它与《儿童的高级教育》的对比

与这本书的作者结缘于他天涯的帖子，当时的我因育儿困惑和出版工作的需要到处寻求各种育儿高人。他的一些理念与我之前出版过的《儿童的高级教育》有异曲同工之妙：

一，他们二位均赞同让孩子自主自觉地爱上学习，爱上阅读。但方法各有千秋，这本书的作者主张任何年龄阶段孩子经过他类似于“心灵捕手”式的方法都有可能实现爱学习的自主性。《儿童的高级教育》的作者尊重生命的发展规律更希望家长最好从0岁开始坚持。

二，他们二位均赞同让孩子从比较高等的知识开始接触，而非简单的1，2，3。这本书的作者更主张从孩子兴趣出发，更希望与孩子成天生活在一起，细心观察孩子在哪方面会更有兴趣一些从而用自己或老师的知识去引导入门。《儿童的高级教育》的作者因希望家长从小着手则希望让家长使得孩子更广泛地接触各类高等知识，奠定扎宽厚的基础。

三，他们二位均赞同为孩子尽可能地营造知识性的学习环境。他们二位各有妙招，这本书的作者可能会制定严格的时间表，让孩子们养成固定的学习习惯，也可能据孩子的发展情况阶段性制定学习目标，让孩子们不自觉地就完成了某一学习任务，比如学钢琴。《儿童的高级教育》的作者则更希望家长为孩子购置各类书籍、实验用品，让家一瞬间变成阅读室、实验室和音乐室。

四，他们二位均赞同让孩子要爱音乐，爱运动，甚至要有一个独特的爱好，比如车模、建房子、装篮球架，要全面发展，而非简单的考试分数定一个孩子的高低优秀与否。这本书的作者希望家长谨慎公正地看待目前的学校应试教育，他认为目前学校老师并不能为孩子之后在社会上工资成就高低负责，所以在中国这种教育环境之下必须要有个性教育。而《儿童的高级教育》的作者更主张孩子去学校是去混社会，去见识各式人，不能只单纯去学习。

可惜我的出版方向转变，忍痛割爱了，没能经我的手出版，但是蒙作者恩宠，提前寄给我一本让我好好地享受了一番，更坚定了对孩子的教育理念，不以分数论英雄，按个性培养孩子特长，因为我要做一个为他一生负责的妈妈，而非他的学习阶段，因为我要做一个超脱世俗的妈妈，为社会培养一个有用之材，而不希望他将来啃老。