教书匠

为橙 2016-10-30 0

没有推荐语那样震撼，只是感动于老师在面对这帮“不良”少年时，可以很包容，在假条事件中去挖掘他们的想象力与创造力。

♪ 2015-01-06 0

如果每位教书匠都能像迈考特先生那样

iamitchell 2016-08-05 0

没有安吉娜的灰烬好看

熊喵喵 2017-01-16 0

所有为人师表者应该好好读一读，会联想到《窗边的小豆豆》，但没有后者可读性强，大概是东西方文化差异的问题。

楚寅良 2017-01-24 0

不是为了文学价值打分，而是为了一个老师的谦逊与坚持的人格打满分。

正月繁霜 2017-03-04 0

好在哪儿？杂乱无序的碎碎念……

禾bibibi呈 2008-09-03 0

真难看

舍其 2013-03-05 2

有教无类就是这么阐释的，学无定法。而师生之间，更重要的不是知识的传授，而是感情的交流，互相尊重，等等基本的人性。

苏颜 2010-03-13 1

这是唯一一本买了几年都没有读完的书，书中的翻译是在太差了

珺泽June 2009-01-06 1

没别的，写得很好！教育者的成长和心路历程哇！很真实很有启发性。

为橙 2016-10-30 0

没有推荐语那样震撼，只是感动于老师在面对这帮“不良”少年时，可以很包容，在假条事件中去挖掘他们的想象力与创造力。

♪ 2015-01-06 0

如果每位教书匠都能像迈考特先生那样

iamitchell 2016-08-05 0

没有安吉娜的灰烬好看

熊喵喵 2017-01-16 0

所有为人师表者应该好好读一读，会联想到《窗边的小豆豆》，但没有后者可读性强，大概是东西方文化差异的问题。

楚寅良 2017-01-24 0

不是为了文学价值打分，而是为了一个老师的谦逊与坚持的人格打满分。

正月繁霜 2017-03-04 0

好在哪儿？杂乱无序的碎碎念……

一本必须强制教书部长熟读的书！！

当归莳子 2008-09-17 0赞

读《教书匠》来自今天的故事。一个悲伤的故事。

迈考特上一本中文书叫《安琪拉的灰烬》，当时觉得名字非常怪：灰烬？为什么叫灰烬？等到读完书，再细细地品味咀嚼，突然明白：
当他长大成人，当他来到美国（真的是人的天堂吗？）从“师范”毕业之后，来到这个像“放牛班”的地方，他的生命其实才第一次真正绽放出无边光芒。
读过《窗边的小豆豆》，震撼日本人能从内心去关怀孩子的成长，能从心灵旁边的某个地方去轻轻扶助孩子，能够温和地让一个即使是残疾的孩子也能获得“第一”。震撼日本人（“日本鬼子”）的爱心！
读英文版的《电影俱乐部》的时候，真的感慨万千：中国人古早古早就知道“三迁”，可是什么时候才知道不用棍棒教训儿女？
还有许多，诸如《回乡》（一个父亲带着一个婴儿逃离核蛋之后的大陆），例如《夏山学校》。

人是好孩子，也会成恶棍。
一周之前，教师节，将《教书匠》送给当年的中学老师，觉得这名字吉利，觉得这是一本很像可以作为“教师节”的礼物的书。
但昨天，书退了回来，因为当年的老师已经不再是“教书匠”。
他三年前就辞职了。
送不出去的礼物，只能自己读。

温和的迈考特，良知的迈考特，让人伤心的迈考特。
世界上有无数或好或坏的孩子，或好或坏的心灵，但好的“教书”匠只是少数。不懂得尊敬“教书匠”的民族，只能成为一个灰暗的民族。
离开了“教书匠”行业的人，他还有“灰烬”吗？

一个精神病在自说自话！

lan6 2009-01-19 0赞

刚看了个开头就看不下去了，简直就是一个精神病在自说自话．一个连话都说不好的人还写什么书！本来想捐掉的，不过一想这种书简直连捐都不值得，不要污染人家小朋友，就留在家里占地方了．

很烂的一本书

liwentao 2010-04-03 0赞

哎从来都没买过一本如此之烂的书，不知道里面说的是什么。不知道是翻译的问题，还是什么问题，以后对南海出版社的书要谨慎

Teacher man

johncoal 2007-02-19 0赞

书名的缘起是这样的。Frank McCourt的教育生涯是在纽约的一间职业中学里开始，其情况，看来和我们记忆中的职业先修学校没有分别。他们的学生用他们的言语称呼他们的老师，不论他们姓甚么，都是这样称呼：Teacher man, what we gonna do？

McCourt的第一课是这样开始的。学生走入他的课室，叫着嚷着，互丢东西。当然他尝试呼吁他们静下来，当然他失败了。一个纸袋飞到他面前，里面装着一件三文治。他拾起来，吃下去。学生瞪着他，哑掉；门外校长经过，当然叫了他去办公室。

你明白McCourt是甚么人。他尝试分享自己，尝试与他们相处。里面不错是有好的经验，但最后你还是读到他的枯楬。首先他被第一所学校开除。他本身就是一个内向的人，再加上初入行的心理挣扎，让他的婚姻路走得不甚顺畅。他以为读了一个硕士学位之后，到了一个小区学院工作会比较容易，但发现那不过是一批长不大的成年人的收容所。他又以为当个博士，讨个大学教职会改变他的生活。然而，独自去到爱尔兰读书，却敌不过孤独，又写不出论文，两年之后败兴而返。

最后，在朋友的引荐下，到了一所著名的学校教写作。在这里，他找到了他最快乐的教学时光。任何教师读到这一节也不禁同意，那里的确是个天堂：「你说要交350字的作文时，你会收到500字」；科主任很少来观课，也不要求他怎样教，看完收到鼓励的说话也多；学生之间或会有退在一旁的，但最后，总是有近乎奇迹的转变。他教学生念菜单，与不同种族的学生野餐，吃他们的家乡菜，发掘他们的人生故事。而这个起初被几间学校几乎开除的老师，在1976年，成为了美国最佳教师。

他使写作成为了学生发现自己的桥梁，也在当中找到自己，因为从开始教学的第一天，他发现自己长大时的惨痛经历，就是自己与他们沟通的最佳途径。他的学生也鼓励他去写作，结果，他退休之后，用他的成长，写了一本普通人的童年回忆录。居然大卖，最后也改篇成电影。

我很喜欢这本书的书名。Teacher Man。教师和普通人一样，有自己的期望、理想、挣扎、不满、失望、幽暗。McCourt在退休前，跟接替他的新人说：要自私，就像在飞机上，大人也要自己戴好氧气罩才照顾同行的孩子一样。也和普通人一样，教师的生命，也应该和其它人的生命一样，充满惊喜：他写作，也不过是退休前学生的一句：You should write a book。

Teacher，Man。教师，人。

won't be disappointed

twinkle 2008-12-16 0赞

I simply love this book because I do find a lot of relevance in it . No matter where you are , it's just not easy to be a teacher ; and no matter how long you've been a teacher , this career still baffles you from time to time. Such are the author's insight , honesty and humor about his teaching career that I wasn't able to put it down till the very end .

