅猛发展，教育应该较少地致力于传递与储存知识，而更加强调获得知识的方法（学习如何学习），强调性格和态度的培养。教育归根结底要学会生活——“学会如何去学习，这样便可以终身吸收新的知识；要学会自由和批评地思考；学会热爱世界并使这个世界更有人情味；学会在创造过程中并通过创造性工作促进发展”“学会如何表现他自己，如何和别人进行交流”。

     教育的方式在未来不仅仅局限于传统上从幼年到青年这样一段时期的课堂学习，而是指持续一生的各种形式的学习：直接经验、课堂学习、网络学习、自学等。

学会生存，不仅仅是生物学意义上的生存

氵丶丿丶丨丶丨 2007-09-23 4赞

学会生存，不仅仅是生物学意义上的生存
知道这本书是因为当初读李大同的《冰点故事》，他在里面说道，这本书使他的教育理念发生了彻底的变化，并且使得他的一次对全国新闻界同行有关教育的讲座成了“无论是小记者还是大编辑，个个无不埋头狂记”令其兴奋的速记现场。
现在还记得当初在学校图书馆借到此书时的情景：因为它年久破旧，马上要被隔离运往阅览室或当废纸处理了。所以就没按书号，被摆在一行不显眼的架上。当时在书的夹缝中找到残破不堪的它，它的封面因为附近书的归架而脱落，连贴条形码页都掉书架里面了，当时我深怕没有条形码借不出来这书，但结果还是幸运地找到那张皱皱巴巴的条形码页。借回去，粘好，拍照，上传到豆瓣，兴奋得舍不得看，一直到到了广州之后才把它读完。
实话说，这本书已经没有大同说得那么震撼人心了，1972年的教育调查报告，距今已经35年，即使在当时提出的教育观念再怎么新，中国的教育发展再怎么落后，再怎么非人化，这些观念对我们的指导作用也已大为减弱。所以带着遗憾，忍受着黄纸发出的霉味（这霉味和我当初刚借到时闻到的令人兴奋的霉味已截然不同），将其浏览完毕。
总体而言本书并非无可取之处。前面一半包含了不少真知灼见，只是稍显陈旧，后面的内容对教育实践的分析太细致，已经不适合一个普通读者了。

中国教育的出路在哪里

trust牛角挂 2012-05-18 15赞

据知名教育专家吕型伟在《外国教育经典解读》序言所述，《学会生存》写成于1972年，1974年被译成33中文字，1978年联合国科教文组织的一位官员到中国考察，竟发现没有人知道这本书。
  教育科学出版社1996年出版，截止2001年4月，印刷7次，达到58000册。中国的高等教育规模已经达到世界第一，但是教育质量却是每况愈下。
  作为一位教育管理的硕士研究生，毕业8年之后，才读到《学会生存》经典教育著作。而今这本教育经典依然没有受到国人的重视。但是，教育改革却是如火如荼，中国人教育改革的胆量的确让人惊叹。曾有一个学生反映，他们是小白鼠。教育的教育改革者某种程度把学生当成小白鼠。
教育部沉迷于评奖，高校领导把很多精力用于应付各类评奖，而对于提高质量却关心甚少。大学生就就业难的问题日益严峻，但是高校却熟视无睹。随着教育市场的开放，高等教育逐渐由买方市场走向卖方市场，招生出现困难。难道非要到一部分学校关闭，高校才肯花了力气提高产品质量。
   一方面学校为了申报国家教学名师、教学成果奖、国家实验室示范中心等各种奖励可以使出浑身解数，加班加点，但是对于课堂教学浑浑噩噩却是泰然处之。问题的症结在于教育部，教育部乱指挥导致教育惨淡经营。
据悉，教育部长袁贵仁语录即将出版，教育部33号令却发布了三次（一稿、以此件为准、最终文本），可谓中国教育史上的千古奇观。

