心平气和的一年级

沉鱼 2009-09-04 0

教育是师生之间的一种相互成全，成全了孩子完整的生活，成全了老师的幸福。看着他们享受彼此带来的快乐，真是满怀羡慕。也许，作为一个教师，一生中都有达到那种境界的时候，但是是偶然还是经常，则体现了师德和水平。

小华May 2010-04-13 0

很实用的一本书！这是一本完整的班级教学手记，对于少教低年级的我感到很有有参考价值，也盗用了薛老师的几招！

ζ寒φ依τ 2010-10-12 0

真的是一本值得一年级教师读的书！

顾小七 2016-09-19 0

一是老师要耐心；二是孩子习惯养成很重要；三是学语文多阅读课外书能打下良好学习基础。

Damnedest 2012-06-24 0

在即将带着孩子们和一年级告别的时候，终于把这本书读完了，启发倒是不少，这样的教学手记，分享了很多孩子们在平时学习生活中的琐碎以及教师个人的想法，曾经试图也学薛老师记一记，才发现坚持下来很难，偶尔写写随笔还好。若能跟着孩子们一起走进二年级，开始尝试吧~

水之南 2013-07-16 0

学校推荐的书，在当下小学疯传的一本书吧～没有想象中那么好，关于培养孩子的阅读，心平气和确实是个应该培养的资质，文中触动比较大的是如何通过音乐潜移默化地影响他们的性格和鉴赏能力；关于信件，即家校合作实在是个挑战。恩，对于孩子的差异性要正视及因材施教！话说这种日记合集成书的形式，一开始会感觉颇为简炼，但倘使内容没有递进，会容易厌倦（这似乎是个人对所有纯教育类书籍的感觉，只是后者更为絮叨）。。

一槑 2014-09-20 0

心平气和，难上加难，修炼中

xue 2015-05-24 1

这是我第二年教一年级。心平气和对老师来说很重要，你越轻，孩子越听，从不要将你的声音盖过孩子的声音。一年级就是习惯的养成，一项一项地落实，眉毛胡子是不可能一把抓住的。最重要的是静心和倾听。只要心静，才能学会倾听。倾听本身就是一种学习。强调努力，尽力才是最重要的。低年级的学习兴趣最重要，语文课外阅读的确需要推广。只是她的音乐教学我还质疑。我怕孩子会对音乐产生一种依赖，只有音乐才能静心。好好看书，好好育人。

river 2010-05-11 1

很受益。教育犹如园艺，天气很重要，种子很重要，园丁很重要；每颗种子都是独一无二的，我要种出的是一件独一无二的树，为此，我要付出情感和汗水。

木落庵 2007-02-01 0

心平气和。

xue 2015-05-24 1

这是我第二年教一年级。心平气和对老师来说很重要，你越轻，孩子越听，从不要将你的声音盖过孩子的声音。一年级就是习惯的养成，一项一项地落实，眉毛胡子是不可能一把抓住的。最重要的是静心和倾听。只要心静，才能学会倾听。倾听本身就是一种学习。强调努力，尽力才是最重要的。低年级的学习兴趣最重要，语文课外阅读的确需要推广。只是她的音乐教学我还质疑。我怕孩子会对音乐产生一种依赖，只有音乐才能静心。好好看书，好好育人。

river 2010-05-11 1

很受益。教育犹如园艺，天气很重要，种子很重要，园丁很重要；每颗种子都是独一无二的，我要种出的是一件独一无二的树，为此，我要付出情感和汗水。

树生 2012-11-16 1

网上看的似乎不全有机会买一本吧

喜喜 2012-12-11 1

真心觉得这本书无聊又无趣。

麋鹿 2012-09-09 1

知行合一，感受才深。一年级有三点注意：1、习惯的养成，尤其是聆听。2、＂品性涵养＂：静。让孩子们听音乐这个要坚持，虽然他们现在听不懂。3、课外阅读要狠抓，一定要多读书，然后还要记日记，设立阅读课交流。另：语文不是一朝一夕，拼音其实可以不用那么严厉，可惜有硬性的拼音过关

沉鱼 2009-09-04 0

教育是师生之间的一种相互成全，成全了孩子完整的生活，成全了老师的幸福。看着他们享受彼此带来的快乐，真是满怀羡慕。也许，作为一个教师，一生中都有达到那种境界的时候，但是是偶然还是经常，则体现了师德和水平。