南风天读教书匠

图森叵 2010-02-25 0赞

南风天气真是世界上最讨厌的东西，昨天是，今天还是。在这种天气里，我花了4个小时来读这本书，平均每小时不到70页。显然，我的阅读速度下降了。

又或者，是我不适应教书匠的那种自言自语。老妹说，这是意识流。简直瞎扯。不过是一股难以抑制的情绪在横冲直撞罢了。余华说，一旦人物成型，就由不得作者控制了。但这是本自传体小说啊，同学们，能不能稍微控制一下自己？

又或者，自己才是最难控制的？

所以我认为这书写得并不好。再好的翻译也是白搭。

自传体小说还会有一个问题，就是读者的注意力有时会放到真实的方面，比如说，我很想知道，迈考特如何教育他的女儿玛吉。书里喃喃密布的都是他学生的故事以及自己的辛酸，那么，她女儿8岁之后的生活以及教育，是怎样呢？就像那些女明星一旦写了自传，我大约更关注她最喜欢的内衣颜色是什么，这代表她的内心是否狂野，从而满足我某些阴暗龌龊的心思。

照我看，书里的教书匠很孤独。尤其是，这种孤独必须压抑着。每天应付学生，回家要批改作文，时刻要背负着家庭的艰辛和琐碎，而内心害怕着，却也高傲着。有原则的人真苦。就像书里说的，无所事事的作家，每天只是看书打字，一边享受着太太默默无言无微不至的照顾，一边还抱怨伏案之苦。而迈考特忙了一天，妻子并不曾有太大的感激。后来离婚了，这个教书匠只能挤到码头的酒吧旅馆去睡觉。如果迈考特有钱，那他就不会这么惨，同时，他也就不会去当老师；谁有了钱还去当老师，不是疯子，就是圣徒。

书读着读着，就会发现，教书是造成他灾难生活的一切根源。难怪南怀瑾会说，只有前生业障深重，今世才会当老师。

看《教书匠》的最大收获，就是作者的某些经验之谈。譬如，他说，年轻人的任务就是将老年人赶出这个星球，而老年人为了自保，不得不对年轻人横眉冷对。我觉得这个概括真是美妙。现在60后、70后总在批评80后、90后，而年轻人却是不屑一顾，白眼一抬，嘴角一撇，挤出一句“这些老顽固，赤果果的代沟”。这种生物本能的战争，跟生物本身一样历史悠久。

另外还有一点感想，就是随着信息的膨胀，老师会越来越难当。春秋时期，孔子把近百个学生训得服服帖帖；得了一句赞赏，学生会高兴半天。现在哪有这般好事，想得到学生的崇拜，似乎就得无所不知，你倒是试试？

迈考特很努力地想把30年教书生涯里的一些幸福呈现给读者，但痛苦似乎无处不在，而快乐极其短暂，胸腔里的那股愤恨时不时都要出来耀武扬威一番。从他的抱怨中可以看到，他试图教学生一些“无用”的东西，比如欣赏美，但家长送孩子到学校，不过是为了“成功、成功、成功”。中国的父母也是这样。太阳底下无新事。

我说过，有原则的人真苦。实际上，更苦的是想跟世俗作对。

翻译很差劲

Napier 2010-09-06 0赞

这本书只看到一半，许多细节由于翻译得太差，令我读起来费解而厌烦。糟蹋了一个好故事。我喜欢该作者写的另一部畅销书《安琪拉的灰烬》。

我们阅读，只为对人类的所有情感不再感到陌生

无他无他 2010-10-27 0赞

一个人要经过多少苦难，
才能够长大成人
海鸥要飞过多少天空，
才能够落脚在沙滩

或者，一个人在经历苦难时早已长大成人，所有的苦难在他仍十分谦卑时早已成为他身上傲人的勋章；
或者，一只海鸥在无垠的碧空中无数次拍打翅膀时早已成为了不朽的传说。

迈考特通过他的“安琪拉的灰烬”三部曲真切地告诉我们，爱尔兰人是多么神奇的一群人，他们真的可以在经受难以想象的遭遇时依然能自嘲地笑出声来；他也真切地让我们认识到，凭什么说“爱尔兰人不幸被英国人统治了800年，但爱尔兰人有幸统治了英语世界800年”。

弗兰克·迈考特是我们这个时代的狄更斯，一个可以像剥洋葱一样剥掉社会层层外壳而展露其内核的伟大作家。

我真喜欢这个老头儿！
这个生活一团糟、对自己的境遇耿耿于怀、对权力发自内心地嘲弄（因为那权力他没有得到）、会被学生可爱的胸脯吸引，却又能令学生在多年后想起他时热泪盈眶、能与一个“差生”在百老汇街头紧紧相拥、令一个被所有人放弃的孩子露出火红头发和灿烂笑容的老头儿！
这个狡黠的、真诚的、坏笑的、伟大的、已去了天堂的老头儿。

他说：只管唱自己的歌，跳自己的舞，讲自己的故事。

书名有点可惜

涉江 2011-02-18 0赞

主要是觉得这本好书会因为这书名被忽视了。若是平时我很可能也就这么错过了。但是老爸也是个教书匠，于是拿来随手翻了翻，发现内容远比标题吸引人。
可能是因为老爸的原因，我对老师们一向没什么仰视情节，当然这不代表我不尊重。我不是特别有耐心的人，所以对于耐心面对那么多学生的老师总是敬佩的，不管学生是调皮捣蛋还是默然无声，三十年下来的耐心都已经是相当了不起了。
但这本书看下来，我算是明白了，关键不是忍耐，关键还是要爱，有了爱才会投入，才有乐趣，也才能真正无怨无悔。
其实做什么工作不是这样呢。

不想做“好老师"的老师才是好老师

zibuwoai 2011-03-11 0赞

看了这本小说的第一反应是想到日剧里的那个麻辣教师。书里的教师没有电视里的那么犀利，但他们有一个共同点，那就是他们都不是传统意义上的好老师。他们没有刻板的讲解，没有拿分数作为评定学生优劣的工具，没有海量的回家作业，没有……任何一个中国学校里老师的特色。他们有的是神马呢？是一颗能够为学生着想的心灵。他们对学生有耐心有理解，对生活有宽容，有热爱。他们的心灵无比强大，他们的灵魂无比美好。这样的人才配做孩子灵魂的工程师，领路人。可惜我们有的只是无数个传统的"好老师”。光发牢骚有神马用呢，算了，还是洗洗睡吧。

