讲理

Myśląc 2016-09-08 0

好浅啊。。。刚接触议论文的读一读吧。。。不懂ecnu为什么会推荐给新生啊。。。

牛角尖大王 2016-05-12 0

以老师和学生之间的互动来开展对论说文的书写，这在当时很有新意，对于现在来说也是一种很好的写作方式。

VX-77 2016-11-29 0

极浅极基础，也极有用。

Mr.Hua 2015-09-02 1

讲的是议论文作法。全书以中学课堂为背景，通过课堂教学向读者展现议论文写作的一些要素，如讲故事，引用权威等。相比于国内枯燥乏味，千篇一律的作文书，此书读起来更轻松愉快。然而由于主要面向中学生，语言看起来略显幼稚。是为稍稍的不足。

眸子 2016-08-27 0

这是最好的写作辅导书，大作家写小书，真知灼见。本书是最好的议论文写作教材。可惜拿到手太晚了。不然孩子可以早读啊。晚上读完，开心，对自己也有收获。

baymax 2016-03-26 0

小时候怎么没读到呀！

momo 2015-12-31 0

晚读了10年。。。

meixintao 2016-02-19 0

教你如何写议论文，可惜晚看了十几年

半学斋 2016-04-15 2

1、讲理是为了让听者能同意你的判断和意见，为了达到这个目的，必须有所判断，有所意见，这是必须的，如果根本没有需要别人同意的“理”，也就没有自己的尽力“讲”。为了让听者能同意你的理，可以通过讲个故事、举个例子、说段诗歌、反问等方式，这些东西都是增强说服力的，这类小技巧不可太多，否则喧宾夺主。2、必有情感和立场，才有讲理的冲动。讲理只是宣泄胸中的情感的一种方式，没有这个冲动，也讲不好理。学生练习时无法写出文章，很多是因为他们无讲理的需要。如果有了这种需要，讲理的方法才容易被接受和使用。3、有了感情和立场，就要避免偏见，必须以事实真相为依据进行论说文的写作。不仅要说讲理的方法，还要寻找讲理的场合4、论说文的形式多样，讲授的方法是可靠的方法，但已经被千万次的使用过了，自己从心而发的讲理才是更有价值。

Mr.Hua 2015-09-02 1

讲的是议论文作法。全书以中学课堂为背景，通过课堂教学向读者展现议论文写作的一些要素，如讲故事，引用权威等。相比于国内枯燥乏味，千篇一律的作文书，此书读起来更轻松愉快。然而由于主要面向中学生，语言看起来略显幼稚。是为稍稍的不足。

天地一沙鸥 2015-07-05 1

中学时候没学好，现在补一补议论文的课，毕竟议论文是一种很有用的文章。

PARKMAN 2017-05-22 1

H152.2/1028

Myśląc 2016-09-08 0

好浅啊。。。刚接触议论文的读一读吧。。。不懂ecnu为什么会推荐给新生啊。。。

平平平平平 2016-05-28 0

讲的是些简单的方法，读起来觉得很有趣

牛角尖大王 2016-05-12 0

以老师和学生之间的互动来开展对论说文的书写，这在当时很有新意，对于现在来说也是一种很好的写作方式。

VX-77 2016-11-29 0

极浅极基础，也极有用。

天真也是错 2016-08-26 0

看下来，真是适合初中生阅读。那时翻阅，应会有另一番想法。

眸子 2016-08-27 0

这是最好的写作辅导书，大作家写小书，真知灼见。本书是最好的议论文写作教材。可惜拿到手太晚了。不然孩子可以早读啊。晚上读完，开心，对自己也有收获。

我想说两句

写作该不该有方法论

朱赫 2016-02-11 0赞

多数人认为能写出好文章这件事和天赋有很大的关系。默认那些能写出好文章的人生来逻辑能力，总结能力就比别人强。很少人谈及写作方法，因为写文章一定程度上和画画一样追求美感，方法这个东西似乎显得过于生硬和形式化，会破坏美感。学生时候也请教过语文老师快速提升写作水平的方法，得到的答案多是，天赋或者多练习、勤观察。作文课也基本表现为，老师在黑板上提一个话题，然后大家各自发挥埋头苦写，自己找感觉。有些人可能找到了进步很快，有些人可能时而灵感迸发写的还不错，时而不知所云。多数人可能也就没什么章法，几个学期下来，文章写得没有任何进步，甚至害怕写作。

