语文随笔

OGU 2016-02-11 0

大师

闲人一个 2016-12-16 0

最平实无华才最好

鱼 2017-02-23 0

说话很中听，讲得通俗易懂。在 Kindle上，最后几篇评改实在没看下去。

南飞鹊 2017-05-09 0

论说的章节都读了，例文评改选了几篇看。由于多是不同时期的讲演、序文和报刊短文，所以内容比较碎，方向比较多，总的更偏向于方法论层面的指导，阅读与写作的对等关系、语言与内容的辩证关系多次出现在不同的文章里，可见为之所特重。只是距离现在至少六七十年了，有些当年的问题现在已不成问题，不过可以从中看到白话文发展的一部分痕迹。

狂气之瞳改 2011-10-19 0

“点评《读与写》”这篇很有收获。文章最重要的不是字词句，而是段落结构，它反映了作者的思路。理清作者的思路有助于批判性思考。至于写作技巧无外乎如何精确地表达、如何连接顺当、如何前后呼应、如何吸引读者等等。

剑飞 2014-01-12 0

老师的教诲。

洛神祭 2015-07-04 0

语法就是教人如何把话说得对，修辞就是教人如何把话说得好。

周先生 2009-03-03 0

章法。

李2 2009-10-17 0

一边说"我说经济是要讲的, 可是应该讲就通篇讲, 就一段一段讲, 单在一段里打算少些几个字, 那是讲不好的...说到这儿, 可以说随便用些个文言成分也是一种自由主义---不照顾看的人听的人...."---------<<谈搀用文言成份>> "读者诸君要看全文, 可以去找<<光明>>"--------讲夏衍的<<包身工>> 俺不是文人骚客, 读到这里就读不下去了. 一边说搀用文言文对读者不负责, 一边啰嗦的称"读者诸君"....

袁无涯 2012-09-24 0

我觉得我学了个很没用的专业

苏小P 2012-12-09 1

他的文章好朴实啊，可是有那么涓涓细流。语言这个东西，都是相通的。大量输入，大量练习。多多运用，才会熟练，文字才会从心所欲地表达。学到很多有关语文的大师的见解。就是后面修改啊赏析别人的文章是来凑页面的吧。不建议购买这本。

安静并不安着 2013-08-12 1

大家教语文娓娓道来很好懂

OGU 2016-02-11 0

大师

闲人一个 2016-12-16 0

最平实无华才最好

鱼 2017-02-23 0

说话很中听，讲得通俗易懂。在 Kindle上，最后几篇评改实在没看下去。

南飞鹊 2017-05-09 0

论说的章节都读了，例文评改选了几篇看。由于多是不同时期的讲演、序文和报刊短文，所以内容比较碎，方向比较多，总的更偏向于方法论层面的指导，阅读与写作的对等关系、语言与内容的辩证关系多次出现在不同的文章里，可见为之所特重。只是距离现在至少六七十年了，有些当年的问题现在已不成问题，不过可以从中看到白话文发展的一部分痕迹。

狂气之瞳改 2011-10-19 0

“点评《读与写》”这篇很有收获。文章最重要的不是字词句，而是段落结构，它反映了作者的思路。理清作者的思路有助于批判性思考。至于写作技巧无外乎如何精确地表达、如何连接顺当、如何前后呼应、如何吸引读者等等。

