教不能致学

教不能导致学
---读《学习像呼吸一样自然》
   这本书不是说学习方法，而是向家长和教师传达一个理念，就是教并不能导致学，有时候还妨碍小孩子的学习。这是有意思的理念，在很大程度上颠覆了传统的看法。
   作者从阅读写字、数学、科学和音乐等领域阐述自己对儿童教育的看法。大致的看法是儿童学习要顺其自然，家长或教师只是在其中起一点引导就可以了，如果过于干预孩子的学习活动，可能导致学习的中止或倒退。
   我比较感兴趣的是作者对阅读写字部分的阐述，他举了一些例子，说明家长干预的不良后果，然后抨击学校教育的不正确。
　　值得商榷的是作者认为现在的分级读物，插图很多，文字很少，削弱了孩子的阅读能力。儿童阅读就要接触大量的“铅字”，而不是看看幼稚的插图和无趣的故事。然后作者举了自己孩提时代的学习方式，以及个别学生尽管阅读能力一般，还是啃了一本励志的马丁路德金的著作的例子来进一步论证尽早阅读大量的“铅字”。
　　其实问题不在于分级读物，插图多还是少，而是儿童对书籍是否感兴趣，如果没有兴趣，铅字再多也是没用的。作者可能认为分级读物，插图多，文字少，读起来没有多大意思的概率偏大，所以尽量多读文字多一点的文章。这一点也是相对的，文字多并不代表文章有趣的多。而且文字多，对小孩子在心理上有很大的压力，阅读障碍多，可能更容易让孩子放弃阅读。所以作者这个观点，我不敢苟同，作者举例自己和个别小孩，我认为都是极个别案例，没有代表性。
　　在兴趣大致相同的情况下，大量阅读的前提一定要在文字难度比较低的情况下进行，不然看一页就要查单词，在无形中会打击阅读的积极性。这是科学，虽然作者对科学两个字比较反感。
　　对于具体的阅读技巧方面，作者说对于不大认识和熟悉的生词，跳过或者猜测就可以了，事实上，一旦脱离学校考试的环境，绝大部分的人读书都是跳读的。很少人正儿八经去查生词。学校教育特别是考试的不当对于孩子的阅读是一个很大的伤害。
　　作者在最后部分建议帮助儿童探索和学习世上的事物当成自然科学的一支，就像培育花和小动物一样。这个建议不容易落实，大部分人因为工作忙或者不懂儿童教育，不能很好地对待儿童学习。观察和记录更不容易做到了。
　　尽管如此，作者认为孩子的学习能力非常强，家长和教师对孩子的指导应该谨慎。作者说了一句很经典的话，就是“如果我少教一些，孩子们学到的东西就多一些。”这个是作者经过多年的一个痛苦的总结，是值得家长和教师借鉴的。是不是可以得出：越是优秀的教师越要教的少-----魏书生就是这么做的。
　　总结一下，读完这本书，给一个强烈的感受就是作者一直强调儿童学习能力非常强，要让孩子自然学习。这似乎有点夸大孩子的主观能动性。家长和教师的引导是非常必要的，有时候需要强制，在网络游戏和电视娱乐这么发达的今天，强制有时候变成必须，虽然这会降低孩子学习的兴趣。因为无论阅读和学习多么有趣，还是赶不上电子游戏对孩子的吸引力。作者对阅读和练习兴趣的强调是值得借鉴的，现在电子游戏那么有趣生动，如果我们教学和提供书籍方面孩子没有什么兴趣，只能让孩子更加排斥学习了。