小华May 2010-04-13 0

很实用的一本书！这是一本完整的班级教学手记，对于少教低年级的我感到很有有参考价值，也盗用了薛老师的几招！

ζ寒φ依τ 2010-10-12 0

真的是一本值得一年级教师读的书！

顾小七 2016-09-19 0

一是老师要耐心；二是孩子习惯养成很重要；三是学语文多阅读课外书能打下良好学习基础。

Damnedest 2012-06-24 0

在即将带着孩子们和一年级告别的时候，终于把这本书读完了，启发倒是不少，这样的教学手记，分享了很多孩子们在平时学习生活中的琐碎以及教师个人的想法，曾经试图也学薛老师记一记，才发现坚持下来很难，偶尔写写随笔还好。若能跟着孩子们一起走进二年级，开始尝试吧~

“动”与“静”

evedu 2007-10-06 0赞

薛老师在其书中谈到她的理念，要培养孩子们静心，尤其是刚进校的孩子，她花了很多心思来培养静下来的习惯，读来确实有不少可借鉴之处。

本质、兴趣与坚持

悠游乐 2009-09-18 0赞

薛老师这样的老师，太伟大了，务实又不势利，难怪乎学生喜欢。从这本书学到教育小孩的要领：须明白读书的本质，方法上要通过培养兴趣才能越学越轻松，还有就是不管大人还是小孩都需要坚持。阅读+音乐=OK。

看到成长的喜悦

阿月浑子 2010-10-22 0赞

喜欢书店的香味，上次进书店，无意中翻阅到薛老师〈〈心平气和的一年级〉〉，立刻被吸引，现行的教育，让同为教育行业中的我很是不知所措，先睹为快的看完一遍才知道，薛老师也有同样的困惑，但，她选择的是坚守，用自己的方式与不合理的现象漂亮的共处，而且可以说是很有成效，看看孩子们一天天的成长吧，那才是欣慰人心的事呀！

《心平气和的一年级》

抚顺读书人 2011-08-15 0赞

看完了《给我一个班我就心满意足了》以后，我就喜欢上了薛瑞萍的书，就想要买这本，可是就是买不到，多牛啊！一本教育书，竟然买不到了，而且一直在再版重印！前几天可算买到了，还有三年级的那本，《我们二年级了》没买到，四年级也没有。真是抢手啊！看了以后更崇拜薛瑞萍了！语文老师能做到这个程度，真是无可挑剔了！看了以后有三个冲动，一个是想做一个一年的语文老师，一个是按照她的方式去教自己的孩子，还有一个是把她的书推荐给我们学校所有老师。薛老师在一个小小的厂矿子弟小学默默耕耘20年，并没有取得什么突出的成绩，也没有得到过过多的教育资源，然而在教育在线上一炮走红，全部的原因可能就是因为读书！她教孩子的语文其实也就是读书，不过她的方法真的真的好美，好幸福！真希望每一个语文老师都能够成为薛瑞萍一样的老师！

改变了我的心态和教育方法

夏至 2016-03-17 0赞

没有教过一年级的不太能理解，一年级做到心平气和有多么难！开学第二天，搭班老师嗓子哑了，开学一周，嗓子哑了一大片……将近40个吵吵闹闹的孩子，让他们安安静静的坐在教室里，学会课堂常规，学会保护自己；40个家长手中的宝贝儿，让他们学会如何与同伴相处，不打闹，对老师来说，是一个巨大的挑战。
我的办公桌就在教室后边，每天40个孩子在我身边学习，玩耍，吵闹，心平气和？You are kidding me？！
但是，看了这本书之后，我变了……
我不再用力嘶吼，而是学会自己轻轻的说话，也让他们轻轻的说话，尝试去培养他们的静气
我不再轻易发火，而是用教育智慧去处理出现的各种摩擦，让大事化小，小事化了
我越来越喜欢孩子们，而不是当他们吵闹时就十分厌烦
我开始接受家长对孩子用心的差异，开始接受孩子的和而不同
我开始写教育随笔，记下每天的心得体会
班级管理开始井井有条，我也有更多的时间去提升自己
真心推荐所有迷惑中的一年级阅读这本书

跟熊孩子一起修炼，听听薛老师怎么说

露凝 2016-08-14 1赞

重回校园，教师成为职业，小学一年级，九十六个孩子。

薛老师说，除非你带过一年级，否则，我绝对不跟你谈一年级教师应当如何！可就是苦于没有人跟我谈应当如何，在这一年里，对着孩子愤怒、咆哮甚至落泪。辛苦自是不必说。印象中女老师的温柔优雅，呵呵，只存在于印象中。