剑飞 2014-01-12 0

老师的教诲。

洛神祭 2015-07-04 0

语法就是教人如何把话说得对，修辞就是教人如何把话说得好。

周先生 2009-03-03 0

章法。

我为什么这么BS你

[已注销] 2008-07-08 8赞

版权声明：转载时请以超链接形式标明文章原始出处和作者信息及本声明
http://zappyahwe.blogbus.com/logs/24329094.html

某些人常向四周夸耀说，我也有写BLOG的，你看过没？

如果不幸被这么雷的问题辐射到，我总要送出一副无辜相：我，怎么，不知道啊。。。由于经常练习，我装无辜的水平居然还不低。

万恶的MSN有一个不可磨灭的好功能，就是头像前的小星星。这样，瞄一眼就能知道这个博是什么成色。不是我眼力毒，而是文和文的差别实在太大：

反面教材——“这个寂寞的深夜，在床上辗转难眠，他突然给我打来了电话。”（出处不表）

正面教材——“通常半夜打来的电话，不是奸情就是险情。”（摘自毛利博客：看上去很猛）

反面教材中，作者对文字的驾驭能力是幼儿园级别的。大家都是有生活体验的成人，说到半夜，自然会产生一系列对半夜的理解，包括无聊乏味寂寞，以及暧昧躁动等等等等。如果你不打算也没能力像普鲁斯特在《追忆似水年华》第一卷《在斯万家那边》那样用整整前17页来一一细数主人公夜半骚包的思绪，那用“半夜”这个简单的词，把背景留给观众理解，才是王道。非要用“这个寂寞的深”6个字，不仅罗嗦，还自宫了一部分背景层次，更主动把作品降级到小儿女层面。

写小儿女层面当然不是不好。回想下，奥斯丁怎么写小儿女作品开篇第一句？没错，正面教材有意无意地学习了《傲慢与偏见》开篇的第一句（It is universally known that ……），“通常半夜如何如何”这样的句式，铺开了一个引人兴趣的话题——半夜来电，作为背景。丰满的背景深度，不需要很多字。

开头才半句话，就拉开了天壤之别。

我们继续。电话没有不突然的，电话的内容才有突然不突然，这个“突然”让我突然想抽作者。辗转难眠当然是在床上，难不成在马桶上？并且，成语虽是高度概括的好词，但仅限于发明者第一次使用。如果你把自己的作品定位于《读者》杂志用稿，那请放心使用成语。否则，还是去想想福楼拜是怎么说的。道理很简单，第一个放大“打酱油”、“俯卧撑”的网友很有才，折服之，您觉得现在无数打酱油、俯卧撑的跟帖有才吗？

当然，普鲁斯特也说过，“如果别人口中说出了好段子，为什么我们不去引用呢？”可是普鲁斯特这么说的前提是普鲁斯特也能写出好段子，所以有权偶尔引用。

反面教材中的“他”：最严重的失败出现了。这个字把读者关在门外，感觉在说，这是老娘日记，你来看啥。这么高调的让人偷窥，姿态实在可恶。正面教材中“通常”则是张开双臂：来来来，我们讨论这个话题，姿态上就让读者很亲切，看似平和，但才气凌驾在大美女之上不知多高了。

据说反面教材的作者其实是挺漂亮一姑娘，身材好的风一吹能漂起来，心灵细腻的拔丝香蕉般一缕一缕。为啥写出来的文反差如此大？难道上帝真是公平的？好好琢磨一下写文章的定位吧。好的作者是细腻的观察者，应该不是细腻的自恋者。在我的文中有你的喜怒苦痛，才是让人舒服的文。就算做不到篇篇发人深省（做到了就无趣了），也要有点乐子，否则谁有兴趣听你“辗转难眠”的叽叽歪歪？当然，接下来爆猛料或艳照的除外，但已不属于文字范围了。

就文字来说，分出高手和庸人，看开篇第一句话足矣。

再次感谢MSN的小星星功能，让我们瞄一句而识烂文，节省了大好光阴。

绝不能再走“想得朦胧模糊，说得潦草随便”的老路了！

睡一夜就馊星人 2017-02-23 1赞

这本书大致分为三个部分：

第一部分是语文随笔，主要谈学习语文的态度和方法，以及叶老师对语法、修辞、使用文言成分等具体问题的看法。

第二部分是文章例话，选了鲁迅、矛盾、老舍等名家的作品，各有侧重地作了点评，主要灌输文体意识和教授一些写作技巧。

第三部分是文章批改，这一部分最有特色，选了几篇习作，逐句点评、逐句修改，可以将原文与修改后的文章对比，非常直观。

读其书，如见其人。

叶老师对阅读和写作的态度是非常严肃、认真的。他反对轻视语言的态度，认为“语言是写作者唯一的工具，成败利钝全在乎此，怎么能是小节？”特别强调要养成良好地学习和使用语言的习惯，随时留心，纠正不良的习惯，防止疏忽的毛病，这样才能避免那些所谓“偶尔”的错误，要求消灭这个“偶尔”。他的文字也正如他本人所提倡的那样节约、干净。所谓节约、干净，就是“从一节一段到一个词一个句子，全都使用得恰如其分，不多不少。”

