到底要不要安身立命

人年轻的时候，说的更准确一点，应该是年幼的时候，都会迷恋于像《读者》《意林》《青年文摘》的卷首语栏目，没事便把上面的东西颠来倒去的读好些遍，甚至能背的滚瓜烂熟，想象有一日可以舌灿莲花的派上用场，至不济也能对男朋友叽歪，后来发现很有趣，中国的男人竟然还颇为倾心于这样的女孩子，但叫他们自己读却不愿意，毕业后进入社会工作有点明白原因，权衡利弊，最后还是决定要有一颗男人的心。
意念力这个东西，看了这本书稍许了解，但要我名词解释又总觉得说不好，就像前面提到的卷首语，年轻人老想一句话振聋发聩一朝成为意见领袖，但当一个人真正拥有影响力又不乏社会责任感的时候反倒越发的谨言慎行，而且即使是在自己心里都不肯轻易对某事定论。
初读此书的时候，疑心又是神棍系列的东西，强迫看了几页，兴趣大增，作为文科生对立面涉及到的数学物理概念虽然完全不懂，但个别章节反复品读深以为然，比如第五章：社会各阶层的意识层级，虽然只有四五面，而且从所学专业的角度来说，教师仅被归入到400至500层级，我应该不高兴才对，相反，我却翻过来倒过去的读，无非是因为讲的颇有道理。拿天朝来说，教师队伍的整体素质说低下也并不为过，但是别的群体素质高么，肯定不会，不存在单一群体将整个社会素质拉低之说，但当某一民族程度不堪的时候任一群体都好不了——如果不能个个都过的很好的话，那么单独哪一个也不会过得多好，这是一位美国总统曾经说过的话。游戏可以看出逻辑性教育读整个国家的良性影响。当底子良好的时候，良性循环自会形成；里子烂掉了，再讲仁义道德都没用，因为个体只会在乎利害关系。
说了那么多似乎等同于废话，不妨以以前看到一个卷首语作结，故事里闲极无聊的记者又去采访成功人士了问你为啥能成功，该神人答曰一吨钢做成什么什么只能得到多少利润，如果做马蹄铁能赚多少（后面的都比前面的高一些），做成罐头瓶能赚多少（又比做马蹄铁利润多呗）……如果做成手表的某一部件则可以赚得多少多少钱（肯定是一惊人数字）。于是结尾喟然叹曰人不要限定自己云云。十年前读这个被打动，而今在读只觉人心可怖，煽动人不考虑自身需要与资质追求某物，好比在某人头脑发热时故意将其带到万丈悬崖之上。意念力能起作用，需得衡量自身之后发挥，不然害人害己而已。诫之~