这一年里听了许多公开课，不得不说讲台上老师们“表演”得很棒，但是相比于提高业务水平，现在的我更想知道怎样上好常态课。

我看到了薛老师《心平气和的一年级》。

一、静，让音乐在心间流淌

如果没有带过一年级，你不会知道一年级孩子的闹腾。吼叫阻止不了吵闹，对道理充耳不闻，七岁，理解不了啊！只为制止吵闹，就足令你声嘶力竭，心力交瘁，不累？怎么可能！

怎么办？

用音乐培养静气。薛老师给学生放《渔舟唱晚》《花好月圆》《空山鸟语》《平沙落雁》《高山流水》等乐曲，让孩子们在音乐中读书、休息。当孩子的说话声大起来时，提醒他们“老师听不到音乐了”。曲子重复地放，通过重复，把“静”刻在心里。静了才能倾听，才能阅读。

老师也要是静的。轻声说话，低声讲课，让静慢慢传染。

家长也要是静的。“以静传达静，以静滋养静”，不能只期待学校老师的“和风细雨”，培养孩子的静气需要家庭和学校共同努力。

二、分数？良知？每天的挣扎

在今天，没有哪一所学校、哪一位家长不关注分数。关注分数并没有错，错的是过度关注，唯分数是从。

“只要我对所谓分数有正确的认识，自己和孩子的日子都好过不少”，薛老师说，“教书，就是教做人。气质的培养，品行的熏陶，就在分数不能衡量的点滴中。”

如果从孩子的角度，不计算分数离100分差多少，而从零开始，看看孩子得到了多少。你会发现，其实孩子学到了很多，他也很辛苦。

对于家长来说，如果认为自己的孩子不聪明，那请问您遗传给了孩子什么？如果认为孩子习惯不好，那您是怎样示范的？平时不管不问，看到分数了凭什么指手画脚，甚至大发雷霆？

薛老师在每周给家长的信中，都会公布测试成绩的统计情况。对于分数，不是避之不及，而是要有一个正确的态度。一直在谈怎样对待分数，那怎样获得分数呢？

三、唯有阅读

课堂教学是教育的主阵地，分数的获得、能力的提高离不开课堂教学，但是又不能单纯靠课堂、教师的讲解和作业训练。

“对于语文而言，最值得重视的是广泛的阅读，而不是一时某次的考试成绩；对于将来其他的所有功课而言，阅读能力的培养是取得优秀成绩的根基。”

是的，分数只是广泛阅读的副产品。大凡文理兼修学习轻松的中学生都在小学时就养成了良好的学习习惯，对于课外书有着浓厚的兴趣。

苏霍姆林斯基说，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。这就好比一个在封闭的屋子里干活干久了的人，到鸟语花香的园子里散散步。家长记得要在孩子的书包里放一本课外书，不至于让孩子连散散步的园子都没有。

四、您舍得放弃自己的全部吗

总会听到家长对老师抱怨，说孩子只把老师的话当圣旨。言外之意，家长的话从来不听。家长需要反思了：是什么造成的？总是企图通过老一套的喊叫，甚至是不够卫生的言语引起孩子的注意，却反使孩子心生厌烦。

“如果想让孩子喜欢您、聆听您，试着这样逼迫自己：一定让自己的语言新鲜、洁净、有趣味。如果觉得很困难，那就意味着，该读书了。”如果希望孩子好，家长首先就要成为读书型的父母。如果在书桌前阅读半小时都做不到，那有什么资格要求孩子每天坚持学习五六个小时，更不要说对孩子的成绩暴跳如雷了。孩子需要家长的辅导和示范，“今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶”。

一个孩子对老师来说是几十分之一，但却是一个家庭的全部，老师都不曾放弃这几十分之一，您舍得放弃自己的全部吗？

五、放过孩子，也放过自己

学生学好、做好是每个老师的期望。但是怎样算是好？全部及格？全部优秀？更多的满分？然而现实是，不管什么班额的班级，总有不能令人满意的学生。于是常常见到放学后被留下来补课的孩子。

过于强烈的责任感把学生和教师逼入了死胡同。能力弱、基础差且缺乏求知欲的孩子既不能放手不管又不能逼迫太紧。对于“思维沉睡”的孩子教师只有一边努力，一边等待。“对于个别学生，适度放弃，既是一种无奈，也是对人情的理解，对人权的尊重，可能更利于孩子成长”。
放过孩子，也放过自己。

