感谢你让我思考

我觉得一本好书并不是它传授了什么，而在于它能否引起人的反思，从中得到启发。正所谓：授人以鱼倒不如授人以渔。毕竟人不能永远只吸收别人的知识，人云亦云，他必须自己有所领悟，得到属于自己的东西，为自己所用，这才有真正的实质意义。
无论怎样，薛涌教授写这本书也许还有其他的目的，但我看到的是：他依然关心我们对祖国未来栋梁的教育。教育下一代是关乎祖国兴亡的大事，是对祖国未来的发展至关重要的依据。没有下一代的接力，现在繁荣强又如何，现在飞速发展又有什么意义。离开祖国后，他依然惦记着祖国的未来。
   170多年前的中国在清朝末年的清政府统治下被世界列强凌辱其中一点不就是因为几千年来的科举制，教育制度一成不变。日本在上世纪末年能够加入列强一起侵入中国是在他们1869年的明治维新后，明治维新这个无论对日本历史还是世界历史都是有深远影响的变革：在社会文化方面的改革是提倡学习西方社会文化及习惯，翻译西方著作；在教育方面，发展近代义务教育，选派留学生到英、美、法、德等先进国家留学。近代中国的救国口号：师夷长技以制夷。以及洋务派的新式学堂，选送优秀学童到西方国家留学。这些都说明了一个问题：要改变国家的命运最根本的就是教育。
美国这个最年轻的国家能成为当今地球上最先进的领域，当然有他的过人之处。也许：海纳百川，有容乃大。正能说明这一点， 美国毫无疑问是当今世界最大的移民国家，这个移民国收纳着世界各地的伟人。爱因斯坦这个犹太人被纳粹德国迫害时就是为这个自由的过度把他收留。也许他的辉煌深深的刻在美国的历史上，代表美国影响着世界，但这个自由的国度不也正提供了他成就所需要的一切条件吗？难道人才与他身边所提供的环境不是互相需要的吗？不是说大多数影响世界的人都是属于美国本土的，但没有一个是美国本土人。他有自己的道理。相信以薛涌教授这个北大的高材生和他的妻子——复旦毕业的女孩，这样组合的家庭在中国任一个大城市都能够过上富裕的生活。他们还是更愿意到这个国家去过着贫穷的留学生活。
我们都不能说该书的观点完全是对的和者适合我们，但是他能让我们思考到国民教育的根本，这个站在世界的顶峰的爱国人士用他独特的眼光审视着我们对待教育的方式，权衡着他经历过的教育模式和他现在所处环境的教育态度，辩证地吸纳，扬长避短地去说明一些问题。灌输形式的骄傲与方法的确是我们现在的教育现状，上至教育专家，下至每个家庭中担任老师的家长，无一例外的就是要求孩子听话。听大人的话，听上一代的话，但我们有没有想到上一代代表的是什么？该书的话说得好：孩子只有学会挑战大人，长大才可能超过自己的上一辈、建设一个更美好的世界。是我们死记硬背的权威主义教育完全不从孩子们的视角看问题，而是把大人的意识形态强行灌输到孩子的脑子里 理解也要接受，不理解也要接受 最后扼杀了孩子的道德情操。
 不是说我们就不应该教育孩子了，而是我们要遵循孩子的个性因材施教。每个孩都是上帝创造的不同于别人而存在的。我们不能一味简单粗暴的让他做什么，有时候要体谅他，理解他，不能只按自己的想法去做，一点都不顾及到孩子的想法。教育是互动的，孩子学到的知识是要反馈的，教育是需要交流而不是一味的灌输。孩子的原创是最质朴，最动人的，有时候成人的角度已经没有办法能完成的，孩子却轻而易举的想到，为什么我们要扼杀呢？当然，我想现代的中国能试验这样的教育理念如同上月球一样。当他们40年前已经在月球上奔走了，我们最近只能在太空仓外望一望。