薛老师书里写道：机械的琐碎的重复的── 最艰苦的，恰是最没有写头的。 这就是一年级。恰好是这最没有写头的一年级，却在薛老师的笔下变得妙趣横生，让我看得津津有味，更是迫不及待地一口气读完了，甚是还有些意犹未尽，很想再把她其它的书籍一并也读了，方才能有痛快之感。
没有做过老师这一行的，无法理解她的书有趣在哪，没有教过一年级的，更是无法知道她是怎样在实事求是地施展着自己看似简单，却又坚持不懈的教育理念的。我只能说，她写的一年级，实在是精彩，实在是有趣，实在是想让人跟着她的方法再来做一遍，虽然知道依葫芦画瓢，不一定有她的收效，可是，可是就是让人忍不住，向她学习，学习她的方法，学习她面对一年级的心平气和。
倾听——良好习惯的开端
教过一年级的老师，大都都知道，开头的第一个月是最艰难的日子。那是怎样的一群孩子哦，仿佛是刚刚从池塘爬上岸的一群小鸭子，嘎嘎嘎嘎地闹个不停。更像是从石头缝里蹦出来的孙悟空，个个都调皮捣蛋，根本没有安静的时候，一个个仿佛要把屋顶掀翻了才罢休。而往往，要经过一个月的常规训练和强化，甚至要低年级老师个个都顶着个公鸭嗓子，甚至是声音全部嘶哑之后，这帮孩子，才稍微有了一点模样，一年级苦，就在这。
而薛老师，上来的第一点习惯的养成，就是培养他们倾听的习惯。不仅是学会听老师说，更是要学会听学生说。只有这样做了，你才可以说培养其它良好的习惯。书里有一句话，叫：伤其十指，不如断其一指。意思就是不要想着让一年级的孩子一上来就把什么常规都训练好，而要抓最主要的，一个落实再抓另一个。只有这样才有效果，才能继续开展教学常规和教学任务。
用什么方法呢？心平气和。面对一年级的孩子，你试图用自己的声音盖过他们的声音，那只会达到声嘶力竭的状态，而且，把自己弄得暴躁的不得了，你说，你自己暴躁了，对孩子还有点好脾气么？你越轻，他就越静。还有一个魔法就是音乐的效果。
书里薛老师数次谈到她在语文课堂上，或是在练习课结束后都会给孩子们放上一段音乐，有古筝曲《高山流水》、《苏武牧羊》，还有钢琴曲班得瑞什么的，我没试过，但随着老师的描述，到一年级的下半学期，学生是央求着老师给他们放音乐了，只要音乐一起，仿佛就是咒语一般，孩子都能安静地听或者是伴随着音乐而默默地做着自己手头上的事。
你要知道，安静，对于一年级的孩子来说，这是多么天大的难事！而薛老师却用她的坚持做到了。
她的班级里不是没有差生，不是没有考试考不好的孩子，但是薛老师，首先强调的不是他的分数，而是他的尽力，以及他在学习的过程中如何突破对于他自己来说的难关，如何一步步地取得进步，而她，要做得就是个引路人，引导孩子如何徜徉在学习的海洋中，如何相信自己，如何明白学习是快乐的，而不是他人强求于你的一种任务，不是老师，不是家长，而是自己内心真正的需求，我们要做的第一步就是学会：倾听。
倾听不仅是一种美德，更是一种良好的习惯。其它的一切课堂上的良好习惯都是建立在这个基础上的。
兴趣——最好的老师
教了许多年的书，一直都是一种任务观点，一直都是分数理念。一切为了考试的高分，一切为了家长的满意笑脸。其它的人格的完善，性格的培养，健康的成长，统统都为分数而让道。
想到这里，真是汗颜。不敢说亲手摧残了多少祖国稚嫩的花朵。至少曾经抹杀了许多孩子的学习兴趣。对一年级的孩子来说，更是一种残忍！让他在刚刚入学的时候，就深深体会到了学习的艰苦，就深深感到了学习的枯燥，你让他，如何才能越学越好？你让他如何才会对学习感兴趣呢？
而薛老师，做得特别好的一点就是，无论是优等生，还是稍微落后一点的后进生，她都小心翼翼地保护好他们那刚刚燃起来的一点学习兴趣火苗，她说：老师要做的，不是扼杀这火苗，而是应该用双手拢住这星星之火，而让其熊熊燃烧。
她是这样说的，也是这样做的。她很少有书面作业，她也从来不补差，她甚至不以分数来论英雄。尊重每个孩子的差异，明白来自于家庭的外在因素的差距，她尽力，让孩子慢慢跟上来，跟不上来，也不强求，一切顺其自然，毕竟不是每个孩子最后都是靠求学这条路而在社会上生存的。
试问，我们也几个人可以真正做到将分数置之不理？不说来自于家长的殷切期盼，更是来自于学校，来自于教育界的各类抽考，各类排名，各类奖励，谁人不在分数头上悬着一把刀？为了那高分数，便有了题海练习。不说初中，高中，不说那六年级，就是刚刚入学的一年级，在接近期末考的时候，也是每天试卷满天飞，同类型的题目反复做来又做去。虽然老师也常说：会做的早就会做了，不会做的也白做。可是，还是每天拼命做，每天使劲做。好的疲倦了，差的依旧不会。在这样的学习下，你说：谁会觉得学习是一件快乐的事？谁还会对学习有一点儿的兴趣？
你抹杀了他们的兴趣，再来问他们要成绩，谈何容易？从此便进入了一个恶性循环的阶段，对此，我深有感触，补差补差，越补越差。唯有兴趣，才是他们学习的最好老师。
童年只有一次，失去不可再来。
我们常常为了成人世界的功利，而早早地逼迫孩子明白世间规则的残酷，往往要牺牲他们童年生活的快乐和幸福，而仅仅为了达到大人的需求和满足。我不敢奢求我会达到薛老师那样的高度和境界，可是，合上书的那一刻，也让我深深反思：我是不是对于我的一年级太急躁和易怒了些？我是不是也应该放慢脚步，保护好他们那可贵的童心？
一年级，学会心平气和。对他们，也对自己。