薛老师用日记的形式记录了一年级的点滴，很多地方给了我启发，除了上文写到的，还有比如学生每日诵读，写日记读日记，民主推选优秀少先队员等等。

薛老师认为“教育应当永远是农业式的。要让学生感受到老农对于庄稼的深情——承受他结茧的双手的柔和的抚触，笼罩在他难以言表的爱意的目光。心里仅仅装着一班是不够的，要努力实现和保持一对一的情感交流，要努力培植和营造一对一的共同成长的快乐。‘老师喜欢我们’是不够的。要让每个孩子坚信不疑：‘老师喜欢我！’这才是理想的——农业式教育。”

九月份是一个开始。

保护好那珍贵的童心

苏 2013-01-31 3赞

薛老师书里写道：机械的琐碎的重复的── 最艰苦的，恰是最没有写头的。这就是一年级。恰好是这最没有写头的一年级，却在薛老师的笔下变得妙趣横生，让我看得津津有味，更是迫不及待地一口气读完了，甚是还有些意犹未尽，很想再把她其它的书籍一并也读了，方才能有痛快之感。

没有做过老师这一行的，无法理解她的书有趣在哪，没有教过一年级的，更是无法知道她是怎样在实事求是地施展着自己看似简单，却又坚持不懈的教育理念的。我只能说，她写的一年级，实在是精彩，实在是有趣，实在是想让人跟着她的方法再来做一遍，虽然知道依葫芦画瓢，不一定有她的收效，可是，可是就是让人忍不住，向她学习，学习她的方法，学习她面对一年级的心平气和。

倾听——良好习惯的开端
教过一年级的老师，大都都知道，开头的第一个月是最艰难的日子。那是怎样的一群孩子哦，仿佛是刚刚从池塘爬上岸的一群小鸭子，嘎嘎嘎嘎地闹个不停。更像是从石头缝里蹦出来的孙悟空，个个都调皮捣蛋，根本没有安静的时候，一个个仿佛要把屋顶掀翻了才罢休。而往往，要经过一个月的常规训练和强化，甚至要低年级老师个个都顶着个公鸭嗓子，甚至是声音全部嘶哑之后，这帮孩子，才稍微有了一点模样，一年级苦，就在这。
而薛老师，上来的第一点习惯的养成，就是培养他们倾听的习惯。不仅是学会听老师说，更是要学会听学生说。只有这样做了，你才可以说培养其它良好的习惯。书里有一句话，叫：伤其十指，不如断其一指。意思就是不要想着让一年级的孩子一上来就把什么常规都训练好，而要抓最主要的，一个落实再抓另一个。只有这样才有效果，才能继续开展教学常规和教学任务。
用什么方法呢？心平气和。面对一年级的孩子，你试图用自己的声音盖过他们的声音，那只会达到声嘶力竭的状态，而且，把自己弄得暴躁的不得了，你说，你自己暴躁了，对孩子还有点好脾气么？你越轻，他就越静。还有一个魔法就是音乐的效果。
书里薛老师数次谈到她在语文课堂上，或是在练习课结束后都会给孩子们放上一段音乐，有古筝曲《高山流水》、《苏武牧羊》，还有钢琴曲班得瑞什么的，我没试过，但随着老师的描述，到一年级的下半学期，学生是央求着老师给他们放音乐了，只要音乐一起，仿佛就是咒语一般，孩子都能安静地听或者是伴随着音乐而默默地做着自己手头上的事。