中国教育的出路在哪里

trust牛角挂 2012-05-18 15

据知名教育专家吕型伟在《外国教育经典解读》序言所述，《学会生存》写成于1972年，1974年被译成33中文字，1978年联合国科教文组织的一位官员到中国考察，竟发现没有人知道这本书。
  教育科学出版社1996年出版，截止2001年4月，印刷7次，达到58000册。中国的高等教育规模已经达到世界第一，但是教育质量却是每况愈下。
  作为一位教育管理的硕士研究生，毕业8年之后，才读到《学会生存》经典教育著作。而今这本教育经典依然没有受到国人的重视。但是，教育改革却是如火如荼，中国人教育改革的胆量的确让人惊叹。曾有一个学生反映，他们是小白鼠。教育的教育改革者某种程度把学生当成小白鼠。
教育部沉迷于评奖，高校领导把很多精力用于应付各类评奖，而对于提高质量却关心甚少。大学生就就业难的问题日益严峻，但是高校却熟视无睹。随着教育市场的开放，高等教育逐渐由买方市场走向卖方市场，招生出现困难。难道非要到一部分学校关闭，高校才肯花了力气提高产品质量。
   一方面学校为了申报国家教学名师、教学成果奖、国家实验室示范中心等各种奖励可以使出浑身解数，加班加点，但是对于课堂教学浑浑噩噩却是泰然处之。问题的症结在于教育部，教育部乱指挥导致教育惨淡经营。
据悉，教育部长袁贵仁语录即将出版，教育部33号令却发布了三次（一稿、以此件为准、最终文本），可谓中国教育史上的千古奇观。

学会生存，不仅仅是生物学意义上的生存

氵丶丿丶丨丶丨 2007-09-23 4

学会生存，不仅仅是生物学意义上的生存
知道这本书是因为当初读李大同的《冰点故事》，他在里面说道，这本书使他的教育理念发生了彻底的变化，并且使得他的一次对全国新闻界同行有关教育的讲座成了“无论是小记者还是大编辑，个个无不埋头狂记”令其兴奋的速记现场。
现在还记得当初在学校图书馆借到此书时的情景：因为它年久破旧，马上要被隔离运往阅览室或当废纸处理了。所以就没按书号，被摆在一行不显眼的架上。当时在书的夹缝中找到残破不堪的它，它的封面因为附近书的归架而脱落，连贴条形码页都掉书架里面了，当时我深怕没有条形码借不出来这书，但结果还是幸运地找到那张皱皱巴巴的条形码页。借回去，粘好，拍照，上传到豆瓣，兴奋得舍不得看，一直到到了广州之后才把它读完。
实话说，这本书已经没有大同说得那么震撼人心了，1972年的教育调查报告，距今已经35年，即使在当时提出的教育观念再怎么新，中国的教育发展再怎么落后，再怎么非人化，这些观念对我们的指导作用也已大为减弱。所以带着遗憾，忍受着黄纸发出的霉味（这霉味和我当初刚借到时闻到的令人兴奋的霉味已截然不同），将其浏览完毕。
总体而言本书并非无可取之处。前面一半包含了不少真知灼见，只是稍显陈旧，后面的内容对教育实践的分析太细致，已经不适合一个普通读者了。

对于教育目的、内容和方法的思考

blue 2015-08-03 2

  《学会生存》是联合国教科文组织在1970年代编著的一本关于教育方面的书籍。本书逻辑清晰，从教育的历史源头出发，到当代教育现状的总结汇报，再到未来对教育可能的影响，最后落脚到应对未来教育之路。尽管此书写在40多年之前，但是现在看来也没有过时。
        教育的目的从社会的角度而言，“是培养未来的成人（prepare for future）”，从个人的角度而言，走向完人——“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面综合起来，使他成为一个完善的人”（内容是否全面，例如审美的教育是否缺失？另外，完人是个不可企及的目标，也许“发展每个人的体力、智力、情绪、伦理，充分发挥自己的潜能、能够扬长避短”更加合适？）。
        教育的内容和方式，从社会的角度而言，尽管未来变化之快一定会让人瞠目结舌，这让人难以预测和把握，但是有的事情已经初现端倪。
       教育的一些内容与目的是相同的，即进行体力、智力、情绪、伦理的教育（比德智体多一项，且位置不同）。另外，随着知识更新的速度越来越快、互联网技术的迅猛发展，教育应该较少地致力于传递与储存知识，而更加强调获得知识的方法（学习如何学习），强调性格和态度的培养。教育归根结底要学会生活——“学会如何去学习，这样便可以终身吸收新的知识；要学会自由和批评地思考；学会热爱世界并使这个世界更有人情味；学会在创造过程中并通过创造性工作促进发展”“学会如何表现他自己，如何和别人进行交流”。

     教育的方式在未来不仅仅局限于传统上从幼年到青年这样一段时期的课堂学习，而是指持续一生的各种形式的学习：直接经验、课堂学习、网络学习、自学等。

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