到底有没有一种写好文章的方法呢？看到王鼎钧先生的作文四书才知道方法还是有的。天赋、多练习、勤观察，固然没错。但经过先生总结的好方法能让人在短时间内明白一篇文章应该有的脉络。变得有步骤、有章法，先“主干”后“四肢”，然后再填上肌肉。如同画人物一般，心中有数。但反对者可能又要说，这么肢解文章拆开来寻技巧会破坏人们的注意力，使得文章缺乏美感，千篇一律的重复那些方法论提到的步骤，不可取。开始我也多少有这样的疑惑，然而读完全文豁然开朗，方法论是帮我们梳理如何去写文章的，让自己的头脑更清晰一些，知道下笔所言的句子在文章中的份量以及是否得体。它对学习者来说只是被领进了门。至于怎么写，其实也还是千变万化的。就本书《讲理》所讲的议论文写法来说，有的人可能会先下判断，写出结论再去说理由。而有些人则可能先写现象再得出结论。即便这两种方式，其实细节上还是会有不同，有的人喜欢用故事支持自己的论点。有的人则喜欢引用名人名言或者个人经验来充实自己的论点。因此，方法论只是告诉我们龙的大体形态，至于画出的龙是什么样子，怎么点睛每个人各有各的方法。每个人也会走上各自不同的修行写作的路。

在此方法的基础上，学习写作者确实迈出了一大步，每每写议论文的时候都会把握书中所讲的方法：
一、是非法，讲理而非情。下判断、说理由（理由包括经验和学问，可以举历史、事实让判断变得更有力。）
二、讲故事。用故事支持自己的判断。故事的好处是具有启发性和趣味性。
故事可以放在中间，结构为：论述-故事-论述。
故事可以放在开头，结构为：故事-论述。
故事不易过长过抒情，需归纳。
三、下了判断，要通过其他语言使得其变得丰满。这些语言就是文章的“肌肉”。
四、可以夹杂少量的诗句。人们更容易被情打动，诗是融化心中壁垒接受你的观点的利器。
五、可以有一些描写，作为辅助手段，但要注意描写需用写实的手法。抓重点，增强议论文的可读性。
六、引用权威。人们更愿意相信权威，所以可以引用一些名人名言支持自己的观点。
七、利用比喻解释某些难以被人们一下子所理解的概念。（甲乙不同，甲乙有相似点，甲未知、乙熟识，如此就可以用乙比喻帮助人们更好的理解甲。）
八、反问、感叹、反语等等。都可以适当的加入议论文的写作中。

具体如何用正如上文所述，需要写作者自己多加练习掌握要领，让他们的使用都恰如其分，而不是为了用而用。使得整个文章浑然一体，达到妙笔生花的效果。

如何写好议论文

公子李 2016-05-23 0赞

2016年5月23日，深圳布吉，读完第一遍。

本书以作者在台湾中学教学，以课堂教学向学生简述如何写好议论文。全书通俗易懂，值得一读，是议论文的写作教科书。

论说文的写法：
1.用“是非法”的句子组成骨干
2.为这个“是非”找两个以上的证据
3.如果可能，准备一个小故事
3.如果可能，准备一两位权威的话
4.如果需要，准备一些诗句
5.如果需要，准备使用描写、比喻
7.偶然用反问的语气
8.偶然用感叹的语气

议论文写作有章可循，不啻为研习者的路标。而书中丰富的事例，也是台湾社会发展的一面镜子。
看完赶紧行动，写写
·······································································································································