请假条文学

南桥 2006-11-01 74

我新招的一个学生助手不来上班，最后她还反过来告我状，说每次到我办公室来，门都打不开。这种低级借口简直是侮辱我的智慧。几个月前，还有个学生助手打电话告诉我：“南桥，我开车轧到了一只蜗牛，车胎给轧爆了，所以无法来上班。”我当时还纳闷，什么蜗牛这么刚烈，死前还不忘把车胎给轧爆？难道此蜗牛是基地组织成员？

别看美国人常常强调“Honesty is the best policy.”这些年轻学生撒谎起来，一个胜过一个。某电视剧中，父亲对找借口逃学的儿子说：“儿子，别跟我玩这些花招。小时候，我的狗要是真是吃了我那些家庭作业的话，它都能拉出一本大不列颠百科全书出来了。”

中午看完了《教书匠》中专门讨论学生请假条的一章，妙趣横生。这种快乐，不给分享出来，我自己会活活闷死，所以其情节略述如下：

一天早晨，“教书匠”麦考特上课，学生Mikey递过来一张请假条（Excuse Note），上书：

亲爱的麦考特先生：Mikey的外婆，也就是我妈，今年80岁了。由于咖啡喝多了，从楼梯上掉了下来，所以我得把Mikey留在家，照顾他祖母，还有他妹妹，我自己得去码头那里的咖啡店上班。Mikey妈妈Imelda Dolan敬上。又及：他外婆没事。

麦考特亲眼看到这小子是用左手写的这请假条。因为这孩子天主教学校上学，嬷嬷们把他们的书法训练得太好，错了一个字都要挨训，要是左撇子，嬷嬷们恨不得直接送他们下地狱。所以这小子用左手冒充。

麦考特说，他收到的请假条很多是假的。他要是一一追究，那好，简直一天24小时都闲不下来。他把假条塞进抽屉，但是那时候，看到几十张参差不齐的假条，他突然醍醐灌顶。他说他以前不知道什么叫醍醐灌顶，现在明白了。他醍醐灌顶了什么呢？他说怎么学生你让他写个200字的作文，他们都牢骚满腹，仿佛要杀了他。而写起请假条来，文思泉涌，简直是美国高中写作的典范佳作，American high school writing at its best: raw, real, urgent, lucid, brief, lying.真该入选《美国假条大全》，或者《美国谎言录》，比如他所收集到的如下请假理由：

• 我家炉子着火了，顺着墙纸烧，消防队员来忙了一夜，我们一宿没睡…
• 我家厕所坏了，我儿子只好到同一条街我表妹上班处的酒吧上厕所，没想到那里厕所也坏了，所以老师，您可以想象，我儿子今天去上学多艰难。顺便说一句，麦夸特（原文如此）先生，酒吧里的人说认识你哥。
• 我儿子Arnold完成了您布置的作业，昨天乘坐地铁的时候，书包被地铁门夹住，车开走了，所以作业也没了。
• 他妹妹的狗把他的作业给吃了，但愿这该死的狗给噎死。
• 我们楼上有个男的昨晚在卫生间死了，水龙头没有关，我儿子的作业放在桌子上，被淹了。
• 她哥哥生她的气，把她的作文从窗子上扔了下去，结果她的作业就在Staten Island上空飞啊飞。这当然不好了，因为人们会无意中看到，产生错误印象，除非他们看到文章的结尾。
• 我儿子做好了你给的作业，而且在坐轮渡的时候还在检查，可是突然吹来一阵风，把他作业给吹跑了。
…

麦考特又来了一次醍醐灌顶。他把所有请假条拿出来，划掉姓名，然后发给全班。学生傻眼了，这是什么东西？麦考特说：是你们写的东西。请大家接着写，写这种假条，想怎么写怎么写。

学生如梦初醒，疯狂地写起来。平时一到下课，一眨眼就全不见了，这回好，拉都拉不走。

麦考特接着又说：你们这么能给自己找借口，你也给别人找找借口。比如亚当夏娃偷吃禁果，你给他们写个条子，交给上帝。你给逃避兵役的人写个条子。你给犹大写个条子。你给美国政客写个条子。

这些学生唰唰唰都写疯了。

正是士气昂扬的时候，校长和学监（相当于教育局长）来了，抽查学生正在做的写作练习。然后校长要麦考特下课后去找学监。麦考特说：又玩完了，等着炒鱿鱼吧。他忐忑不安地找到学监，学监说：太棒了！你这个教学太棒了。非常感谢！非常感谢！没准你能培养出几个一流的律师呢！不会找借口能当律师吗？

麦考特哼着小调回到教室，然后得意地在教室里哼唱小调。他说他高兴，他得意。高兴的时候哼哼小调需要借口吗？不需要。

讲台人生：一本写给所有“教书匠”的书

南桥 2006-10-29 68

最近在看Frank McCourt的《教书匠》（Teacher Man）。国内有些介绍中将此书书名译为《为人师表》，属点金成铁。作者文笔轻松，举重若轻，喜自嘲，将书名译成《教书匠》更为传神，也更形似。

再现爱尔兰风采
作者弗兰克•麦考特(Frank McCourt)是个移民美国的爱尔兰作家，单是这一点就可以是推荐他的一大理由。爱尔兰总统玛丽•麦卡利斯曾骄傲地说，“爱尔兰人不幸被英国人统治了800年，但爱尔兰人有幸统治了英语世界800年。”英语文学中没有了叶芝（William Butler Yeats）、萧伯纳(Bernard Shaw)、乔伊斯(James Joyce)、王尔德（Oscar Wilde）、贝克特(Samuel Beckett)、斯威夫特(Jonathan Swift)…那是何等萧条的局面！可是生在爱尔兰并非幸事。一个生在爱尔兰的人，很有可能有个酗酒的父亲，很有可能一贫如洗，很有可能彷徨于爱尔兰民族主义、天主教和新教的对立等问题之中。Peter Ackroyd假王尔德之口说过：“犹太人尝遍了囚虏之苦，爱尔兰人则饱受流离之灾。对我们来说，故土的传奇是从背井离乡的时候开始的。只有在异族当中，我们才真正是爱尔兰人。我曾经和叶芝说过，我们这个民族可算是辉煌中失败，失败中辉煌：我后来发现，我们在失败中积聚了巨大的力量。爱尔兰民族是在苦难中讨生活的；和基督一样，我们知道世道的无奈；和但丁一样，我们知道面包的苦涩。但就在苦难当中，站起了一个伟大的诗人和演说家的民族！” [1]

