高等教育的弊端

      因为打算考教育学专业，所以被推荐了这本书。刚走上教师岗位的自己，突然意识到自己在走书中提到的同样的错路。即所谓的职业主义。上网搜索了一下教育的职业主义，映入眼帘的频频皆是“以职业为契机——大学**专业的改革”等相关题目。在初做老师的时候，我亦认为现在的高等教育很难撩起学生的积极性，他们在被动学习。而如何让他们主动学习是关键的地方，去寻找突破口。于是以利益性的目的——教授如何适应以后的工作，面对将来的职场，去迫使他们对教授内容产生兴趣，去“被”主动学习。然后阅读了赫钦斯的《美国高等教育》之后，即发现踏上的是一条美国高教过去的错误的道路。鄙人也许不能代表中国高等教育的现状，但至少能代表一部分人的思想。正如书中所说，我不能保证所教授的经验能够契合上现时代的最新经验，我所引用的不过是我毕业后工作前的经验；我亦不能保证我所教授的经验在他们面对自己的职场问题时，能起到作用。那么引起的反思，我在教授一些什么？引起的反思足够细细去思考。赫钦斯在书中明确提出应该教授的是永恒的真理，永恒的原则。这还得慢慢去思量，什么是永恒的真理，什么是永恒的原则。