学习与行动相结合

这是今年看完的第三本书，掺在《思考快与慢》中间的快食书籍，用了一个星期在pad上读完了。

这本书对我最有用的有三个方面



一、观点——价值在于的是改变

经验本身有价值吗？并非如此——真正有价值的是在对经验进行反思之后的智力发展。有效的学习来自于有效的反思而非积极的经验。——教育家克里提克斯
阅读本身是不能创造价值的，经历也不能，否则怎么会有“百无一用是书生”和“一败再败”的人。把听来的经历过的知识结合自己的经验进行反思后，改变行为才有价值。

1.把读的书，用"RIA拆书"拆为己用，其中便签法最为易用，见"二、便签读书法"，能参加到拆书帮活动效果更棒。

2.把经历过的项目，用AAR六步法对重点事项进行复盘（参考：药山大大的做自己的CKO——读百问 知识管理）

1、当初行动的意图是什么
2、实际发生了什么：依时间顺序重组事件；优先分析重点关键事件。
3、从中学到了什么
4、可以采取哪些行动
5、立即行动起来
6、总结后做好分享整理工作。



二、易用——便签读书法
1.工具
（1）3本不同颜色的便签纸（报事贴/便条纸）

3本不同颜色的便签，分别用来做3类笔记（I、A1、A2）：
第一类拆解（I）：用自己的语言重述知识。
第二类拆解（A1）：描述自己的相关经验。
第三类拆解（A2）：以后我怎样应用。
（2）一组多色指示标签。
（3）一支笔

2.步骤
（1）确定你要读的是致用类的图书，你读的目的是为了提升自己某方面的能力、技巧、方法，并将其应用到实际工作和生活中。
（2）要求自己用较快的速度阅读，具体的方法可以参考本书第五章引用的速读法。
（3）遇到核心观点、重要建议，或者较难理解的地方，先判断这对我是否有用。如果有用，则放慢阅读速度，细读相关内容。
（4）拿一张I便签，用自己的语言简要重述知识点，或者总结启发，写下来，贴在相应书页。
（5）回顾自己有没有经历过，或者见到过类似的事情、情境，拿一张A1便签，写下来，贴在相应书页。
（6）结合读到的知识（观点/建议/启发）与自己的经验，设想自己今后可以如何运用。总结的内容应该是具体的而非笼统的，写在一张A2便签上，贴在相应位置。
（7）在有便签的页面边缘，贴上一张小小的指示标签，以示提醒。
（8）用此法读完整本书后（或者读完自己认为值得读的部分之后），把所有的A2便签拿出来贴在墙上，提醒自己日后应用、改变行为。

一开始用自己进行拆书会比较困难，书中建议从实用类书籍开始慢慢进入叙事类书籍。



三、成人学习如何更加有效
这些公理 即需要成人学习者注意到，又对成人学习活动的组织者很有帮助。

1. 自我导向
成人学习者要参与诊断自身的学习需求、规划、实施和评估自身的学习。
要更加主动的参与，而不是被动接受；
互动和参与，比老师精彩教授更加有效；
学习氛围也很重要，成年学习者需要得到认可、尊重和支持。

2.关联经验
充分关联到学习者的经验，会比直接教导和吸收干货效果要大的多。

3.强调实践
能力水平和意愿水平的组合，被称做个体做此事的“准备度（Readiness）”
成人的学习准备度，更倾向于实用。
学习内容与他的社会角色、工作岗位、面对的问题关联越强，他的学习准备度就越高。
选择学习内容，首要考虑是“是否用得上”，判断学习效果的衡量标准也是“是否用上了”。

4.聚焦解决实际问题
成人学习没有必要过分追求理论的深入、体系的完善、细节的论证，足够解决问题就好

5.内在驱动
成人更多的是受到内在因素（希望解决问题、增加能力和自我实现）而非外在因素（如考试、考核、证书）的驱动而学习，所以需要让大象先动起来。

总的来说，这是一本教成人如何学习和阅读的书。要以学习者为中心， 而不是以书籍、课程为中心，将学习与行动相结合，才能更加利用上书的价值。