麦考特的童年十分悲惨，以上所有苦难，他一一尝过。其结晶为他六十岁后写的第一本童年生活自传Angela's Ashes（《安琪拉的灰烬》，已由南海出版公司出版）。此书一炮打响，雄踞畅销书排行榜一百多星期，作者也荣获普立策奖。此奖让他一下子从一个职高退休老师的生活中走出，成为一个家喻户晓的人物。他接着又闷头写下了其自传的第二部：T’is（《然也》）。此书说的是他从移民美国后，如何走出贫困和青春的苦闷，走向成年。《教书匠》水到渠成，为麦考特生涯三部曲的第三部，讲述了作者近30年的教书匠生涯。麦考特确实是个在美国这个异族之中更显“爱尔兰”化的爱尔兰人。和他的爱尔兰文学前辈一样，他有讲故事的天赋。他本来就是个写作老师，只是多年的繁重教学，让他述而不能作。他才华的绽放，是等到了他年过花甲之后。我看过《安琪拉的灰烬》，深为其文字所吸引，他捕捉的人物对话简直鬼斧神工，其奥妙难以言说。

讲台人生的酸甜苦辣
书的话题一定会吸引千千万万个教学第一线的大中小学教师。麦考特的大部分时间在纽约教职高或一般高中。我个人总觉得教书当中，教博士最容易，教硕士研究生和初中次之，最麻烦的就是高中和小学。小学你得设法让其入门。而高中不仅是学习知识的问题，还有升学的问题，青春期的问题，叛逆性格的问题…高中的学生，有了足够的智慧来对付老师，却没有足够的智慧来安排自己的生活。这是学生之幸，也可能是教师之灾。这个阶段，教学不只是教学的问题，尤其是在纽约这样的大都市，面对一群以捣蛋和叛逆闻名的美国少年。

麦考特从纽约大学毕业后，谋到写作老师这么一个差事。第一天上课，他提前走进教室，思考着教学目标和教学方法。学生进来了，第一分钟就把他的教学目标和教学方法等等武功全部废掉：有个学生拿起另外一学生的三明治（午饭）抛将起来。三明治在教室的上空飞翔，然后降落在地上。可怜的麦考特，四年的本科，根本没有教会他如何对付飞翔的三明治。他楞楞地说：不要扔三明治。学生笑曰：都已经掉地上了，是过去时了，怎么还说“不要扔”？另外一个学生说：笨蛋。童年遭受过饥饿的麦考特想了想，跑过去把三明治拿起来，吃了起来。全班一下都镇住了。那个丢了三明治的学生说：老师，老师，那是我的午饭。其余的学生全部说：“闭嘴，你没有看到老师正在吃三明治吗？”一班顽皮少年，就这样被他意外地给征服。

书中这样的故事俯拾皆是。麦考特在书中用一个个生动的故事，用辛辣而又诙谐的文字，回顾自己几十载从教生涯中的苦涩与甘甜。中学的课堂总是暗流涌动，甚至是波涛汹涌的。中学教师这碗饭可不好吃。麦考特说，他一周上五天课，一天五节，累得像个活鬼。哪像那些大学老师，成天忙着和同事调情，忙着窝里斗，忙着赶场开百无一用的学术会议，哪里有空好好教书？中学教师是要卷起裤腿实干苦干加巧干的。不然的话，这个天生的作家恐怕也无需等到退休后才一本本出书的。

凡人传记时代
这种凡人自传的成功，让普通人很受鼓舞。照麦考特的说法，中学教师算是美国社会的底层工作之一。麦考特刚进学校，周围人都希望日后离开教职，去做行政工作，然后当校长，当学监…他应聘的时候就说他想教书，别人都觉得不可思议，觉得这人怎么这么没有出息。可是谁笑到了最后？如今的麦考特誉满天下，桃李满园。以前嘲笑他的同事，不过是在行政职位上多爬了三五步，什么也没有真正改变。

麦考特给了我们一个新的眼光，让我们这些普通人去反思我们各自的平凡工作。如果你愿意的话，每一份工作都可能是个宝藏。一个档案管理员会读遍人生，一个餐厅服务员可能比大作家更能看清人情冷暖…如果一个作家像麦考特这样厚积薄发，何必还要把作家圈养起来，接着再让其“体验生活”呢？

即便像我这样的课程设计人员，也可以旁观象牙塔内光怪陆离的人生。将来有一日，我离开了，退休了，或许也会多写些这样的回忆录，就以人们常常叫错的说法命名， The Computer Guy. 现在还不行，不要把自己饭碗给砸了。

在追名逐利的造星时代，凡人自传就如一股清风，让人神清气爽。我总是喜欢看以前《南方周末》的“百姓记事”这样的平凡人的人生。大家想想看，明星吃什么，喝什么，住什么，开什么，穿什么，看什么，演什么，爱谁，娶谁，嫁谁，休谁，生谁，睡谁，打谁，骂谁，这些与你我何干呢？一个凡人的经历，却有可能意外地触动你我的一番回忆，让我们不能自已。

[1]《一个唯美主义者的最后遗言：奥斯卡王尔德别传》，彼得#阿克罗伊德著，方柏林译，译林出版社，2004年出版

另见：
《为人师表》再登畅销书榜冠军：http://big5.southcn.com/gate/big5/www.southcn.com/edu/newbook/shuxun/200512060332.htm

从康定情歌到麻婆豆腐

南桥 2006-11-04 19

考分考分，学生的命根，麦考特不是太把分数当一回事，他的课程很受欢迎。几百个学生报名要选修他的课。学生和家长们无所不用其极。有个学生母亲甚至提出，如果麦考特让孩子上他的写作课，她可以陪他上床。麦考特在酒吧里和朋友吹嘘此事，朋友说：老哥，有这样的好事？你还有心思在这里喝这寡酒？

可是学生都选他的课，不说明学生进来后会认真对待。好莱坞大腕随便表演个什么东西，都有人为之鼓掌，为之买票，还摩肩接踵地求他们签名。麦考特说，讲台也是舞台，老夫一天表演五次，铃一响观众全跑了。从来没有人来求他签名，唯一的例外，是毕业时他们会求老师在毕业生名录上签个尊姓大名。

上课也不容易，有的时候他知道答案，有的时候他一无所知。他经常发誓，要努力提高自己的教学水平，要学习历史、艺术、哲学、考古，要把英国文学翻个底朝天，新古典浪漫派维多利亚时期文学爱德华时期文学战争诗人结构主义现代主义后现代主义。

