对“智慧积极的课堂”教学心理工作坊的启示

三个环节：
1.天气报告：积极动机的激发与唤醒
2.沙盘排列：排列学生、我、课程、课堂的关系，呈现张力与矛盾，特别是激发个体的被卷入感——“神入”，身心灵的全方位体验与觉察。
3.三人小组讲述教学的故事：我——我的老师，我——我的学生。
第三个讲故事环节：
要求聆听者与复述者：
（1）焦点放在表达的准确性上。他人的故事，什么唤起了你的注意，什么引发了你的想象力，指出具体他人的用词或特定的情感，不能泛泛地说。
（2）焦点放在意象上。描述你在倾听他人时，脑海里浮现的什么意象。
（3）焦点放在个人共鸣上。对他人表达中那些部分如何触动了你的自己经历的情感。
（4）焦点放在触动上。你所受到的触动和体验，把你的思想带到了哪里，如：你自己个人生命历程的反思、工作生活的理解，或者使你对自己的工作生活有了什么不同的理解，对自己的教育困惑或课堂人际关系有了不一样的行为选择。切忌去表扬批评讲述者。