开始看赵昱鲲是开智网上的一个视频，觉得痞痞的，不像是一个专业素养很强的人。手拿一把吉他，高兴的时候弹拨两下，又觉得这样不羁的风范，和科学两个字谈不上什么关系。
加上他研究创造力，**创造力**这个鬼东西，没什么评判标准。我那个时候正在和老公激烈地讨论对孩子是严格一点儿好还是松散一点儿好，对这个云淡风轻的爸爸形象更是没什么太大的好感。隔着屏幕都想用一句话怼回去————“站着说话不腰疼！”
渐渐地中阳老师和叨叨魏的毒多了，对自我决定论也有了一些认识，后来现场看过一次他的演讲，觉得还不错。但**创造力**这个东西，我觉得他只是讲清楚了和**想象力**之间的差异。前者需要脚踏实地，后者则是天马行空。不过孩子在他的养育下会比较放松，会比较心情愉快吧。看他跟孩子玩的游戏，什么路边的亭子的想象游戏。明显没有什么高下之分。
王贞琳真是意外之喜。她又不像叨叨魏那么气势凛然。在现场听她讲孩子如何学习语言，以及书中《小孩子怎样学“科学”》的部分，都以一种可观察、可分辨、可引导的模式，规范孩子的学习过程，简直是瞬间路转粉。这一章相当精彩，原因是这是一种可操作的模式。瞬间把知识能记不能用的窘境打破了。
后面看赵昱鲲讲《培养自主的孩子》那一章，他在“答疑”部分讲自主教养和放养的区别，才开始渐入佳境。话说我觉得他应该开宗明义的把这部分放在前头才是。
自主教养不是自由放养，仍然需要规则。只不过在建立规则的过程中，我们不要用强迫或者心理控制的方法。因为在心理学上，我们说，一个人做事是处于自主，并不一定处于兴趣和喜欢，也可以出自价值观和人生意义，而价值观和人生意义的形成是需要教化的。
心理学发现，对孩子的规范和自主并不冲突，并不是说规范的反面意味着自主，自主的反面意味着规范，事实上它们是两个相对独立的维度，可以自主规范，也可以控制规范。有些人自主得不规范，这叫放纵。
控制得规范就是我们说得棍棒之下出孝子。
自主得规范就是，虽然是在于孩子自主，但是比如行为控制的过程当中，你也有些技巧可以使用，让他觉得更加自主。
控制的不规范是家长在控制，但是并没有给他一个一贯的稳定的规范，这个时候控制的目的是让孩子听你的话，你自己是随心所欲没有规律的，这个当然是最坏的教养方式。
好吧，看完这本书，我对自己的阅读喜好也有了一些理解。我得说，我喜欢逻辑感强的文字，最好是开宗明义，顺理成章，在大脑有些累了的时候，再松松地来上一段儿散文，调剂一下气氛。前面就征途大海的会让我觉得有点儿二，散文部分过多的话，又让我有些不想看家长里短的无聊感。
我的胡言乱语之《聪明养育》。
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