作为阅读理解的庖丁解牛

墨荷 2016-07-31 0赞

配合王小波《沉默的大多数》看更有感觉。讲理，学习的不只是写论说文的各个侧面，更是学习如何看别人的文章的文法，一个文章，立了是非标题，我们就要它给出靠谱的证据，如果有好的故事，可以感受故事的吸引力和比喻之妙，但也要明白故事毕竟只是故事，并不是证据，所谓充分不必要。如果用了诗句和子曰，我们就要问权威是否真的说过以及权威是否过时了。如果有反问，我们也要判断反问的主体是事实还是判断，区分事实和判断，我们才能做情绪的主人。如果有倒彩，看其是否轻薄，毕竟倒彩也是充分非必要。欣赏是非标题下的写景，明知它是铺垫和吸引，如此才能正经欣赏文字的同时不失理性。

你被唤醒了吗？

echo小药片 2013-12-31 8赞

古人说，盛世学文，乱世学武。

《上阵父子兵》里，乔群就是凭着这一条，耍起了大刀，走出一条抗日救国的道路。

我想说的是，有那么个年代，人们不知世界的未来走向，是战争，还是和平。但还是有人在这蒙昧朦胧时代，坚持着文学梦。王鼎钧这个名字，今年断断续续听到过。能够定下心来看他的书，是因为同事写的一篇介绍文章。手边没他的书，就在图书馆电子阅览室看完《讲理》《作文三书》，获益匪浅。又向同事借来了《文学江湖》。

上海易手，王鼎钧逃难基隆上岸，“有一件事必须做”，坐在水泥地上写稿子，“希望在忙忙虚空中抓住一根生命线”。写字的纸，是向办理入境登记的军方人员，一张一张地讨来的。这是《文学江湖》中令我印象深刻的一个剪影。《文学江湖》写三十年台湾文学江湖的人事流变、风气意识，兼有轶事隐闻。

我记得军旅作家张正隆说过：“生活中除了写作什么都不会。”这对于怀着文学梦的人来说，是多么甜蜜又令人嫉妒的抱怨。

写作之外，王鼎钧也研究写作本身技巧问题。书里主要谈的是“小说研究组”的学习与思考心得，“艺术的最大奥秘在于隐藏”，种种提法想必对他以后的创作产生裨益。然而他在生活中还是有困顿，“也曾连续缺课一个多月，幸而没有开除”，因为“军警在抓人”。

正所谓，外面血雨腥风，我自岿然不动，这是知识分子的坚守。知识分子坚守过，写出来，外人就知道了。

靠着给报刊写副刊，王鼎钧养活自己，帮扶弟妹学业。他研究台湾副刊登载内容，寻找可突破点，形成自己的风格。除了报刊界，在广播、电视领域，也拼得一席之地。一个文学爱好者从给副刊写稿到成为文学大家，他的成长路径清晰明了。

在王鼎钧作品中，最使我感到兴趣的是，他自觉愿做提灯者，“我想写一本书诠释赵友培教授的写作六要：观察、想象、体验、选择、组合、表现。读者对象锁定中等学校的学生”。之后，就有了《问路》《讲理》这些书。他教学生怎么抒情，怎么议论，怎么讲理，怎么感知。

普通读者看这些书，当然没有耐心一道一道跟着作文，可是书里列举的方法、思考的方式，对于我们还是有用的。

更难能的是，这个作家除了写自己的能，也写自己的不能。有一年，他穿过台北市新公园，有个小朋友向他兜售奖券。他问他怎么不上学，孩子说祖父躺在医院缺钱。他叫孩子带他去看那个祖父，进了医院，小朋友不见了。王鼎钧写，自己一直不能忘记，也始终写不出来。

也不必沮丧，不能就是不能，我们除了需要成功教育，也需要失败教育。

后面这两本书是几十年前写，如今在大陆竟能卖到断货，可窥受欢迎程度。我不是小孩子，也是在市图电子阅览室追着，看完了《讲理》，看完很快乐。因为工作十年，我处处觉得自己的不足，时时发觉自己就是一个小学生，是不断需要学习的。

雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”你被唤醒了吗？

过来人看写作，越看越明白

吉吉范特西 2015-01-17 10赞

写的是台湾教学的事，说的是全国写作的理。

现在笔者在念大学，念的还是工科学校，语文也就两三年没摸了，记得大一选修了《大学语文》，但讲课老师一表达力实在够呛，讲话音调区域太窄，老让我抓不住重点；二则是讲的内容也只限知识填充记忆，实无思索之兴趣。后来竟至于对语文产生曲解，觉得那就是害人的东西，没有数理来得实在，来得实效，来得实用。
于是乎，自己就快要沦为苦逼的典型工科男，戴眼镜、解方程式、做实验等，身上从小积累的文学气息几乎殆尽。

不过，还好，笔者依旧爱读。大一沉醉于情感文学，各种小说、散文、传记，甚至还看过一些诗集（泰戈尔的，至今未看懂）；到了大二、大三转战到说理文学上，看的就比较杂了，杂在于阅读数量，自己又是重阅读质量之人，没有笔不读书，指指画画是必须的事。数量和质量一路累积，在无形中就产生了自己朦胧的价值观，再加上自己爱闯爱玩爱体验生活的个性，对世界也就有了初步的认识，在认识的地基上，又不断有新的高楼树起。
于是乎，自己身上的文学种子又萌芽舒展起来，在理学科技与文学艺术中畅游。

这不，爱读的习惯又使我读到了《讲理》这本好书，一本教你写议论文的好书。

首先，不得不说，要会议论文写作，得先有积累，我之前的讲述就是我生命中的积累。读到的书也好，走过的路也好，认识的人也好，这都是你可以写作积累好的素材，寄存在大脑中，随时供你调遣使用。没有尝试去积累，又或是与本应有的积累相比有限，再或是尝试积累，但所有宝贵的体会or经验都付之流水，左耳进右耳出。这些都不能为写作提供素材，也就不能写出较好的文章。因为《讲理》告诉我们，没有理由没有论据的是非句，是不值得随意信任的。

其次，反思小学初中高中时代，自己思维很局限，认为知识是学一门用一门，并没有去尝试联想和并行运用，自己把课外和课内区分得很开。老师也并没能以合情合理的教学方式，让我明白写作其实是需要大量用课外知识来使文章更生动有理的。自然，对于议论文的写作，自己长期处于低迷状态。
现在看完王鼎钧写的《讲理》一书，不仅是赞叹他的想象力和创造力，能够以小说的方式来启人思考而又不失写作教学知识，更是他把写议论文的方法论讲得很清楚很明朗，把课内外知识融于一体，令人文思如泉涌，顿时就理解，原来写好议论文竟是如此简单。

本来，好的作者就是能运用天马行空的想象力将理性逻辑的知识贯穿于幽默生动形象的文字中，使人不仅得到知识上的满足，更是得到心灵上的启迪，读者也只有达到这种领悟，才能真正去落实知识的实践。若只能得到前者，那无疑消化知识本身就是一种负担，读者只会嫌累，嫌作者水平不佳，因为人性使然，肯定先从别人身上找原因出出气。

再看《讲理》亮点，本书最重要的当属写议论文的方法论，一套引人深思的逻辑思考方式。把复杂难搞的议论文写作化繁为简，让人一看即明议论之奥义。我想，不仅是写好议论文值得我们学，能把事情从复杂变到简单更值得我们学。在当今信息爆炸，纷繁芜杂的社会中、若能抽茧剥丝，理清事物逻辑，简化出实在可行的道理or理论，是大有前景的。

最后，书中的“杨老师”更是给人一种温馨和蔼的感觉，让我很是感动，因为，大学长期疏远的师生关系，让我自己学习的动力下降许多。我本就觉得人与人接触产生的价值远比知识本身重要，小学到高中有些知识虽然没消化，但是因为喜欢老师的缘故，都愿意认真去学。到了大学，对老师没有喜欢，甚至有些埋怨，再也没有心情去努力学难啃的知识了。