可是老师讲这些文学经典，学生也会审美疲劳，他们就会千方百计把话题支开，让老师说些别的有趣的话题。麦考特说，学生最感兴趣的话题，无非是食、色。可是色是个雷区，学生回去跟家长一说，他就立刻完蛋了。所以食物比较安全。学生经常挑起食物的话题来。比如有一天，学生说：“老师，你要不要吃点Marzpin?” Marzpin是什么东西，不但中国书评人南桥不知道，零距离直击Marzpin的美国人麦考特也不知道。要的就是这个效果，学生就是希望老师提问，把话题扯到十万八千里之外，不再讨论哈姆雷特和他妈妈以及弗洛伊德之间到底是怎么一回事。

这个Marzpin, 我们姑且胡乱称之为“马克思饼”，一会儿就被同学们抢完了。那学生十分得意，说明天再带。别的学生一听，说那我明天也带。韩国学生说，我带泡菜。中国学生说，我带水饺，意大利学生说，我带肉丸…乱哄哄之中，麦考特说：明天每人带一个菜来，我们去公园上课。

第二天学生一起聚到公园，在公园的野餐桌上摆满了各种各样的食物。不但学生们吃得津津有味，附近的无家可归者也跑了过来，学生把马克思饼拿过来给这些无家可归者吃，无家可归者吃一口就吐掉，说：“什么破玩意，不要以为我们无家可归，你就可以这么胡来！”在学生们的嘈杂和无家可归者的抱怨声中，麦考特说：“明天每人带本菜谱来。”

第二天，每人带了一本食谱过来，麦考特叫他们朗诵。对，朗诵。既然哈姆雷特的对白和勃朗宁的诗歌让大家审美疲劳，不妨换个口味，读菜谱吧。你们看这些菜谱写得怎样？学生虽然不解，但还是一个个朗诵起来。

中间突然有个学生Michael 说, 他碰巧带笛子了，要不搞个配乐朗诵？麦考特也没有想到会有这个要求，但是他答应了。于是这个学生在同学朗诵“爱尔兰苏打面包”食谱的时候，他吹起了“爱尔兰洗衣女”的曲子，全班同学打拍子。课堂气氛热烈。接着他又变换曲调，去配不同乐曲。班上学生七嘴八舌地说酷啊，简直可以组建个食谱乐队了。不过这整个“教学”，也只是小小变奏。凡事都适可而止，在学生欲罢不能的时候，麦考特用别的方法，又将他们的兴趣回到教学内容上来。只是任何听过这堂课的学生，都不会忘记，就如同我忘记不了当年在桐城中学的班上，刘盛磊老师教我们用古音吟诵“归去来兮”一样。

麦考特提到了中国菜，可是没有明说是那种，估计是他也不知道。我自己在寻思，我下面条的时候，如果播放“胡笳十八拍”（http://family.mblogger.cn/berlinf/posts/14728.aspx），或是用“康定情歌”伴奏，朗诵“麻婆豆腐”，那该是什么样的情景呢？

豆腐一盒
切丁
绞肉500克
油2匙
葱1枝
麻油少许
辣椒少许
蒜少许
薑末及少许
花椒少许
太白粉1匙
水1大匙
起油鍋爆香花椒及朝天椒
聞到香味即可
將花椒撈出
絞肉炒散
拌入蒜末，薑末及蔥末
加入豆瓣酱
醬油和米酒
豆腐丁
轻轻拌炒
再加水闷4~5 分鐘
然后开锅
將那蔥末
天女散花般地撒下

怎么，我又开始写诗了？

Note: 麻婆豆腐做法出自：http://www.bcchinese.net/food/food_97.aspx

别因书名而与一本好书擦肩

张仙客 2008-11-06 11

    或许是书名打消了很多人的阅读欲望，以为一本讲当老师的书不会怎么有趣。
     其实不然。
    这本书是“巴学园”系列里我最中意的一本。《窗边的小豆豆》是不错，可对很多人来说，读到这本书时已经太迟；《教书匠》则不会，每个年龄段的人都能在这里找到触动自己的地方。
    实在不忍心看到这么棒的书如此默默无闻，希望能有更多的人知道弗兰克·迈考特和他的一生。不一定要买，在书店翻阅就好，我相信迈考特不会令你失望。
    这不是什么学生读物。
    正如安徒生的作品从来都不是写给孩子们一样。
    这本书是一部丛林法则。
    这本书讲的不是教学法，不是“特级教师”、“高级教师”先进事迹的材料汇编，不宣扬“无私奉献、死而后已、蜡炬成灰”。
    没那么含情脉脉，没那么多温良恭俭让。只是一个背负着出身、童年、历史、家族等沉重负担始终无法释怀的爱尔兰人（倒是和我们中国人有些相似）在纽约的一生，恰巧他的职业是教师。如此而已。
    虽然作者对教师的低回报始终耿耿于怀，但教师一样是适者生存的行当。迫不得已，他与高高在上的官员周旋，在吹毛求疵的家长间进退，最主要的，与上帝的多彩花园——古灵精怪的一万多个纽约少年鏖战了三十年。
    三十年！
    纽约少年！
    每天面对175个喜怒无常、饥饿、谈着恋爱、焦虑、好色、精力充沛、好斗的青春期少年！
    老天！
    用迈考特自己的话说：“我成为一名老师并一直从事教学工作，这真是个奇迹。能在纽约的课堂上存活这么多年，我真得给自己打满分。”
    还好，这个老师不是那么无趣而麻木。命运虽一再捉弄他，他仍对世界保持着好奇，对生活有一份黑色幽默；
    还好，学生们也并非始终是他的死敌。在经常让他恨得牙根直痒时，不时也会献出一份惊喜，有时，还会在彼此心中留下深刻而美好的记忆；
    还好，在也曾自怜自伤后，迈考特并未像鲁迅笔下所嘲弄的那些“恨恨而死”的先生们那样。
    他在教室中找到了自己的位置，发出了自己的声音。他渐渐可以从容地唱自己的歌，跳自己的舞，讲自己的故事。而令他惊讶的是，学生们喜欢这样。他慢慢学会了自信地面对学生，面对他们的生活，面对这个光怪陆离的世界。
    每个人都应该去想想该如何面对每天的生活。
    每个人都应该找到正确的方法，带着笑容活下去。
    我以为这样比较有趣。

