教师不可不知的心理学

seprana 2010-08-15 0

唐老师用了很多的案例来一一解释其中的心理学现象，内容浅入深出，做了一名教师，如果想更好地来理解教育教学中的现象并且能更好地来实践自己的教学理想，这是一本不可不看的很有趣的书

Winky 2015-04-10 0

看完我自己说话都软软的了呦...看起来不错的呦，感觉上学时代我好乖的呦~大家都要看起来吼~就酱紫...

gdxsoda 2012-04-11 0

通俗易懂，还是学了不少有用的心理学现象的。

鲨灬漏 2012-05-09 0

知道了几个新鲜的心理学词汇，其实可以写得更好的。

leopard 2013-04-21 0

在书里看到很多自己的行为，继而了解了相关理论，看来心理学要学起来了。

luosw 2011-12-20 0

教师的看！

Vinsen Wu 2015-06-11 0

太棒

猫咪P的大梦境 2013-10-22 0

不仅从教育学、心理学、社会学、行为学多方论述，对于我的教学以及产生的问题的解决思考助益颇多。

Amy 2011-08-22 0

第一次看到书名觉得很流俗，被遗漏了。后来经郑老师推荐才买的，一口气读完很有感触，引发了不少思考。作者很巧妙地在心理学理论的叙述中加入了对学校教育现状的不满和思考。那些熟悉的场面时，让人莞尔

泽漆 2015-02-12 1

一个个鲜活的教育实例跃然纸上，一线教师感触太深了，这才是真实教育课堂，接地气。

carnival 2015-09-19 1

为了培训。2000字的阅读心得，还没挤出来

赤膊姑娘 2011-11-12 1

控制不住地看过就忘

seprana 2010-08-15 0

唐老师用了很多的案例来一一解释其中的心理学现象，内容浅入深出，做了一名教师，如果想更好地来理解教育教学中的现象并且能更好地来实践自己的教学理想，这是一本不可不看的很有趣的书

Winky 2015-04-10 0

看完我自己说话都软软的了呦...看起来不错的呦，感觉上学时代我好乖的呦~大家都要看起来吼~就酱紫...

gdxsoda 2012-04-11 0

通俗易懂，还是学了不少有用的心理学现象的。

鲨灬漏 2012-05-09 0

知道了几个新鲜的心理学词汇，其实可以写得更好的。

leopard 2013-04-21 0

在书里看到很多自己的行为，继而了解了相关理论，看来心理学要学起来了。

luosw 2011-12-20 0

教师的看！

我想说两句

教师要学会用心理学来解释教育现象

seprana 2010-08-15 1赞

唐老师用了很多的案例来一一解释其中的心理学现象，内容浅入深出，做了一名教师，如果想更好地来理解教育教学中的现象并且能更好地来实践自己的教学理想，这是一本不可不看的很有趣的书

书摘

藏花 2008-08-13 2赞

从众：

当个体表现某种行为时，其理由并非自己想做，而只是因为团体里的其他成员都这么做，这样的现象就叫做“从众”。通常是个体在实质或想象上，感受到团体的压力，因此放弃了自己的意见或行为，而表现出符合团体价值观的意见或行为。
为什么会发生从中现象：
第一：是为求正确。
第二：是遵循团体规范。因为人们不希望自己被视为特异分子，害怕因此而被疏离。
从众的过程：1、顺从。2、内化。3、认同。

单纯曝光效果：

即只要一个人、事、物不断在自己的眼前出现，自己就愈有机会喜欢上这个人（或事、物）。
但是该效果需要注意以下三点：
1、一开始就让人感到厌恶的事物，无法产生曝光作用。
2、如果两个人彼此之间已经有一些冲突，或是性格上本来就不合，愈常见面反而愈扩大彼此的冲突。
3、过多的曝光会引起厌烦。

