成功人士的理念一定可取吗

其实关于可汗学院，并没有太多的事情可以说。这毕竟还是一个非常年轻、但非常有知名度的互联网教育企业。

本书的作者萨尔曼·可汗，便是可汗学院的创始人。在本书的简介中，就能够知道可汗学院的发展历程。这里就不再赘述。

通过短短的介绍，可以看得出可汗学院光环层叠闪烁。这的确是普遍意义上的成功。而成功人士是一定要宣传自己所在的成功领域的的思路与见解的，这也无可厚非。但考虑到可汗学院的成功不仅仅是因为萨尔曼·可汗出色的授课技巧，同时也由于互联网的便利性，因此萨尔曼·可汗在这本书中对教育的思考，只能说其占了成功的一半——这并不是说互联网企业都占了了互联网经济高速发展的便宜。而是说，萨尔曼·可汗的教育理念和其经营的可汗学院的成功，并没有必然联系，他的理念只能说是他希望努力的方向。

既然是镜中月水中花，这些听起来头头是道的理念，还没有实践，或者实践的并不多。不过阅读下来，还是有很多可取之处的。

例如，教育究竟为了什么？最直观的答案就是为了传授知识。但按照传统教育的模式，学校教育都是有节奏的，不能提前或者延后。该学初等代数的时候，就不能学微积分。这就造成了学生要么觉得学得太简单，满足不了求知欲，要么觉得太难，无法跟上。而学习的知识往往又是一环套一环的，这一步落下了，那么以后可能每一步都落下了。可汗学院完全避免了这种情况，他提供了18分钟之内的教学视频，让学生能够根据自己的节奏来学习。

但学校的职能除了教学，还有考试。萨尔曼·可汗认为，考试是检验学生掌握知识的程度，如果得了80分可以算作合格的话，就意味着掌握了80%的知识便可以了，那么剩下的20%怎么办？而往往这20%没有掌握的知识，决定了学生今后学习过程中的不连续。这的确是一个好问题。

但不能否定的是，学校的另一个功能就是区分学生。把适合从事高端脑力劳动、中端脑力劳动和体力劳动者进行区分。这样的区分手段就是考试。糟糕的是，如今的社会是按照工作来划分人的社会地位的，这就造成了考试，特别是重要的考试，成为决定学生未来命运的唯一手段。可以说这是现代教育无法避免的一大弊端。

另外，这本书最让人不舒服的是，当成功人士在宣传自己的见地时，总是不能避免的要将这些见地放到某一个行业的未来发展中去，甚至希望成为这个行业的发展标准。按照可汗学院的发展，以及当今教育的情况，萨尔曼·可汗是希望可汗学院作为当今教育的主体，即通过学生自学，然后将疑问带到课堂上，老师充当的角色不再是传授者，而是答疑者。

这无疑是对当今教育模式的非常大的颠覆。尽管在美国很多中学尝试引进可汗学院，但其依然只是课余学习的补充。这并不是顾虑学生的学习自主性，而是当自学就可以满足学生发展需求的时候，颠覆的不是知识的传承方式，而是大脑的运转模式——毕竟有些知识是需要外界灌输的，而不是自身学习后研究的。

当然，作为成人，通过可汗学院进行再教育，那是再好不过了——不过可汗学院有多少这方面的课程呢？

（今天是2014年高考的第一天，特意挑选了这本书，也算一个小小的纪念）

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