因材施教 知易行难

“揭开天赋密码，实现因材施教”把《发现孩子天生气质》这本书的内容和作用总结的精辟到位，读完这本书你不再会把“好孩子”“坏孩子”挂在嘴边了，因为每个种类的孩子都有长处和短板。正如天赋这一词本身的性质，与生俱来，并无优劣之分。

 “白纸说”收到越来越多的质疑，而孩子具有与生俱来各不相同的天性这种说法被证实，也被认可，迈克尔·古里安在《核心天性教养法》里把核心天性这一学说阐述的清晰明了，而在《发现孩子天生气质》这个本书中，核心天性被以更具象的、可度量的形式罗列出来，因此，本书具有自检、他检和易实操的优点。
      
 九大气质向度的的度量和剖析是本书的基础，分别是哪九大气质向度，此处不在一一赘述。每一类气质之前都有自我检测，孩子篇和父母篇均有，过于纠结的人也可请亲近熟悉的人帮忙评测。这些测验记分答案的描述模糊程度较大，虽不能视作专业测评，但是考虑到读者的接受和操作程度，小测验作为参考项还是有其价值的。在生活工作学习中，我们其实对本身和孩子的天生气质都很了解，只是尚属于自发了解，当这些熟知和了解被本书的九类气质归类之后，关于孩子天生气质种类的概念就会清晰很多。同一种类天秤两端的孩子表现截然相反，有的秤盘上的孩子更容易被家长喜爱，例如趋避性偏趋的，适应度相当高的，但是这种意义上的好并非是高另一秤盘上的小孩一等，仅仅是对于家长照看孩子来说更便利而已，但是换一种外部情况，这种利又可能转换为弊。这些利弊转换在每种气质分析中都有举例，读完九种气质，家长们便会明白，没有一劳永逸带孩子的方法，也没有从小到大都不让家长操心的孩子。与其强制其改变，不如顺应其天生气质，把成长过程变得快乐安心。

因材施教的方法，自孔子便有了，可惜的是在当前，一个老师面对几十个孩子的时候，因材施教显得那么吃力，更有甚者会强求所有孩子跟着老师的教学方法走，跟不上的就被贴上“坏”的标签。教育现状没有办法靠一两个人去改善，所以家长更应该珍惜家庭教育的机会，做到真正的因材施教。

说是家庭教育，实则就是家庭成员每一次和孩子的相处。于是就有了本书的第三章，有技巧的教养。家长和孩子在气质上并不一定能够同步，不同气质类型的搭配相处模式各不相同，如何共处、引导，皆有技巧；二胎政策开放，手足关系必然成为问题，不同气质类型搭配的手足关系又将面临怎样的境遇，家长该如何维持家庭的和睦，都有方法；孩子入园，面临一个比小家庭大上数倍的世界，家长又该根据天生气质做出怎样的帮助，全要考量。

作者张黛眉强调孩子并不是白纸，相反父母现在应该成为白纸，来无私包容的接纳孩子，依据孩子的心性调整相处模式，这一观点无疑是孩子的福音，也是维持家庭亲密关系的黏合剂。

文/团团花哚 2016.01.26