你要知道，安静，对于一年级的孩子来说，这是多么天大的难事！而薛老师却用她的坚持做到了。
她的班级里不是没有差生，不是没有考试考不好的孩子，但是薛老师，首先强调的不是他的分数，而是他的尽力，以及他在学习的过程中如何突破对于他自己来说的难关，如何一步步地取得进步，而她，要做得就是个引路人，引导孩子如何徜徉在学习的海洋中，如何相信自己，如何明白学习是快乐的，而不是他人强求于你的一种任务，不是老师，不是家长，而是自己内心真正的需求，我们要做的第一步就是学会：倾听。
倾听不仅是一种美德，更是一种良好的习惯。其它的一切课堂上的良好习惯都是建立在这个基础上的。
兴趣——最好的老师
教了许多年的书，一直都是一种任务观点，一直都是分数理念。一切为了考试的高分，一切为了家长的满意笑脸。其它的人格的完善，性格的培养，健康的成长，统统都为分数而让道。
想到这里，真是汗颜。不敢说亲手摧残了多少祖国稚嫩的花朵。至少曾经抹杀了许多孩子的学习兴趣。对一年级的孩子来说，更是一种残忍！让他在刚刚入学的时候，就深深体会到了学习的艰苦，就深深感到了学习的枯燥，你让他，如何才能越学越好？你让他如何才会对学习感兴趣呢？
而薛老师，做得特别好的一点就是，无论是优等生，还是稍微落后一点的后进生，她都小心翼翼地保护好他们那刚刚燃起来的一点学习兴趣火苗，她说：老师要做的，不是扼杀这火苗，而是应该用双手拢住这星星之火，而让其熊熊燃烧。
她是这样说的，也是这样做的。她很少有书面作业，她也从来不补差，她甚至不以分数来论英雄。尊重每个孩子的差异，明白来自于家庭的外在因素的差距，她尽力，让孩子慢慢跟上来，跟不上来，也不强求，一切顺其自然，毕竟不是每个孩子最后都是靠求学这条路而在社会上生存的。
试问，我们也几个人可以真正做到将分数置之不理？不说来自于家长的殷切期盼，更是来自于学校，来自于教育界的各类抽考，各类排名，各类奖励，谁人不在分数头上悬着一把刀？为了那高分数，便有了题海练习。不说初中，高中，不说那六年级，就是刚刚入学的一年级，在接近期末考的时候，也是每天试卷满天飞，同类型的题目反复做来又做去。虽然老师也常说：会做的早就会做了，不会做的也白做。可是，还是每天拼命做，每天使劲做。好的疲倦了，差的依旧不会。在这样的学习下，你说：谁会觉得学习是一件快乐的事？谁还会对学习有一点儿的兴趣？
你抹杀了他们的兴趣，再来问他们要成绩，谈何容易？从此便进入了一个恶性循环的阶段，对此，我深有感触，补差补差，越补越差。唯有兴趣，才是他们学习的最好老师。
童年只有一次，失去不可再来。
我们常常为了成人世界的功利，而早早地逼迫孩子明白世间规则的残酷，往往要牺牲他们童年生活的快乐和幸福，而仅仅为了达到大人的需求和满足。我不敢奢求我会达到薛老师那样的高度和境界，可是，合上书的那一刻，也让我深深反思：我是不是对于我的一年级太急躁和易怒了些？我是不是也应该放慢脚步，保护好他们那可贵的童心？
一年级，学会心平气和。对他们，也对自己。

