上学无用，读书有理

       这本书磕磕碰碰地，几次想放弃，终于也坚持看完了。
    对于一向对课本、考试和学校有质疑的人，这本书已经不会起到醍醐灌顶的作用。但对于我等相信大洋彼岸仍有一片教育乐土的人，倒是讶异于在美国，还有一部分人忧心标准化考试和学制对人的精神和思想的摧毁。这也是本书一个很重要的论点：学校是大众思维低能化的制造者，而这种设计是刻意所为的。如果所有人都被灌之以相同的思想，相同的知识，都被训练成只会接受、不会抗争的机器人，那么一切反对的声音都不会产生。谁是这场革命的最终得益者？相信已是呼之欲出。作者因而在书中呼吁所有认识到学校真相的人，都应该摒弃应试教育，实施自救和自学，竭力保护自由之精神，当然他没有说明具体如何做。就我看来，人是有惰性的，当强制性教育不以法律形式贯彻的时候，除了有着较高自我觉醒之人，否则大部分人都不会或者不愿意主动去学习。学校再不好，也还是能使得一个社会的大部分人能够接受基础教育，能够初步认识世界，尽管是别人定义的世界，但是踏出了第一步，此后才有可能去打造个人的世界观。在非西方国家，尤其是经济不发达的区域，强制性的基础教育措施还是能够保障弱势群体享有学习和阅读的机会。当然，正如作者所言，个人必须对应试教育形式保持清醒的头脑，自我营造机会去全面丰富和架构个人知识体系，使得个人能够拥有独立之精神，自由之思想。
    作为一个有三十年教学经验的老师，曾经是纽约州年度教师，我相信本书绝对是作者盖托多年经验和感受的积累和爆发。无数文献和事例的引用体现了这个积累的过程。也许是资料太丰富了，差不多200页都在举证说明学校教育之无用，结构上实在过于松散而冗长，语言文字不知道是不是翻译的关系，显得异常晦涩和无趣。
    作者盖托的一首《致克里斯蒂娜的诗》（书P.160），可以说是他对教育的一种诠释，我深以为然，就以此诗作结并自勉吧。
    “教育是什么？
      它应使一个女孩与众不同，
      而不会成为奴仆；
      它应使它勇敢，
      迎接艰巨的挑战，找到原则，
      作为行路指南；
      使她坚强，
      不怕邪恶；
      让她拥抱命运，不管它如何。
      最要紧的是，引导她去发现，
      什么是最重要的；
      如何生，如何死。”