学什么，与怎么学

这本书中让我印象深刻的是提供了学什么与怎么学的思维框架和判断标准。

学什么，作者倡导的是具有生活价值的学习，给出一个内容，一个工具，一套能力，即全局性理解，开放性问题，并倡导要培养综合性的能力。三者的评判标准都是四点：具有深刻内涵，可指导行动，指导道德准则，有很多机会应用。

怎么学，强调要融会贯通，学习即理解，学习即应用，学习即联系，就是说不是孤立的知识，是活的可以指导实际的知识。

育人先育己，展望未来先回顾过去，回顾我的求学生涯，自我剖析一下，能到达全局性理解的内容不多，提开发性问题的工具使用不是很有效，能力有一些，但是我发现自己在独立思考和结构性思维方面有差距。

为什么会这样？自我剖析三个原因：对于孤独的恐惧，对于得到别人认可的渴求，对于可能错过什么的焦虑。

全局性理解需要时间，去默默得咀嚼回味学过的知识，这是一个孤单思考的过程。一个做这件事是我所抗拒的。

同时担心错过什么，就会拼命获取更多信息，每一个被分配到的时间很少，也即达不到全局性理解。

开发性问题呢？我心里害怕提问，更想一步到答案得到周围人赞许的目光。

说到底这是个心理问题，又是时间和精力管理的问题。

我是在怀孕的时候意识到这些。怀孕让我开始思考未来的生活，感受到时间和精力有限带来的焦虑，以及对自己未来要去承担抚养一个甚至两个孩子带来物质上的压力伴随着对未来职业发展的渴求。

我自己摸索到的几点，可以来纠正，1、复盘，回顾自己学到的、经历过的，反刍一下，回味一下，并用文字记录，写下来是逼迫自己活在当下、思考的过程；2、做减法，减少关注的信息源，提醒自己每段时间的重点。所以我给自己2017年定的原则是stay focused and keep shipping. 引用的是扎克伯格的话。但是做得不太好，就连坐月子期间我也做的兵荒马乱，喂奶期间都要学法语、听书，生怕错过什么，搞得自己很焦虑，现在在调整。3，从心理上来说，延迟满足感，提醒自己，要享受过程，推迟知道结果、又取悦别人的满足感。

说起来很清晰，我给自己一年的时间来修炼。

解决了思想的问题，再来看战术上的问题

讲回对于小猴子未来的教育，从这本书中学到的，我可以鼓励小猴子多提问，向那位普利策奖得主的妈妈一样，问他：你今天提了什么好问题。

对于学校学到的内容，我可以引导他迁移知识，思考用在其他地方的可能性，希望他可以感受到知识的乐趣，不要像他妈妈一样更多是为了考试

这是我所欠缺的，所以需要和他一起努力。好在家里有我先生，他在大学里做老师 是个科研工作者，对于他研究、思考的能力我很佩服，可以由他做我和小猴子的引路人。

对于我自己的学习，就像我刚才所说的那样。四个判断标准给了学什么的参考，也是怎么学的参考。我们成年人的学习可以有三个目的：消遣，比如学习语言，解惑，比如学习职业相关的知识，明智，比如像读：人类简史这样的书引发思考。对于明智和解惑的内容，都可多做迁移、应用推广，从而实现从信息到知识，再沉淀方法论、最后形成智慧的过程。

最后补记书中提到的：业余的专家和严谨的学院派。

作者对于业余的专家的定义是不追求专业知识，却能够自信地、正确地、灵活地理解和运用基础知识。作者认为基础教育应当塑造业余的专家，而非强求专业知识。

作业余的专家而非严谨的学院派，有实用的合理性，人的精力和时间有限，想要成为各个领域的专家是很难的。

对于个人来说，一个好的知识结构可能是多个专业的业余专家和单个或少量专业的严谨学院派，即有广度：多领域的浅尝辄止，又有深度：单个领域的深入了解。