模仿：

意指学习者在社会情境中，会经由观察别人行为的表现方式，以及行为的后果（奖励或处罚），间接学习到是否要表现某一行为。间接学习的过程称为模仿，而模仿的对象则称为烤馍。
个体在模仿过程中经历四个阶段：1、注意。2、保持。3、再生。4、动机。
班杜拉曾提出六点原则：
1、楷模与学习者，在人格特质上相似（人格特质包括年龄、性别、家庭背景、学业成就等）。
2、在学习者心中，楷模的角色就像偶像一般值得崇拜。
3、楷模的行为明确，让学习者可以清楚认定。
4、楷模所表现的行为，有明确的行为后果。
5、学习者表现模仿行为之后，能够得到增强。
6、楷模所表现的行为，在学习者能力所及的范围之内。
尤其注意第五点：增强包括外在增强和自我增强。外在增强可以是各种奖赏，而自我增强是让孩子能够学会自我肯定，让他在工作的时候，是为了追求自身的成就感，而不是停留在外界的酬赏。

跛足策略：

即自我设障。表现方式可能是在行为上设下真正的障碍；也可能只是在口头报告的时候，虚构一些不相关的情节，目的都是为了替自己主要的工作表现做掩护。它本身没什么不好，其实是一种心理的防卫机制没保护自己的自尊不至于受伤太多（运气好还可以为自己赢得多一点的自尊）。但是如果我们没有意识到它的存在，往往会变得过于依赖，然而限制了成长的动力。要知道“失败为成功之母，”但若是一直逃避失败，成功也就变得遥遥无期了。

过度辩证效应：

意思是内在动机的强度，有可能会因为外在动机的加入而遭到破坏。一件他原本就喜欢做的事情，可能会因为我们不必要的奖赏，让他误会自己做某件事的原因是为了得到发奋奖赏，结果一旦奖赏消失，他也就失去做某一件事情的动机了。

恋爱基模：

基模一词最早由皮亚杰提出，指“个人内在会自行建构一套认知系统，而且个人会使用这套系统来处理所接触到的信息。因不同的情境，基模会不断地修正、改变，甚至是创造新的基模来就诶是一个全新的问题”。
当我们真正去谈恋爱的时候，心中就会有所期待，因为我们其实已经为自己写好剧本了，当然会希望照着剧本来走。不过，大家心里也都会很清楚，这种看电视或是看书所形成的基模并不是真正的，所以在真实情境应用时，自己会打一些折扣，而且实际交往的过程中，也会不断地回馈我们的恋爱寂寞系统，让它变得更清楚、更确定。
（本节内容是讲早恋时期，学生往往通过各种媒介而在心里形成了完美浪漫的恋爱基模，但实际上年龄过小的学生对爱情只是一知半解的，所以作者认为“太早谈恋爱往往会使自己永远错失这样（“最珍贵的初恋”）的机会。）

习得无助：

也就是当个体认知自己的能力无法解决困难，对目前的环境变化无法控制，或是对未来发生的事情无法预测时，如果这种情况长期延续，个体将会丧失斗志，进而陷入绝望的心理困境。
其实在日常生活中，我们很难会遭遇到让我们真的无法脱离的困境，真正绑住我们的，往往是我们心底那种懦弱、不愿努力的心态。
我们都听过一句话：“如果不能改变环境，就应该试着去接受它。”然而，我们会不会太容易就承认环境是无法改变，而委屈自己接受呢？

（ps，以上仅仅是书的第一部分一些心理学名词的定义，和少许我个人感受比较深的句子，要想真正将以上现象和教学联系在一起，还是自己去看书吧！我这里可不高兴盗版全书啊：）

书摘

藏花 2008-08-13 2

从众：

当个体表现某种行为时，其理由并非自己想做，而只是因为团体里的其他成员都这么做，这样的现象就叫做“从众”。通常是个体在实质或想象上，感受到团体的压力，因此放弃了自己的意见或行为，而表现出符合团体价值观的意见或行为。
为什么会发生从中现象：
第一：是为求正确。
第二：是遵循团体规范。因为人们不希望自己被视为特异分子，害怕因此而被疏离。
从众的过程：1、顺从。2、内化。3、认同。

单纯曝光效果：

即只要一个人、事、物不断在自己的眼前出现，自己就愈有机会喜欢上这个人（或事、物）。
但是该效果需要注意以下三点：
1、一开始就让人感到厌恶的事物，无法产生曝光作用。
2、如果两个人彼此之间已经有一些冲突，或是性格上本来就不合，愈常见面反而愈扩大彼此的冲突。
3、过多的曝光会引起厌烦。