真是一位严师。

最让我佩服的是叶老师对语言和思维的理解，见解独到而深刻。他说：“文章写不通，主要是由于没想通，半通不通的文章就反映半通不通的思想。”他对语文教学的定位，不仅仅是工具的学习，更是思维的训练。书中有一篇《关于使用语言》，就思维与语言，想和说的关系阐述得非常清楚，可以说是深入浅出，现在我摘一段，这段话对我个人而言是再有警示作用不过了：

“思维和语言密切地联系着，咱们不能把想的和说的分开来看待。实际上思维和语言是分不开的。分开来看待就出毛病，主要的毛病是走上了这么一条路：想得朦胧模糊，说得潦草随便。所谓想得朦胧模糊，就是头脑里只有一些跳荡的没有秩序的语言材料，语言的固定形式还没有形成，再这时候就以为是够了，想得差不多了——其实还得好好地继续想。所谓说得潦草随便，就是赶紧要把还没有形成固定形式的东西说出来，这其实是说不出来的，说不出来的硬要说，硬要说又非取一种固定形式不可，非说成一串语言不可——这就免不了潦草随便。”

前面讲的叶老师对语言节约、干净的要求，都是建立在思维和语言既是两个问题，又是一个问题的认识基础上的。思维节约、干净，表现在语言上，就是语言的节约、干净。所谓“语言是有力量的”，其力量大概就表现在对思维的影响上，不仅影响自己，也影响旁人、社会。

绝不能再走“想得朦胧模糊，说得潦草随便”的老路了！同时也郑重向大家，特别是中小学语文老师推荐这本书。

我为什么这么BS你

[已注销] 2008-07-08 8

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某些人常向四周夸耀说，我也有写BLOG的，你看过没？

如果不幸被这么雷的问题辐射到，我总要送出一副无辜相：我，怎么，不知道啊。。。由于经常练习，我装无辜的水平居然还不低。

万恶的MSN有一个不可磨灭的好功能，就是头像前的小星星。这样，瞄一眼就能知道这个博是什么成色。不是我眼力毒，而是文和文的差别实在太大：

反面教材——“这个寂寞的深夜，在床上辗转难眠，他突然给我打来了电话。”（出处不表）

正面教材——“通常半夜打来的电话，不是奸情就是险情。”（摘自毛利博客：看上去很猛）

反面教材中，作者对文字的驾驭能力是幼儿园级别的。大家都是有生活体验的成人，说到半夜，自然会产生一系列对半夜的理解，包括无聊乏味寂寞，以及暧昧躁动等等等等。如果你不打算也没能力像普鲁斯特在《追忆似水年华》第一卷《在斯万家那边》那样用整整前17页来一一细数主人公夜半骚包的思绪，那用“半夜”这个简单的词，把背景留给观众理解，才是王道。非要用“这个寂寞的深”6个字，不仅罗嗦，还自宫了一部分背景层次，更主动把作品降级到小儿女层面。

写小儿女层面当然不是不好。回想下，奥斯丁怎么写小儿女作品开篇第一句？没错，正面教材有意无意地学习了《傲慢与偏见》开篇的第一句（It is universally known that ……），“通常半夜如何如何”这样的句式，铺开了一个引人兴趣的话题——半夜来电，作为背景。丰满的背景深度，不需要很多字。

开头才半句话，就拉开了天壤之别。

我们继续。电话没有不突然的，电话的内容才有突然不突然，这个“突然”让我突然想抽作者。辗转难眠当然是在床上，难不成在马桶上？并且，成语虽是高度概括的好词，但仅限于发明者第一次使用。如果你把自己的作品定位于《读者》杂志用稿，那请放心使用成语。否则，还是去想想福楼拜是怎么说的。道理很简单，第一个放大“打酱油”、“俯卧撑”的网友很有才，折服之，您觉得现在无数打酱油、俯卧撑的跟帖有才吗？

