“从心所欲不逾矩”的家庭教育

最近几年发生的一系列事情，都让我感到这个社会大多数人的价值观与是非观都与真理相去甚远，甚至包括身边的亲人，不再是我小时候所处的那个时代与社会的价值观了，比如我在屡次与人争论一切与功利有关的人际关系，一切与美好无关的社会交往，一切与精神相去甚远的追求，似乎由于与生存和活得好相关联，就被人大为称赞，比如被人赞美的能混，会来事，能力强，都与公正与正直的品行无关。目前正在带自己八岁的孩子，发现一切都是不可避免的，一切的价值观从这个时候就开始了，成绩成了衡量一切的准绳，而成绩也是个功利的东西，让功利的种子从小在孩子的心上种下了根，而孩子从学校走入社会以后，所得到的鼓励与评价又大相径庭，那时的人们会说，学历高能力差也没有用，你成绩好也是一名书呆子，这时又开始以社会地位、金钱的多少来衡量一个成人的价值，整个社会从来都没有赞美一名孩子心灵美的心俗，也没有激励孩子助人助己的习惯，要么就是把助人的美好行为上升到“雷峰”的高度来宣扬，染上了政治色彩，没有让追求美好成为一种生活的必然，其实一切的社会与道德问题都根源于此。
可这是几千年来形成的价值观，比如古代就是从考试的成绩来任命官员的，所以也没有办法让个人来反抗整个习俗，那我读了这本书以后只想面对一些现实问题，作为与学校教育有不同的教育理念的家长，如何既能配合学校教育，让学校认为学生是一名合格的学生，又能保护好自己的独立思考与观点，让孩子走上学习与社会不接轨的怪圈呢？比如我总是十分奇怪为什么学校开的《自然》课，不是让学生去大自然里认识自然，而是讲教科书上的内容，不会在感性认识中去体会自然的美，从而真正去热爱自然，保护自然，珍惜生命？比如总是强调谁谁第一名，谁第二名，在鼓励竞争的同时却没有注意到同学间的良性互动与友爱精神，团队精神，当然不是说哪一个人倡导了这个以后，马上又把一些观念变成一种意识形态来强加施行，这样又会让一件本来自然的事情变了味，而是在生活中让自己的美好观念渗透进来，让人与人之间的关系更美好，这样人的素质就自然提高了。当然强调竞争是可以的，但一味在强调成绩的竞争的同时，仍然要发掘学生某些方面的特长，不一定是音乐或绘画，而是品性、人性方面的优美之处，也不一定非要提高的“雷峰”的高度，只是注意在学生生活与学习的过程中，互相尊重对方的优势与优点，在生活中除了学习成绩，还有其他方面的自尊自爱，互尊互爱，让赞美的声音在同学们的心里与口头自然传扬，不要让没有得到前十的学生让自己感觉一无是处，抬不起头来，这就是要宣扬的价值观除了成绩还有其他内容，才能真正算得上素质教育，而不是功利主义的教育。
当然整个社会的价值观都如此，一个人的独立思考是没有用的，所以作为家长的个人仍然得注意不要损坏了学校与老师的自尊与尊严，注意配合他们，在教育孩子的过程中为他们辩护，不要让孩子以为自己的成绩差是理所当然，让孩子来与学校要求进行对抗，他们没有那个能力与成熟度，只能自己调动起智慧，让孩子对学校功课游刃有余的同时，能发展一下属于他们自己的心灵世界、内心生活、情感探索与人生思考，并在一个复杂的社会与世界展开他们自己的探索，找到属于他们自己的位置与真正想过的生活。如何聪明地应对与自己不同的价值观，又能听从自己内心的声音，“从心所欲不逾矩”是家长应当探索的功课，不能让家长自己个人独特的不同的观念，让孩子产生困惑与挫折，一切的一切，在生活中，在学习中，都要靠理性的指导。一切的一切都不能由自己强加给孩子，我们不能要求别人不强加于人，但可以要求自己，让家长和孩子共同成长吧。最重要的是：把孩子当人一样地尊重！如果你在生活中把他当成大人尊重，他更有可能为自己和他人负责。