让阅读成为儿童快乐的源泉

童年阅读的经历，会成为一个人终身美好记忆。儿童文学作家彭懿曾经诗意地概括过童年阅读的意义：“因为有了童年阅读，当我们回道童年的时候，在我们朦胧的记忆中，就有一片明明暗暗的萤火虫，闪烁着诱人的光芒。”因为有了书的陪伴，儿时的生活增添了一份奇异的色彩。儿时读过的书，以及当时当地的情景，常常会深刻地留在记忆之中，成为抹不去的印记。童年的阅读，还会让孩子的心灵更加丰富，更加柔软，更加坚韧，让他们渐渐变得强大起来。 《给孩子最好的成长力》一书，作者结合早期在耶鲁大学儿童研究中心的工作经验，为家长、老师及决策者提供路线图，强调学习与爱重要性，更展示了作者对儿童成长研究的智慧之光。 一、儿童阅读需要什么 阅读的五个基本要素为：音韵觉识、拼读、词汇、理解能力和流利度。词汇很重要，如果一个儿童没见过雪，也没听过任何人说起。即使通过发音技巧读出这个单词，也还是不理解它的意思。 然而，只知道词汇词汇并不能成为优秀的读者。快速、流利地阅读才是最关键的要素。书中提到了“音韵觉识”教学法，老师、家长都可以借鉴： Hickory,dickory,dock.（滴答，滴答，钟声响，） The mouse ran up the clock.（老鼠爬到钟表上。） Twinkle,twinkle,little star.（一闪，一闪，亮晶晶，） How I wonder what you are！（满天都是小星星！） 二、儿童阅读的步伐 如果阅读内容太难，孩子们就会产生一种沮丧感。老师、家长在帮孩子们选书时要明辨这些书适合独立阅读，还是指导阅读。指导阅读的准确率可达到94%到97%，即100个单词中，孩子们能正确读出94个到97个。 因此老师、家长要接受儿童缓慢的阅读步伐，阅读内容可以宽泛，为他们日后的阅读理解打好基础。 三、儿童阅读注意均衡“说” 要真正理解词语，而不是把它们标签来记。不仅要儿童在书本中碰到它们，还要在现实情境中也能碰到。 然而现实情况是，无话可说的孩子阅读能力也不好。因此，作者认为学前教育关注的不只是“读”，还包括“说”。正如一个三岁的小男孩所说：“如果我知道那是什么东西，我就能说出来！” 四、结语 孩子们通过阅读书籍去了解这个世界。阅读中，孩子们也在寻找着前行的方向。面对不确定的未来，他们不停地探求自我的边界，不经意间读到的一本书、听到的一个故事，便可能让他们找到自己梦想的目标，让人生从此改变走向。 童年阅读更是如此，每一个孩子阅读的背后，都伴随着父母、师长们的关切的身影；童年阅读的经验，也是童年生活不可分割的一部分。因为一个儿童读者，也可能成长为终身阅读者；让一个孩子亲近书本、爱上阅读，就是送给他/她一份珍贵的礼物。这份礼物，厚重而深远，足以影响他/她的一生。