保护好那珍贵的童心

苏 2013-01-31 3

薛老师书里写道：机械的琐碎的重复的── 最艰苦的，恰是最没有写头的。这就是一年级。恰好是这最没有写头的一年级，却在薛老师的笔下变得妙趣横生，让我看得津津有味，更是迫不及待地一口气读完了，甚是还有些意犹未尽，很想再把她其它的书籍一并也读了，方才能有痛快之感。

没有做过老师这一行的，无法理解她的书有趣在哪，没有教过一年级的，更是无法知道她是怎样在实事求是地施展着自己看似简单，却又坚持不懈的教育理念的。我只能说，她写的一年级，实在是精彩，实在是有趣，实在是想让人跟着她的方法再来做一遍，虽然知道依葫芦画瓢，不一定有她的收效，可是，可是就是让人忍不住，向她学习，学习她的方法，学习她面对一年级的心平气和。

倾听——良好习惯的开端
教过一年级的老师，大都都知道，开头的第一个月是最艰难的日子。那是怎样的一群孩子哦，仿佛是刚刚从池塘爬上岸的一群小鸭子，嘎嘎嘎嘎地闹个不停。更像是从石头缝里蹦出来的孙悟空，个个都调皮捣蛋，根本没有安静的时候，一个个仿佛要把屋顶掀翻了才罢休。而往往，要经过一个月的常规训练和强化，甚至要低年级老师个个都顶着个公鸭嗓子，甚至是声音全部嘶哑之后，这帮孩子，才稍微有了一点模样，一年级苦，就在这。
而薛老师，上来的第一点习惯的养成，就是培养他们倾听的习惯。不仅是学会听老师说，更是要学会听学生说。只有这样做了，你才可以说培养其它良好的习惯。书里有一句话，叫：伤其十指，不如断其一指。意思就是不要想着让一年级的孩子一上来就把什么常规都训练好，而要抓最主要的，一个落实再抓另一个。只有这样才有效果，才能继续开展教学常规和教学任务。
用什么方法呢？心平气和。面对一年级的孩子，你试图用自己的声音盖过他们的声音，那只会达到声嘶力竭的状态，而且，把自己弄得暴躁的不得了，你说，你自己暴躁了，对孩子还有点好脾气么？你越轻，他就越静。还有一个魔法就是音乐的效果。
书里薛老师数次谈到她在语文课堂上，或是在练习课结束后都会给孩子们放上一段音乐，有古筝曲《高山流水》、《苏武牧羊》，还有钢琴曲班得瑞什么的，我没试过，但随着老师的描述，到一年级的下半学期，学生是央求着老师给他们放音乐了，只要音乐一起，仿佛就是咒语一般，孩子都能安静地听或者是伴随着音乐而默默地做着自己手头上的事。
你要知道，安静，对于一年级的孩子来说，这是多么天大的难事！而薛老师却用她的坚持做到了。
她的班级里不是没有差生，不是没有考试考不好的孩子，但是薛老师，首先强调的不是他的分数，而是他的尽力，以及他在学习的过程中如何突破对于他自己来说的难关，如何一步步地取得进步，而她，要做得就是个引路人，引导孩子如何徜徉在学习的海洋中，如何相信自己，如何明白学习是快乐的，而不是他人强求于你的一种任务，不是老师，不是家长，而是自己内心真正的需求，我们要做的第一步就是学会：倾听。
倾听不仅是一种美德，更是一种良好的习惯。其它的一切课堂上的良好习惯都是建立在这个基础上的。
兴趣——最好的老师
教了许多年的书，一直都是一种任务观点，一直都是分数理念。一切为了考试的高分，一切为了家长的满意笑脸。其它的人格的完善，性格的培养，健康的成长，统统都为分数而让道。
想到这里，真是汗颜。不敢说亲手摧残了多少祖国稚嫩的花朵。至少曾经抹杀了许多孩子的学习兴趣。对一年级的孩子来说，更是一种残忍！让他在刚刚入学的时候，就深深体会到了学习的艰苦，就深深感到了学习的枯燥，你让他，如何才能越学越好？你让他如何才会对学习感兴趣呢？
而薛老师，做得特别好的一点就是，无论是优等生，还是稍微落后一点的后进生，她都小心翼翼地保护好他们那刚刚燃起来的一点学习兴趣火苗，她说：老师要做的，不是扼杀这火苗，而是应该用双手拢住这星星之火，而让其熊熊燃烧。
她是这样说的，也是这样做的。她很少有书面作业，她也从来不补差，她甚至不以分数来论英雄。尊重每个孩子的差异，明白来自于家庭的外在因素的差距，她尽力，让孩子慢慢跟上来，跟不上来，也不强求，一切顺其自然，毕竟不是每个孩子最后都是靠求学这条路而在社会上生存的。
试问，我们也几个人可以真正做到将分数置之不理？不说来自于家长的殷切期盼，更是来自于学校，来自于教育界的各类抽考，各类排名，各类奖励，谁人不在分数头上悬着一把刀？为了那高分数，便有了题海练习。不说初中，高中，不说那六年级，就是刚刚入学的一年级，在接近期末考的时候，也是每天试卷满天飞，同类型的题目反复做来又做去。虽然老师也常说：会做的早就会做了，不会做的也白做。可是，还是每天拼命做，每天使劲做。好的疲倦了，差的依旧不会。在这样的学习下，你说：谁会觉得学习是一件快乐的事？谁还会对学习有一点儿的兴趣？
你抹杀了他们的兴趣，再来问他们要成绩，谈何容易？从此便进入了一个恶性循环的阶段，对此，我深有感触，补差补差，越补越差。唯有兴趣，才是他们学习的最好老师。
童年只有一次，失去不可再来。
我们常常为了成人世界的功利，而早早地逼迫孩子明白世间规则的残酷，往往要牺牲他们童年生活的快乐和幸福，而仅仅为了达到大人的需求和满足。我不敢奢求我会达到薛老师那样的高度和境界，可是，合上书的那一刻，也让我深深反思：我是不是对于我的一年级太急躁和易怒了些？我是不是也应该放慢脚步，保护好他们那可贵的童心？
一年级，学会心平气和。对他们，也对自己。

