为了我们自己和下一代要读一下

教育的问题会影响到社会的方方面面，我们一直对社会中的很多现状感到不满，觉得自己活得累，但其实也说不清楚怎么就变成这样了。因为说不清楚，就得不停地想、不停地看，期望有朝一日找到答案。看汪丁丁教授的这本书，就给你展示了一个脉络。让你知道宏观方面的政策、历史原因、制度困境等多方面共同构成了现在复杂的局面，政府部门在大的环境里也只是一个环节，不可能寄希望于发布一个改革目标或行政命令就能改变了这一切。教育问题的可怕之处就在此，一旦发现错了后面要扳回来至少要通过几代人的努力，并且让当下的人生活的普遍缺乏幸福感。

在这本书里，有丁丁教授对教育问题的分析文章，有关于他实践跨学科教育做了哪些事的介绍，有关于孩子早期教育的内容，也有通过对话录形式对他的个人教育经历、人生经历、幸福等大命题的叙述。

关于孩子的早期教育我是很早就有感触的，所以比较关心，丁丁教授的很多话也是我想说的。现在我的同龄人都开始孕育自己的子女，可真是无知者无畏，凭自己的想象或感觉就敢在孩子身上尝试，鲜有人关心这是否符合孩子的成长规律。社会的浮躁终将让下一代人继续承受恶果，这是我不想看到的。有像丁丁教授这样的人引用现代脑科学等科学研究成果来说明怎样才能让我们的孩子成长的过程中心理更健康是一种幸运，因为有理有据就会让人信服。而他提出并积极实践的跨学科教育，说明他还是一个知行合一的人，尽自己的能力做看上去不可能的教育改革。谁都知道，做比说要难，要做成就更难。他审时度势、贴合当前实际的做事态度，为他的成功提供了可能，而且他也没讳言这一点。我敬佩这样的人！

另外，我一个大的感受是读本书应在同是青年对话录系列里的另一本书《什么样的人生是值得追求的》之后。一个人的关于人生大命题的叙述总是相关乃至连贯的，教育问题有关我们自己以及后代的幸福，关于幸福的追问有牵涉自己的人生该怎样渡过的问题。所以这些文章之间或多或少有些联系，有些直接用来当名词的语句的“追根溯源”也来自那本书。所以先读那本书会让这本书的阅读更加顺畅。

从丁丁教授的书里，我也认识到他所说的现在的年轻人普遍缺乏思想史视角的问题。常识差、基础知识也不足，导致读他的书会感觉费力。因为在他那儿引用的理论观点和人物背景我都不知道，尽管通过以前的阅读知道大概是什么人，但在准确理解要表达的中心意思时就会出现模糊的情况。所以这是我觉得这书得多看几遍的由来。

尽管我认为自己读本书读的并不好，但很多时候强烈的人生体验还是与书中内容进行了交汇，促使我进一步思考。以至于我要摘抄大段落的读书笔记，然后反复想来连贯逻辑。我知道这是因为自己能力还不足以消化这本书造成的，但心中却有窃喜。因为这种真正对自己重要的书其实并不多。

PS:我觉得关于汪丁丁青年对话录系列的书评我写的都不够好，本想作罢。但看到没多少人来看这书又觉得有些遗憾，所以不惜献丑也要贴上这些文字，期望对这书产生好奇的读者能够有那么一点点影响。汪丁丁教授本人从序中就可以看出是有平常心的，所以写出来的东西能有多大影响他不会在意。他在意的肯定是提出这些问题是否能够帮助你“批判性思考”，如果你通过阅读后的思考“再造了自我”，世界上多了一个独立思考的人，他肯定是欢喜的。这样其实是为了我们自己。