不教书的人永远不了解教书匠的辛苦

Miho 2008-10-18 10

正式开始教书这个行当已经三年多了。三年来没少和家人大吐苦水，抱怨自己有多辛苦。和大多数人一样，他们对此无法理解。
当老师多好啊，寒暑假，不用坐班，体面光鲜，受人尊重，上课不过是动动嘴皮子，真没什么好抱怨的。可是这其中的艰辛也只有教过书的人才深有体会。
这学期我的课全部都安排在上午。八点钟，好多人要么在享用早饭，要么梦游一般走在上班的路上，而我，则要面对三十多个等着被唤醒的学生。讲台又像是舞台，就算你一肚子闹心的事，就算昨夜没睡好，就算你和学生一样困，你也得强迫自己兴奋起来，因为你在讲台前舞台上，铃声一响，你必须动起来，没有人会愿意看一场静止的舞台剧。你要激情洋溢，但课堂不仅需要你自己的激情，还需要带动30多号人的激情。你不仅要像演员自说自话，还需要具备煽动家的语言技巧。学生中有向日葵型的老师的最爱，无论什么时候都跟着老师的节奏走。这样的学生会激发你甘为春蚕为教育事业献身的决心。但向日葵毕竟是零星几个，大多数的孩子要么带着梦游一般的迷幻神情要么带着青春期特有的躁动和不安，等着你去唤醒，去启发，去鼓励，去安慰。想要保持这样的热情，一周两周可以，但长期下去就难上加难。有时候上班的路上会有逃课逃跑的冲动，会羡慕在企业上班的白领们，会羡慕那些从事纯技术工作的人，要么不发一言闷头做好自己的事，要么可以偷偷打个小盹，去洗手间补个妆。但做了老师之后，就算再散漫的人也不敢迟到，不是怕领导批评，而是怕那三十多份期待。
下课铃响了，三三两两有说有笑地学生们离开了课堂。而老师还在反思还在回味，自己究竟在这两个小时里带给了他们什么。

嘿！迈考特老师！

鑫鑫鑫❤ 2016-09-30 6

家有三斗粮,不做孩子王。说到底，教师这个无比重要而又特殊的工作，确实将它的从业者放在了尴尬的位置上。每位教师都要在学生、家长、学校管理层的夹缝中求生存，这份职业从全行业平均水平来看，也并没有丰厚的报酬。

同样，在“安琪拉的灰烬”三部曲的第三本书里，美国公立教育体系的高中教师迈考特老师，过得也并不怎么样。他要面对工作中的一系列难题，还要处理他身为爱尔兰移民与美国社会的各种矛盾。

职业技术学校。
孩子们不关心英文课，连家长和校长也不关心，他们不要读世界名著，他们要实在的技能，要让孩子成为能干的、生活富裕的水管工和秘书。人人在课上无精打采。老师要变着法儿地吸引他们的注意，甚至不得不自扒苦难的爱尔兰贫民窟往事。

黑人班级。
不论老师讲什么，都必然将面对潜在的种族冲突。班级领袖说，白人一直在偷猪排，可没人被捕，我姐姐偷了，却被关进了监狱。”你只是个老师，你只是个白人。“ ”无论如何，我该怎么说呢？“

社区学院。
来上课的都是成年人，他们在精疲力尽地完成了白天的工作之后，选择在夜晚来进修。他们对学术研究和学术规范毫无热情，不会加论文脚注，只想拿到文凭，然后获得职位提升，或者只是为了能更好地辅导自己正在上学的孩子。本身也在为生计奔波的迈考特，面对这样的学生，既无奈又感同身受。

离婚后，没钱的迈考特住在租来的酒吧阁楼里，夜夜被噪音惊扰。白天却在美国常青藤预备高中讲创意写作。学生们难以想象老师的私人生活是怎样的状态，恐怕他们也不会费心思去想，毕竟青春期的年轻人有更多好玩的事要琢磨。

批改一百多份作文的滋味并不怎么好受，老师也会犯拖延症；对学生们在作文里表达的苦恼和困惑，老师也无能为力……

在《教书匠》里，的确没什么惊天动地的大事，老师只是个普通的职业，没有夸张的口号，没人标榜自己是灵魂的工程师，社会也并不重视这个职业。但迈考特写出了一个普通的高中老师，普普通通的生活，用他天才的写作能力，让一切看起来都那么真实精练，促使你去想老师在一个孩子的人生中扮演了怎样的角色，并去想孩子们对于老师又意味着什么。他没有偏袒任何一方，只是去呈现自己看到的、感受到的，将这一切组织成流畅的故事。等这个故事成了一个能呼吸的独立个体时，真实的力量便展现了出来。

熟悉

Yeemee 2008-11-07 3

一是瓦尔登湖，二是此书，读起来甚感熟悉。

读的是中文版，想读原著，搜索到中国日报也推荐了这本书：
http://www.chinadaily.com.cn/language_tips/2007-02/07/content_803786.htm

In Teacher Man Frank turns his attention to the subject that he most often talks about in his lectures---teaching: why it's so important, why it's so undervalued. He describes his own coming of age, as a teacher, a storyteller and, ultimately, a writer. He is alternately humble and mischievous, down-trodden and rebellious. He instinctively identifies with the underdog; his sympathies lie more with students than administrators. It takes him almost fifty years to find his voice in the classroom, but what's clear in the thrilling pages of Teacher Man is that from the beginning he seized and held his students' attention by telling them memorable stories.

《教书匠》是Frank McCourt出版的回忆录系列中最好的一部。而迈克科特的前两部个人回忆录，一部曾获得普利策文学奖，另外一部曾被好莱坞搬上银幕。《教书匠》讲述了他在纽约各个区的职高、社区大学、小学、高中的教书经历。此书曾位居《纽约时报》排行榜的第一名。

About Author

Frank McCourt was born in 1930 in Brooklyn, New York, to Irish immigrant parents, grew up in Limerick, Ireland, and at the age of nineteen, returned to America. Surviving initially through a string of casual jobs, spending every spare minute reading books from the public library, Frank began a process of self-education and improvement which led, eventually, to a career as a high-school teacher.
Then in his sixties, Frank McCourt sat down and began writing about his past. The tales of his childhood that he had told many times to his classes at school and in the bars of New York soon took shape as the highly acclaimed memoir which is Angela's Ashes(1999). Published initially in America, it went straight into the bestseller lists and then crossed the Atlantic to take the bookshops by storm in his native Ireland, in the rest of Europe, and around the world.