或许，对别人的依赖，表明我还未成熟，还在理想的真善美中迷失。

过来人看写作，越看越明白

吉吉范特西 2015-01-17 10

写的是台湾教学的事，说的是全国写作的理。

现在笔者在念大学，念的还是工科学校，语文也就两三年没摸了，记得大一选修了《大学语文》，但讲课老师一表达力实在够呛，讲话音调区域太窄，老让我抓不住重点；二则是讲的内容也只限知识填充记忆，实无思索之兴趣。后来竟至于对语文产生曲解，觉得那就是害人的东西，没有数理来得实在，来得实效，来得实用。
于是乎，自己就快要沦为苦逼的典型工科男，戴眼镜、解方程式、做实验等，身上从小积累的文学气息几乎殆尽。

不过，还好，笔者依旧爱读。大一沉醉于情感文学，各种小说、散文、传记，甚至还看过一些诗集（泰戈尔的，至今未看懂）；到了大二、大三转战到说理文学上，看的就比较杂了，杂在于阅读数量，自己又是重阅读质量之人，没有笔不读书，指指画画是必须的事。数量和质量一路累积，在无形中就产生了自己朦胧的价值观，再加上自己爱闯爱玩爱体验生活的个性，对世界也就有了初步的认识，在认识的地基上，又不断有新的高楼树起。
于是乎，自己身上的文学种子又萌芽舒展起来，在理学科技与文学艺术中畅游。

这不，爱读的习惯又使我读到了《讲理》这本好书，一本教你写议论文的好书。

首先，不得不说，要会议论文写作，得先有积累，我之前的讲述就是我生命中的积累。读到的书也好，走过的路也好，认识的人也好，这都是你可以写作积累好的素材，寄存在大脑中，随时供你调遣使用。没有尝试去积累，又或是与本应有的积累相比有限，再或是尝试积累，但所有宝贵的体会or经验都付之流水，左耳进右耳出。这些都不能为写作提供素材，也就不能写出较好的文章。因为《讲理》告诉我们，没有理由没有论据的是非句，是不值得随意信任的。

其次，反思小学初中高中时代，自己思维很局限，认为知识是学一门用一门，并没有去尝试联想和并行运用，自己把课外和课内区分得很开。老师也并没能以合情合理的教学方式，让我明白写作其实是需要大量用课外知识来使文章更生动有理的。自然，对于议论文的写作，自己长期处于低迷状态。
现在看完王鼎钧写的《讲理》一书，不仅是赞叹他的想象力和创造力，能够以小说的方式来启人思考而又不失写作教学知识，更是他把写议论文的方法论讲得很清楚很明朗，把课内外知识融于一体，令人文思如泉涌，顿时就理解，原来写好议论文竟是如此简单。

本来，好的作者就是能运用天马行空的想象力将理性逻辑的知识贯穿于幽默生动形象的文字中，使人不仅得到知识上的满足，更是得到心灵上的启迪，读者也只有达到这种领悟，才能真正去落实知识的实践。若只能得到前者，那无疑消化知识本身就是一种负担，读者只会嫌累，嫌作者水平不佳，因为人性使然，肯定先从别人身上找原因出出气。

再看《讲理》亮点，本书最重要的当属写议论文的方法论，一套引人深思的逻辑思考方式。把复杂难搞的议论文写作化繁为简，让人一看即明议论之奥义。我想，不仅是写好议论文值得我们学，能把事情从复杂变到简单更值得我们学。在当今信息爆炸，纷繁芜杂的社会中、若能抽茧剥丝，理清事物逻辑，简化出实在可行的道理or理论，是大有前景的。

最后，书中的“杨老师”更是给人一种温馨和蔼的感觉，让我很是感动，因为，大学长期疏远的师生关系，让我自己学习的动力下降许多。我本就觉得人与人接触产生的价值远比知识本身重要，小学到高中有些知识虽然没消化，但是因为喜欢老师的缘故，都愿意认真去学。到了大学，对老师没有喜欢，甚至有些埋怨，再也没有心情去努力学难啃的知识了。