跟熊孩子一起修炼，听听薛老师怎么说

露凝 2016-08-14 1

重回校园，教师成为职业，小学一年级，九十六个孩子。

薛老师说，除非你带过一年级，否则，我绝对不跟你谈一年级教师应当如何！可就是苦于没有人跟我谈应当如何，在这一年里，对着孩子愤怒、咆哮甚至落泪。辛苦自是不必说。印象中女老师的温柔优雅，呵呵，只存在于印象中。

这一年里听了许多公开课，不得不说讲台上老师们“表演”得很棒，但是相比于提高业务水平，现在的我更想知道怎样上好常态课。

我看到了薛老师《心平气和的一年级》。

一、静，让音乐在心间流淌

如果没有带过一年级，你不会知道一年级孩子的闹腾。吼叫阻止不了吵闹，对道理充耳不闻，七岁，理解不了啊！只为制止吵闹，就足令你声嘶力竭，心力交瘁，不累？怎么可能！

怎么办？

用音乐培养静气。薛老师给学生放《渔舟唱晚》《花好月圆》《空山鸟语》《平沙落雁》《高山流水》等乐曲，让孩子们在音乐中读书、休息。当孩子的说话声大起来时，提醒他们“老师听不到音乐了”。曲子重复地放，通过重复，把“静”刻在心里。静了才能倾听，才能阅读。

老师也要是静的。轻声说话，低声讲课，让静慢慢传染。

家长也要是静的。“以静传达静，以静滋养静”，不能只期待学校老师的“和风细雨”，培养孩子的静气需要家庭和学校共同努力。

二、分数？良知？每天的挣扎

在今天，没有哪一所学校、哪一位家长不关注分数。关注分数并没有错，错的是过度关注，唯分数是从。

“只要我对所谓分数有正确的认识，自己和孩子的日子都好过不少”，薛老师说，“教书，就是教做人。气质的培养，品行的熏陶，就在分数不能衡量的点滴中。”

如果从孩子的角度，不计算分数离100分差多少，而从零开始，看看孩子得到了多少。你会发现，其实孩子学到了很多，他也很辛苦。

对于家长来说，如果认为自己的孩子不聪明，那请问您遗传给了孩子什么？如果认为孩子习惯不好，那您是怎样示范的？平时不管不问，看到分数了凭什么指手画脚，甚至大发雷霆？

薛老师在每周给家长的信中，都会公布测试成绩的统计情况。对于分数，不是避之不及，而是要有一个正确的态度。一直在谈怎样对待分数，那怎样获得分数呢？

三、唯有阅读

课堂教学是教育的主阵地，分数的获得、能力的提高离不开课堂教学，但是又不能单纯靠课堂、教师的讲解和作业训练。

“对于语文而言，最值得重视的是广泛的阅读，而不是一时某次的考试成绩；对于将来其他的所有功课而言，阅读能力的培养是取得优秀成绩的根基。”

是的，分数只是广泛阅读的副产品。大凡文理兼修学习轻松的中学生都在小学时就养成了良好的学习习惯，对于课外书有着浓厚的兴趣。

苏霍姆林斯基说，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。这就好比一个在封闭的屋子里干活干久了的人，到鸟语花香的园子里散散步。家长记得要在孩子的书包里放一本课外书，不至于让孩子连散散步的园子都没有。

四、您舍得放弃自己的全部吗

总会听到家长对老师抱怨，说孩子只把老师的话当圣旨。言外之意，家长的话从来不听。家长需要反思了：是什么造成的？总是企图通过老一套的喊叫，甚至是不够卫生的言语引起孩子的注意，却反使孩子心生厌烦。

“如果想让孩子喜欢您、聆听您，试着这样逼迫自己：一定让自己的语言新鲜、洁净、有趣味。如果觉得很困难，那就意味着，该读书了。”如果希望孩子好，家长首先就要成为读书型的父母。如果在书桌前阅读半小时都做不到，那有什么资格要求孩子每天坚持学习五六个小时，更不要说对孩子的成绩暴跳如雷了。孩子需要家长的辅导和示范，“今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶”。

一个孩子对老师来说是几十分之一，但却是一个家庭的全部，老师都不曾放弃这几十分之一，您舍得放弃自己的全部吗？

五、放过孩子，也放过自己

学生学好、做好是每个老师的期望。但是怎样算是好？全部及格？全部优秀？更多的满分？然而现实是，不管什么班额的班级，总有不能令人满意的学生。于是常常见到放学后被留下来补课的孩子。