弗兰克是爱尔兰旅美作家。纽约出生，爱尔兰长大，成年后返美国，通过在公立图书馆读书自学成材而成为教师，后从事写作，退休后与兄弟组成双人秀组合，表演爱尔兰童年时代的故事。一生共写了三本书，都是回忆录。第一本也是成名作--《安琪拉的灰烬》曾获普利策文学奖。讲述了他童年在爱尔兰的生活，异常的贫穷和艰辛。第二本是《唉》，讲述作者15岁时来到纽约，打工、参军、读书并最终成为一个老师。

诲人不倦的教师人格魅力与职业操守——评《教书匠》

LLY 2009-04-25 3

弗兰克·迈考特在成为普利策奖得主、作家之前的岁月里是个教书匠。
30年的教师生涯带给他特有的温情思想，他的旧作《安琪拉德灰烬》如此，新作《教书匠》亦如此。
弗兰克·迈考特从一个爱尔兰的穷困移民，一路蹒跚来到繁华大都会纽约，几经周折，凭着一腔爱尔兰人对知识的热爱，终于拿到大学文凭。
工作难找，毕竟是做了老师，虽然是职业高中。因为从小的饥饿，促使他把学生扔掉的一个面包捡起来吃掉，因为面包事件，他开始了与泯顽不灵的学生的沟通，周围的学生追求的不是莎士比亚、托尔斯泰，不是常青藤大学文凭，他们只是希望能在职业高中里得到基本的英语组词造句技巧，然后带着这些与所学的职业技能快快的走上社会抚养家庭。虽然常常遭受这样的挫折，但弗兰克还是努力的将他的知识、他对世界的理解向他的那些小小的不上心的学生们灌输，希望他们能够认识到这个世界的美好。
从职业高中的教学艰难转到了社区学院的成人环境，虽然成熟的大人代替了叛逆的无心向学的孩子，负担相对轻松了，但是也是在社区学院里他认识到他不是个大学教师，他这辈子或许也没能力拿到大学教师必备的博士证。
于是他又回到了没完没了的中学课堂。因为机缘巧合，他走进了纽约的斯泰伊夫森高中。
在这所全国知名的考试高中里，他碰到了成熟的学生，他们对学业虔诚狂热，目标明确，一心只为走进常青藤大学校门；他也碰上了新的同事，他们学识渊博，孜孜以求，有波士顿拉丁语学校出身的学者，能用图解法(sentence diagram)分析复杂的希腊语、拉丁语，能整段整段的背诵荷马的史诗；他也碰上了对教师创造性教学与学生热情的压制最小的学校行政系统。
在这样的学术环境里，弗兰克如鱼得水，他融入这个新的环境。与其他的老师一起，用他们的学识、他们的技巧、他们对世界的理解、他们的人格魅力来促发学生、鞭策学生。学生也以同样的热情回报教师。于是一代代的学生就这样走进校门、踏上社会，教师们春去秋来、迎来送往。荷马的史诗、笛卡尔的方程就这样传递给了下一代。
教师往往是一个孤寂而又清贫的职业，古今中外莫不如此。因为对传播知识的热爱使他们甘愿忍受寂寞与清贫。他们用人格魅力感召着下一代。
《死亡诗社》是这样的，弗兰克的《教书匠》是这样的，《历史男生》也同样如此。无论是美国还是英国，无论是贵族式的寄宿学校或平民的公立高中还是英国的文法学校，教师都是那么虔诚那么热情的传承知识传承人生的道理。
曾经在中国也是如此的，民国时期的江南名校，如金陵中学、江苏师范学堂、省立第二师范学堂、苏州第二女子师范学堂，这些学校或秉承古老的书院影响或新式的课堂模式，教师们或经典或现代，对知识幸手拈来，不但教育学生，自身也努力著书立传不断发表学术著作。
但是或许老祖宗的八股文影响实在太大，填鸭式的教学终于在现代中国还是占了上峰，金陵中学、苏中、上中这样的学校已经沦为了异数，启发式教学在高考的冲突下，渐渐溃散。我们的中学已经成为高考机器，不再关心少年的内心，教师们也不再散发人性的光辉。金钱与升学指标握了手，学生沦为牺牲品。
推荐一篇介绍民国苏中的博文纪念那逝去的苏中岁月：钱穆的国学课
http://jingjingzhai.tianyablog.com/blogger/post_show.asp?BlogID=1094092&PostID=12161983&idWriter=0&Key=0

师者

瑞克周 2011-02-27 2

师者，传道授业解惑。
这部力作讲了一个老师的一生。
一个平凡的老师，面对自己并不伟大甚至平凡的人生，上面有不能得罪的权贵，下面有调皮复杂难缠的学生，周边有家长们一双双眼睛虎视眈眈。
但他一直在努力做一个好老师，诚实的努力的让学生与班级变得更好的好老师，他心中永远有着对于学生的爱，同时他会试着创新，试着改变世俗的教学方式。
有爱，用心，努力，所以最后他收获的学生的成长，学生对他的爱。
中国的老师的压力应该比书中的教师更大，他们带的学生更多，面对家长的压力更大，学校考核的压力也更大。
我生命中有这样的几个老师。
小学时有一位黄的女老师，那时的我喜爱数学，经常在老师讲前就看完课本，一度是那个年级的佼佼者，也参加了奥数培训，虽然最后落榜。但黄老师永远用微笑鼓励我，甚至在小升初时比我的母亲更紧张。黄老师对我母亲说，这孩子以后一定在数理化方面会有大成的。所以后来我选择文科时心里觉得最对不起的就是黄老师。
另一位李老师，在我上学时总以种种理由批评我，有一次居然因为我起立晚了些，用手打了我，当时我流出了鼻血。从小的乖孩子的我，这是我唯一一次的体罚经验。最后我没有告诉家长。但若干年后母亲告诉我，李老师当时向母亲提议过让我接受他的有偿课后辅导，但被拒绝了。这可能是他动手的原因。幸而他没有在我的心灵上造成任何伤害，记得我流血后反而他有些慌张，而我居然笑了。小升初后他甚至到我家做了次家访，多年后想起来这位老师的眼中有两个字，叫做内疚。所以在心底我也理解与原谅了他的动手行为。
初中。初一时和班主任的儿子坐在一桌。不可避免的，两个男孩子有些口角。但不幸的是这个班主任是个较真的人，较真的会因为两个小孩的口角，将我拉到办公室罚站。一如少年时对待父亲偶尔的粗暴一样，我不是一个反抗的人，但我会用沉默表达我的坚持。这使这位特级人民教师非常生气，最终还将我的父母多次请到学校代为认错。最终的解决是我认错了，父母反复道歉了，而我也换了同桌。初二时这位老师肝病过世时，我一直很内疚，是不是我与他儿子的口舌对他的健康产生了影响。
幸运的是初二初三我迎来了生命中最好的一位老师，沈老师。她永远是鼓励我的，赞赏我的聪明，鼓励我的每一次进步。甚至有些偏爱。所以那两年是学生时代最快乐的两年。在别的同学埋首作业时，甚至在初三时她给了我不做简单作业的特权。从她那里，我知道爱的力量与伟大，也最终成了一名优等生。
高一时的尤老师是一名好老师，他也很关心我，但他的方式是训责。而进入青春期的我当时处于一个懵懂的状态，上课也基本很难听进去东西。成绩也一落千丈。
高二碰到了极品王老师，这是一位可以做到班上没有一个学生喜欢的老师。而且很多年以后仍会让学生恨之入骨。具体行径一是上课不好好上，犯专业错误，满嘴扯淡，不懂装懂。二是但凡能索能要的，跟学生家长从不客气，三是经常侮辱体罚学生。一个世侩也可以做到老师。他对学生的唯一意义是上了堂生动的反面教材课，告诉学生世界上有君子的同时也有小人，而且可以无耻到何等地步。
十几年以后我仍不能从心里原谅的人现在想来就是这位王老师了，因为这位老师可以将一名班上无知同学侮辱我个人特点（痣）的一篇文章作为范文在班上朗读。而且其品德确实恶劣到一定程度，而最不幸的是他的职业是一名本应高尚的老师。
幸运的是高三碰到了一位真正的好老师丁老师，他可以将枯糙的历史课讲得很生动，让当年的我有报考历史系的强烈想法，也培养了我一生的历史兴趣。他用眼神用笑容可以鼓励到每个学生，真正的关心到每个人。那年高考数学前夜天气过热家里又无空调所以一夜未眠，第二天他见到我，用温暖的大手抚摸我的头说，没关系，其实你的意识虽然清醒，但人休息是够的。这句话让我顺利通过了人生第一个关卡。
十年后作为同学聚会唯一邀请的老师，我在同学面前提到了这段往事，他只是淡然一笑。
这本书让我在这个夜晚无限怀念我的几位老师。
相信所有行业都一样，有不好的差的一面，但永远有如明珠般可以照亮夜空照亮灵魂的长久让人记忆怀念的品德。
我们终将平凡的过完一生，但希望就像教书匠里的弗兰克一样，用理想道德与爱去对待工作与周边人，这才无愧这一生。
黄老师、沈老师、丁老师，我想念你们。
我在职业与生命里也会一直有爱、用心，努力的，像你们一样。