或许，对别人的依赖，表明我还未成熟，还在理想的真善美中迷失。

你被唤醒了吗？

echo小药片 2013-12-31 8

古人说，盛世学文，乱世学武。

《上阵父子兵》里，乔群就是凭着这一条，耍起了大刀，走出一条抗日救国的道路。

我想说的是，有那么个年代，人们不知世界的未来走向，是战争，还是和平。但还是有人在这蒙昧朦胧时代，坚持着文学梦。王鼎钧这个名字，今年断断续续听到过。能够定下心来看他的书，是因为同事写的一篇介绍文章。手边没他的书，就在图书馆电子阅览室看完《讲理》《作文三书》，获益匪浅。又向同事借来了《文学江湖》。

上海易手，王鼎钧逃难基隆上岸，“有一件事必须做”，坐在水泥地上写稿子，“希望在忙忙虚空中抓住一根生命线”。写字的纸，是向办理入境登记的军方人员，一张一张地讨来的。这是《文学江湖》中令我印象深刻的一个剪影。《文学江湖》写三十年台湾文学江湖的人事流变、风气意识，兼有轶事隐闻。

我记得军旅作家张正隆说过：“生活中除了写作什么都不会。”这对于怀着文学梦的人来说，是多么甜蜜又令人嫉妒的抱怨。

写作之外，王鼎钧也研究写作本身技巧问题。书里主要谈的是“小说研究组”的学习与思考心得，“艺术的最大奥秘在于隐藏”，种种提法想必对他以后的创作产生裨益。然而他在生活中还是有困顿，“也曾连续缺课一个多月，幸而没有开除”，因为“军警在抓人”。

正所谓，外面血雨腥风，我自岿然不动，这是知识分子的坚守。知识分子坚守过，写出来，外人就知道了。

靠着给报刊写副刊，王鼎钧养活自己，帮扶弟妹学业。他研究台湾副刊登载内容，寻找可突破点，形成自己的风格。除了报刊界，在广播、电视领域，也拼得一席之地。一个文学爱好者从给副刊写稿到成为文学大家，他的成长路径清晰明了。

在王鼎钧作品中，最使我感到兴趣的是，他自觉愿做提灯者，“我想写一本书诠释赵友培教授的写作六要：观察、想象、体验、选择、组合、表现。读者对象锁定中等学校的学生”。之后，就有了《问路》《讲理》这些书。他教学生怎么抒情，怎么议论，怎么讲理，怎么感知。

普通读者看这些书，当然没有耐心一道一道跟着作文，可是书里列举的方法、思考的方式，对于我们还是有用的。

更难能的是，这个作家除了写自己的能，也写自己的不能。有一年，他穿过台北市新公园，有个小朋友向他兜售奖券。他问他怎么不上学，孩子说祖父躺在医院缺钱。他叫孩子带他去看那个祖父，进了医院，小朋友不见了。王鼎钧写，自己一直不能忘记，也始终写不出来。

也不必沮丧，不能就是不能，我们除了需要成功教育，也需要失败教育。

后面这两本书是几十年前写，如今在大陆竟能卖到断货，可窥受欢迎程度。我不是小孩子，也是在市图电子阅览室追着，看完了《讲理》，看完很快乐。因为工作十年，我处处觉得自己的不足，时时发觉自己就是一个小学生，是不断需要学习的。

雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”你被唤醒了吗？

写作该不该有方法论

朱赫 2016-02-11 0

多数人认为能写出好文章这件事和天赋有很大的关系。默认那些能写出好文章的人生来逻辑能力，总结能力就比别人强。很少人谈及写作方法，因为写文章一定程度上和画画一样追求美感，方法这个东西似乎显得过于生硬和形式化，会破坏美感。学生时候也请教过语文老师快速提升写作水平的方法，得到的答案多是，天赋或者多练习、勤观察。作文课也基本表现为，老师在黑板上提一个话题，然后大家各自发挥埋头苦写，自己找感觉。有些人可能找到了进步很快，有些人可能时而灵感迸发写的还不错，时而不知所云。多数人可能也就没什么章法，几个学期下来，文章写得没有任何进步，甚至害怕写作。

