只要再轻轻地推动一下，让孩子们能够独立自主地成长起来就行了。

1957年10月4日苏联发射了人类第一颗人造地球卫星斯普特尼克1号，这使得美国政府与民众为之震惊，当时的总统艾森豪威尔于10月15日召集科学咨询委员会，要求他们报告斯普特尼克对国家安全可能造成的影响。

科学家们同意艾森豪威尔的观点，并认为国家的导弹项目发展良好，和苏联的技术差不多甚至更好，不需要什么大动作。他们真正关心的是未来5～10年会发生什么。美国是否可以投入足够的资源在科学和技术的发展上，以确保美国的领先地位？或者在对抗那些把科学和工程看做是“一种全社会激情”的、融入到文化中的苏联人时，是否会丧失掉优势？委员会主席伊西多尔•拉比（Isidor Rabi）遗憾地感慨：“这些激情已经在美国人的生活中丢失了，在我还是孩子的时候，所有的男孩们都希望打一垒，但现在，大多数孩子似乎满足于坐在看台上。”

艾森豪威尔并不是很同意这种看法。“我比较质疑俄国人正努力激发着他们的民众的科学激情这种假设，”他后来回忆说，“相反，通过查看他们多年来的记录，我认为他们的高等教育只是在抹杀最优秀的人才，在无情地压制普通民众。”艾森豪威尔告诉这个委员会，他会尽其所能激发国内青少年的科学激情，他说：“人们被这件事情震惊，已经在思考科学和教育了。”这就已经足够了，只要再轻轻地推动一下，让孩子们能够独立自主地成长起来就行了。

事实证明艾森豪威尔的看法是对的。而今美国不仅以最好的高等教育闻名世界，而且其高等教育和科研资源的优势、宽松自由的学术环境、催人奋进的创业氛围都使得美国源源不断吸引顶尖人才前往，并且源源不断涌现并输出好的创意和创新产品甚至创造性的发明成果，这一切深刻地改变了这个世界的面貌，总的来说推动了社会进步，为全人类创造了福祉。

而我们的教育尤其是高等教育——与苏联教育很相似——虽然在举国体制下我们如同苏联一样取得了一定的成绩，在某些方面还保持着世界第二、第三的位置，但是每个细心的中国人都能感受到的是，民间有太多创造力无法得到释放，而更多的创造力恐怕在长期压抑下退化了、消磨了。我们所拥有的每一个进步都是国家的进步，而马克思所说的个人的自由全面发展似乎离我们不是更近而是更远——因为太多的桎梏使得我们的想象力小心翼翼，使我们的创造力用于山寨拷贝欺诈。我们既然坚信马克思的信仰，那么我们就更近应该以人为本，让每一个进步都是我们个体的进步。个体的进步汇在一起就是人类进步的前行巨浪！

强烈推荐这本好书——《疯狂科学家大本营》！