从F（Fear）到F（Freedom)

浮生一日 2009-09-16 2

《教书匠》这本书我可以相信它是一本小说，但很难相信它是一部自传，因为我不相信有人会那么真实地描述自己的经历隐私，从而怀疑书里的迈考特先生是不是作者本人，或者只是借用了作者名子和身份的一个虚构人物。
不管怎么样，开始读这本书时我就对它产生了兴趣，尽管我始终怀疑迈先生在语法和写作的课堂上教授的东西的真实性：大段不加伪装地给学生讲自己屈辱苦难的童年、一些情史和失败的婚姻、将菜谱当成诗歌念、让中学生讨论一首儿歌“小鲍．皮普”这样奇怪的事、让学生在课堂上讲自己家吃晚饭的故事、在上课时间带学生到广场举办美食宴会、阅读米米．谢拉顿（美食杂志编辑）的美食评论好像那是文学家的名著．．．．．．这真是个出格的老师，默默忍受学生的敌意（师生之间总是有敌意的，特别是我们都曾经有过青春期。），担心教育委员会的批评之下竟然出格了３０年，最终成了为美国“最佳教师”。
我也是带着不解看完这本书的，过程中我始终觉得迈老师在课堂上浪费学生的时间，如果我的语文老师像他这样讲课，考试准是过不了关的。直到在倒数第二章读到这句话时，我喜欢并且相信上了这个老师：“教育到底是什么？我们在这所学校做什么？你们可以说你们努力让自己毕业，以便上大学或者为工作作准备。但是，同学们，教育不仅仅只是这些。我问过自己：我究竟在这个教室做什么？我为自己列了个公式。在黑板的左边，我写了个大写的Ｆ。在黑板的右边，我又写了个大写的Ｆ。从左到右，我画了个箭头，从‘害怕’（Fear）到‘自由’（Freedom）。我认为不会有人获得完全的自由，但是我要对你们做的就是将害怕赶入角落。”
看到这里我想到自己被所受的１６年教育同化了，其实我是认同教育并不是为了应试的观念的，在我步入社会以前最不喜欢最害怕的人就是老师。唯一一位我喜欢的老师伴随着我小学二年级的转学而分开了，再也没见过她，只记得我最后一次来学校取东西时她为我的离开而落泪，让我终生难忘。再以后我觉得学校就是个大监狱，老师就是看守的人，把所孩子的白天都关在教室里，以免他们出去惹祸，
学习就是训化的手段，你不需要深刻的理解和思考你所学到的内容，也不急于去应用，只需要应试，去面对紧张的考试。不要对所学的实用性和真实性提出质疑，你不过是个孩子，教材可都是教育专家编写的，那些老学究的杰作，你所要做的就是服从，听讲，完成大量的家庭作业，通过一个个考试，这就是教育。
在这样的教育体制下，所谓的“文化课”成了主流，其他课程没有存在价值，劳技课发过教材，可从来没人教，孩子们不需要劳动技能，需要应试；音乐美术课是罕见的保留科目，可是别指望能学到什么东西，时间短暂而且内容单调；写作呢？我们不也写作文吗？本来我是个特别爱讲故事的人，记得上大学时在外地的火车站遇到了个学妹，我报上大名她竟然说认识我，我问你怎么认识我呢？她说小学四年级时她们一帮低年级的学弟学妹曾经在春游时的在树下听我讲故事，可那时会讲故事的我作文却很难拿到高分，因为考试的作文不需要故事，不需要奇妙的想像，而是需要华丽的词句，精雕细刻的描写，你可以从别人的范文或某部专门的书里背下很多奢侈的句子巧妙地抄在你自己的作文里，但你不需要发表自己的感想，特别如果你觉得是奇思妙想的情节，可能被认为是这孩子异想天开，有心理疾病。因此慢慢的我对写作失去了兴趣，开始学习讨巧的程式化的记录，结果成绩提高了，得到了语文老师的一至好评，呵呵，终于毕业了，不用再虚伪地隐藏自己的风格了，无论文字是否华丽，语法是否规范，我可以用来表达自己，我可以不再为分数而害怕，而是自由发挥了。我不想再多说学校教育的失败、老师之间的争名逐利、如何利用补课收取暴利、大学老师如何挪用学生的作品不用付一分稿费出书，那恐怕能写成一本书，和《教书匠》媲美。
相比之下，我喜欢迈考特这样的老师，他不为应试教育所折服，他鼓励学生表达自我，尽管他对自己的工作无奈，对所教的叛逆青少年们没有办法，但是他坚持教下去了，按照他从F（Fear）到F（Freedom)的原则教了30多年。我不赞同他教的内容，也不喜欢他的个人生活，但我敬佩他的教育精神。

教书匠

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