到底有没有一种写好文章的方法呢？看到王鼎钧先生的作文四书才知道方法还是有的。天赋、多练习、勤观察，固然没错。但经过先生总结的好方法能让人在短时间内明白一篇文章应该有的脉络。变得有步骤、有章法，先“主干”后“四肢”，然后再填上肌肉。如同画人物一般，心中有数。但反对者可能又要说，这么肢解文章拆开来寻技巧会破坏人们的注意力，使得文章缺乏美感，千篇一律的重复那些方法论提到的步骤，不可取。开始我也多少有这样的疑惑，然而读完全文豁然开朗，方法论是帮我们梳理如何去写文章的，让自己的头脑更清晰一些，知道下笔所言的句子在文章中的份量以及是否得体。它对学习者来说只是被领进了门。至于怎么写，其实也还是千变万化的。就本书《讲理》所讲的议论文写法来说，有的人可能会先下判断，写出结论再去说理由。而有些人则可能先写现象再得出结论。即便这两种方式，其实细节上还是会有不同，有的人喜欢用故事支持自己的论点。有的人则喜欢引用名人名言或者个人经验来充实自己的论点。因此，方法论只是告诉我们龙的大体形态，至于画出的龙是什么样子，怎么点睛每个人各有各的方法。每个人也会走上各自不同的修行写作的路。

在此方法的基础上，学习写作者确实迈出了一大步，每每写议论文的时候都会把握书中所讲的方法：
一、是非法，讲理而非情。下判断、说理由（理由包括经验和学问，可以举历史、事实让判断变得更有力。）
二、讲故事。用故事支持自己的判断。故事的好处是具有启发性和趣味性。
故事可以放在中间，结构为：论述-故事-论述。
故事可以放在开头，结构为：故事-论述。
故事不易过长过抒情，需归纳。
三、下了判断，要通过其他语言使得其变得丰满。这些语言就是文章的“肌肉”。
四、可以夹杂少量的诗句。人们更容易被情打动，诗是融化心中壁垒接受你的观点的利器。
五、可以有一些描写，作为辅助手段，但要注意描写需用写实的手法。抓重点，增强议论文的可读性。
六、引用权威。人们更愿意相信权威，所以可以引用一些名人名言支持自己的观点。
七、利用比喻解释某些难以被人们一下子所理解的概念。（甲乙不同，甲乙有相似点，甲未知、乙熟识，如此就可以用乙比喻帮助人们更好的理解甲。）
八、反问、感叹、反语等等。都可以适当的加入议论文的写作中。

具体如何用正如上文所述，需要写作者自己多加练习掌握要领，让他们的使用都恰如其分，而不是为了用而用。使得整个文章浑然一体，达到妙笔生花的效果。

如何写好议论文

公子李 2016-05-23 0

2016年5月23日，深圳布吉，读完第一遍。

本书以作者在台湾中学教学，以课堂教学向学生简述如何写好议论文。全书通俗易懂，值得一读，是议论文的写作教科书。

论说文的写法：
1.用“是非法”的句子组成骨干
2.为这个“是非”找两个以上的证据
3.如果可能，准备一个小故事
3.如果可能，准备一两位权威的话
4.如果需要，准备一些诗句
5.如果需要，准备使用描写、比喻
7.偶然用反问的语气
8.偶然用感叹的语气

议论文写作有章可循，不啻为研习者的路标。而书中丰富的事例，也是台湾社会发展的一面镜子。
看完赶紧行动，写写
·······································································································································

作为阅读理解的庖丁解牛

墨荷 2016-07-31 0

配合王小波《沉默的大多数》看更有感觉。讲理，学习的不只是写论说文的各个侧面，更是学习如何看别人的文章的文法，一个文章，立了是非标题，我们就要它给出靠谱的证据，如果有好的故事，可以感受故事的吸引力和比喻之妙，但也要明白故事毕竟只是故事，并不是证据，所谓充分不必要。如果用了诗句和子曰，我们就要问权威是否真的说过以及权威是否过时了。如果有反问，我们也要判断反问的主体是事实还是判断，区分事实和判断，我们才能做情绪的主人。如果有倒彩，看其是否轻薄，毕竟倒彩也是充分非必要。欣赏是非标题下的写景，明知它是铺垫和吸引，如此才能正经欣赏文字的同时不失理性。

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