翻一下，大不同

最近换了一份新工作。
     因为工作的原因，第一次接触到了这本书。本是完成一次工作任务，但拿到书仔细研读下来，发现确是一本不错的好书。
     看到萨尔曼可汗这个作者，还有他的可汗学院，我也顺便去网上搜索了一番。可惜的是，只搜索到了少量的应用课程，感觉看完意犹未尽。
     从搜索到的仅有的几个视频看来，第一眼至少没有那么吸引人。说好的视频竟然只有一堆文字在跳舞，连个露脸出镜的人都看不到，还有这些单调，直白又简约的课程内容的确是众多在线课程中的一朵奇葩。
      
       但这个第一眼不怎么讨喜的视频却赢得了难以想象的关注的目光，用户超百万，有无数的学生或各行各业的人士通过可汗学院受益，学院也获得了来自比尔盖茨基金会的无偿资助。

为什么可汗学院给予了我们那么多的学习机会，拯救了无数学不好数学的孩子呢？连比尔.盖茨都成为可汗学院的粉丝呢？《翻转课堂的可汗学院》告诉你答案。

   回想一下我上学的时候，是为了什么而学习呢？因为父母会一直给我强调，没文化，真可怕。没文化以后只能去搬砖。还是因为爸妈强迫着我们去学，学不好还会挨打。因为要是在学校分数不好，或者表现不好，老师就会叫家长，最后还是要挨训。
因为这种学习是被动的，是被灌输的，学习的积极性完全没有调动起来。没有自然意愿去学习，或者说心里的窗口并没有打开，自然这种学习效果也是打折扣的，或者说是没有被接收到的。
这种被动学习的过程，结果就是很多学生包括那时候的自己，都混淆了自己的学习动力。《翻转课堂》中指出的，个人责任感在学习过程中的重要性。只有意愿承担个人在学习中的责任，学习才算真正进入内化的过程。

强化个人责任感，是实现自主学习的内化动力。

现在传统课堂都是采用统一的课程进度，按照统一的步骤来进行课程讲解 ，但每个孩子的接受程度和理解节奏都是不一样的，所以这个同样的课程进度对不同学生的效果是不一样的。
初中数学那会，我最差的就是几何，直到现在，我的几何还是如此的糟糕。我无法理解为啥一个圆柱体的展开就变成这样，为什么一个对角线下去立方体就变成什么样。从最开始教最简单的几何，就没有理解这些基本原理。可能是基础没有打好，我的几何一直是一如既往的差到不可救药。而我也自我解嘲，恩，确实不是个学习数学的料。
我深刻的记得，那会几何很多同学都学不好。班上有一个数学特别厉害的同学，每次我们的作业都是等他做完之后，我们再全部传阅抄袭他的作业。这种学习状态，一直从最开始学几何开始到整个数学阶段。
这个例子简直不能更直观了。如果那会有机会接触翻转课堂，如果有机会能够有一个课程能够指导我深入了解这些基本几何概念，大概后面的学习过程就会轻松很多吧。
统一的学习进度，就会有不同的接收反馈。学得快的学生理解了，便会觉得课程枯燥无聊；学得慢的学生无法理解，便会觉得课程深奥难懂。

越不懂，就越难得有兴趣；越没有兴趣，那学习的动力就越少。