当然，普鲁斯特也说过，“如果别人口中说出了好段子，为什么我们不去引用呢？”可是普鲁斯特这么说的前提是普鲁斯特也能写出好段子，所以有权偶尔引用。

反面教材中的“他”：最严重的失败出现了。这个字把读者关在门外，感觉在说，这是老娘日记，你来看啥。这么高调的让人偷窥，姿态实在可恶。正面教材中“通常”则是张开双臂：来来来，我们讨论这个话题，姿态上就让读者很亲切，看似平和，但才气凌驾在大美女之上不知多高了。

据说反面教材的作者其实是挺漂亮一姑娘，身材好的风一吹能漂起来，心灵细腻的拔丝香蕉般一缕一缕。为啥写出来的文反差如此大？难道上帝真是公平的？好好琢磨一下写文章的定位吧。好的作者是细腻的观察者，应该不是细腻的自恋者。在我的文中有你的喜怒苦痛，才是让人舒服的文。就算做不到篇篇发人深省（做到了就无趣了），也要有点乐子，否则谁有兴趣听你“辗转难眠”的叽叽歪歪？当然，接下来爆猛料或艳照的除外，但已不属于文字范围了。

就文字来说，分出高手和庸人，看开篇第一句话足矣。

再次感谢MSN的小星星功能，让我们瞄一句而识烂文，节省了大好光阴。

绝不能再走“想得朦胧模糊，说得潦草随便”的老路了！

睡一夜就馊星人 2017-02-23 1

这本书大致分为三个部分：

第一部分是语文随笔，主要谈学习语文的态度和方法，以及叶老师对语法、修辞、使用文言成分等具体问题的看法。

第二部分是文章例话，选了鲁迅、矛盾、老舍等名家的作品，各有侧重地作了点评，主要灌输文体意识和教授一些写作技巧。

第三部分是文章批改，这一部分最有特色，选了几篇习作，逐句点评、逐句修改，可以将原文与修改后的文章对比，非常直观。

读其书，如见其人。

叶老师对阅读和写作的态度是非常严肃、认真的。他反对轻视语言的态度，认为“语言是写作者唯一的工具，成败利钝全在乎此，怎么能是小节？”特别强调要养成良好地学习和使用语言的习惯，随时留心，纠正不良的习惯，防止疏忽的毛病，这样才能避免那些所谓“偶尔”的错误，要求消灭这个“偶尔”。他的文字也正如他本人所提倡的那样节约、干净。所谓节约、干净，就是“从一节一段到一个词一个句子，全都使用得恰如其分，不多不少。”

真是一位严师。

最让我佩服的是叶老师对语言和思维的理解，见解独到而深刻。他说：“文章写不通，主要是由于没想通，半通不通的文章就反映半通不通的思想。”他对语文教学的定位，不仅仅是工具的学习，更是思维的训练。书中有一篇《关于使用语言》，就思维与语言，想和说的关系阐述得非常清楚，可以说是深入浅出，现在我摘一段，这段话对我个人而言是再有警示作用不过了：

“思维和语言密切地联系着，咱们不能把想的和说的分开来看待。实际上思维和语言是分不开的。分开来看待就出毛病，主要的毛病是走上了这么一条路：想得朦胧模糊，说得潦草随便。所谓想得朦胧模糊，就是头脑里只有一些跳荡的没有秩序的语言材料，语言的固定形式还没有形成，再这时候就以为是够了，想得差不多了——其实还得好好地继续想。所谓说得潦草随便，就是赶紧要把还没有形成固定形式的东西说出来，这其实是说不出来的，说不出来的硬要说，硬要说又非取一种固定形式不可，非说成一串语言不可——这就免不了潦草随便。”

前面讲的叶老师对语言节约、干净的要求，都是建立在思维和语言既是两个问题，又是一个问题的认识基础上的。思维节约、干净，表现在语言上，就是语言的节约、干净。所谓“语言是有力量的”，其力量大概就表现在对思维的影响上，不仅影响自己，也影响旁人、社会。

绝不能再走“想得朦胧模糊，说得潦草随便”的老路了！同时也郑重向大家，特别是中小学语文老师推荐这本书。

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