模仿：

意指学习者在社会情境中，会经由观察别人行为的表现方式，以及行为的后果（奖励或处罚），间接学习到是否要表现某一行为。间接学习的过程称为模仿，而模仿的对象则称为烤馍。
个体在模仿过程中经历四个阶段：1、注意。2、保持。3、再生。4、动机。
班杜拉曾提出六点原则：
1、楷模与学习者，在人格特质上相似（人格特质包括年龄、性别、家庭背景、学业成就等）。
2、在学习者心中，楷模的角色就像偶像一般值得崇拜。
3、楷模的行为明确，让学习者可以清楚认定。
4、楷模所表现的行为，有明确的行为后果。
5、学习者表现模仿行为之后，能够得到增强。
6、楷模所表现的行为，在学习者能力所及的范围之内。
尤其注意第五点：增强包括外在增强和自我增强。外在增强可以是各种奖赏，而自我增强是让孩子能够学会自我肯定，让他在工作的时候，是为了追求自身的成就感，而不是停留在外界的酬赏。

跛足策略：

即自我设障。表现方式可能是在行为上设下真正的障碍；也可能只是在口头报告的时候，虚构一些不相关的情节，目的都是为了替自己主要的工作表现做掩护。它本身没什么不好，其实是一种心理的防卫机制没保护自己的自尊不至于受伤太多（运气好还可以为自己赢得多一点的自尊）。但是如果我们没有意识到它的存在，往往会变得过于依赖，然而限制了成长的动力。要知道“失败为成功之母，”但若是一直逃避失败，成功也就变得遥遥无期了。

过度辩证效应：

意思是内在动机的强度，有可能会因为外在动机的加入而遭到破坏。一件他原本就喜欢做的事情，可能会因为我们不必要的奖赏，让他误会自己做某件事的原因是为了得到发奋奖赏，结果一旦奖赏消失，他也就失去做某一件事情的动机了。

恋爱基模：

基模一词最早由皮亚杰提出，指“个人内在会自行建构一套认知系统，而且个人会使用这套系统来处理所接触到的信息。因不同的情境，基模会不断地修正、改变，甚至是创造新的基模来就诶是一个全新的问题”。
当我们真正去谈恋爱的时候，心中就会有所期待，因为我们其实已经为自己写好剧本了，当然会希望照着剧本来走。不过，大家心里也都会很清楚，这种看电视或是看书所形成的基模并不是真正的，所以在真实情境应用时，自己会打一些折扣，而且实际交往的过程中，也会不断地回馈我们的恋爱寂寞系统，让它变得更清楚、更确定。
（本节内容是讲早恋时期，学生往往通过各种媒介而在心里形成了完美浪漫的恋爱基模，但实际上年龄过小的学生对爱情只是一知半解的，所以作者认为“太早谈恋爱往往会使自己永远错失这样（“最珍贵的初恋”）的机会。）

习得无助：

也就是当个体认知自己的能力无法解决困难，对目前的环境变化无法控制，或是对未来发生的事情无法预测时，如果这种情况长期延续，个体将会丧失斗志，进而陷入绝望的心理困境。
其实在日常生活中，我们很难会遭遇到让我们真的无法脱离的困境，真正绑住我们的，往往是我们心底那种懦弱、不愿努力的心态。
我们都听过一句话：“如果不能改变环境，就应该试着去接受它。”然而，我们会不会太容易就承认环境是无法改变，而委屈自己接受呢？

（ps，以上仅仅是书的第一部分一些心理学名词的定义，和少许我个人感受比较深的句子，要想真正将以上现象和教学联系在一起，还是自己去看书吧！我这里可不高兴盗版全书啊：）

教师要学会用心理学来解释教育现象

seprana 2010-08-15 1

唐老师用了很多的案例来一一解释其中的心理学现象，内容浅入深出，做了一名教师，如果想更好地来理解教育教学中的现象并且能更好地来实践自己的教学理想，这是一本不可不看的很有趣的书

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