智力和自由

《发现孩子》是继《有吸收力的心灵》和《童年的秘密》后读的第三本书。
前18章一贯的老生常谈，啰里啰嗦，然而从第19章《智力与儿童的自由》打开了新世界的大门。
其中极有感触的一句话是“我们说孩子自我发展，是指让他们的智力得到发展，而不是像人们普遍以为的那样把他们交给本能”，读到这里的时候，自然想到华德福教育，华德福的发展又是一种怎样的发展呢而什么是智力？智力在人的注意力和内在意志力的作用下活动，提炼出事物的主要特征，进行意向的联想，然后形成意识。感知差异是智力活动的开始，大脑发展的第一步就是对差异进行辨别。智力形成的最初活动就是，收集材料，然后把这些材料进行区别。促进智力发展的第一步就是感官练习。促进一个人发展智力就是帮助他将意识中的种种意向进行井然有序的分类（直观教学法。看看，儿童早期的秩序敏感期多么的重要）。如果在成长过程中孩子缺乏练习的机会，他们的智力水平就会停留在较低的程度。
附文中有个让我很受益的例子：我们没有去帮助他们聆听词语的清晰发音，观察嘴唇的变化而反倒去模仿孩子的幼稚语言，重复他们的一些笨拙的发音。这样做会带来非常严重的后果，它相当于延缓了孩子本来就及其艰难的形成期，让他们又退回疲惫的婴儿状态。
匆匆一读，就吸收了这些知识。这本书总体来说还不错，值得再次阅读。