过于强烈的责任感把学生和教师逼入了死胡同。能力弱、基础差且缺乏求知欲的孩子既不能放手不管又不能逼迫太紧。对于“思维沉睡”的孩子教师只有一边努力，一边等待。“对于个别学生，适度放弃，既是一种无奈，也是对人情的理解，对人权的尊重，可能更利于孩子成长”。
放过孩子，也放过自己。

薛老师用日记的形式记录了一年级的点滴，很多地方给了我启发，除了上文写到的，还有比如学生每日诵读，写日记读日记，民主推选优秀少先队员等等。

薛老师认为“教育应当永远是农业式的。要让学生感受到老农对于庄稼的深情——承受他结茧的双手的柔和的抚触，笼罩在他难以言表的爱意的目光。心里仅仅装着一班是不够的，要努力实现和保持一对一的情感交流，要努力培植和营造一对一的共同成长的快乐。‘老师喜欢我们’是不够的。要让每个孩子坚信不疑：‘老师喜欢我！’这才是理想的——农业式教育。”

九月份是一个开始。

“动”与“静”

evedu 2007-10-06 0

薛老师在其书中谈到她的理念，要培养孩子们静心，尤其是刚进校的孩子，她花了很多心思来培养静下来的习惯，读来确实有不少可借鉴之处。

本质、兴趣与坚持

悠游乐 2009-09-18 0

薛老师这样的老师，太伟大了，务实又不势利，难怪乎学生喜欢。从这本书学到教育小孩的要领：须明白读书的本质，方法上要通过培养兴趣才能越学越轻松，还有就是不管大人还是小孩都需要坚持。阅读+音乐=OK。

看到成长的喜悦

阿月浑子 2010-10-22 0

喜欢书店的香味，上次进书店，无意中翻阅到薛老师〈〈心平气和的一年级〉〉，立刻被吸引，现行的教育，让同为教育行业中的我很是不知所措，先睹为快的看完一遍才知道，薛老师也有同样的困惑，但，她选择的是坚守，用自己的方式与不合理的现象漂亮的共处，而且可以说是很有成效，看看孩子们一天天的成长吧，那才是欣慰人心的事呀！

《心平气和的一年级》

抚顺读书人 2011-08-15 0

看完了《给我一个班我就心满意足了》以后，我就喜欢上了薛瑞萍的书，就想要买这本，可是就是买不到，多牛啊！一本教育书，竟然买不到了，而且一直在再版重印！前几天可算买到了，还有三年级的那本，《我们二年级了》没买到，四年级也没有。真是抢手啊！看了以后更崇拜薛瑞萍了！语文老师能做到这个程度，真是无可挑剔了！看了以后有三个冲动，一个是想做一个一年的语文老师，一个是按照她的方式去教自己的孩子，还有一个是把她的书推荐给我们学校所有老师。薛老师在一个小小的厂矿子弟小学默默耕耘20年，并没有取得什么突出的成绩，也没有得到过过多的教育资源，然而在教育在线上一炮走红，全部的原因可能就是因为读书！她教孩子的语文其实也就是读书，不过她的方法真的真的好美，好幸福！真希望每一个语文老师都能够成为薛瑞萍一样的老师！

改变了我的心态和教育方法

夏至 2016-03-17 0

没有教过一年级的不太能理解，一年级做到心平气和有多么难！开学第二天，搭班老师嗓子哑了，开学一周，嗓子哑了一大片……将近40个吵吵闹闹的孩子，让他们安安静静的坐在教室里，学会课堂常规，学会保护自己；40个家长手中的宝贝儿，让他们学会如何与同伴相处，不打闹，对老师来说，是一个巨大的挑战。
我的办公桌就在教室后边，每天40个孩子在我身边学习，玩耍，吵闹，心平气和？You are kidding me？！
但是，看了这本书之后，我变了……
我不再用力嘶吼，而是学会自己轻轻的说话，也让他们轻轻的说话，尝试去培养他们的静气
我不再轻易发火，而是用教育智慧去处理出现的各种摩擦，让大事化小，小事化了
我越来越喜欢孩子们，而不是当他们吵闹时就十分厌烦
我开始接受家长对孩子用心的差异，开始接受孩子的和而不同
我开始写教育随笔，记下每天的心得体会
班级管理开始井井有条，我也有更多的时间去提升自己
真心推荐所有迷惑中的一年级阅读这本书

心平气和的一年级

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