道金斯议桑德森思教育

      翻开《魔鬼的牧师》的目录，我首选了第一章的《活在危险之中的乐趣——昂德尔公学的桑德森》来读。身为老师，关注的自然是教育。这位当代最知名的科学家在这本书中从很多方面发表了自己的科学见解。对于人类的进化论，对于经济，对于哲学和道德，深奥而专业，自叹无法说一二。那就先来了解一下道金斯对教育的表述与观点。
       道金斯借回母校演讲，通过昂德尔公立学校的介绍，向我们表达了他对老桑德森的敬意。在文中有这样一段对当下教育现状的描述：“考试让人窒息，政府沉迷于以成绩表现来衡量学校。‘健康与安全’的瞻前顾后和由律师造成的过分讲究，关注数字的排名表主导了现代教育，驱使学校将自身利益放在学生利益前面。”的确，如他借用的伯特兰罗素所言：讨厌教育带有任何竞争和‘占有’的目的。看看现代教育，技术带来了前所未有的支持，但在人文和人性方面却出现了前所未有的教育缺失。分数成绩是学校教育的引航者，学生作为人的发展无人关注，学校利益的发展是首要，本末倒置后学生利益放到最后。因过分害怕安全事故而导致取消学生诸多的活动与运动，大有因噎废食之倾向。教育在人类社会文明大踏步的前进中偏离了它原本的主旨。
      桑德森的教育哲学时至今日，更值得教育者们所关注。文中几个有关桑德森的故事，让我们了解了桑德森的教育观，对待学生的教育方式：“我从不愿让一个孩子失望。”关注人的教育，关注学生的需要与发展，纯粹的教育。然而今天的教育，特别是中国的教育，已被桑德森鄙视的考试所霸占。应是教育仍是被中考、高考拉着跑的最真实的目的性教育形式。考什么就学什么，教育的出发点已不再人的长远发展上，而是被割裂为几个急功近利的考试分数。学校教育成了扼杀兴趣，摧残孩子的帮凶。
      “重要的并不是事实，而是你如何发现，如何思考；教育的真实意义，和当今疯狂的评估考试文化全然不同。”教学不是告诉孩子是什么，而是引导孩子自己去发现，去思考是什么，为什么。而考试的结果就是考孩子是否知道“是什么”。教育的真实意义？面对疯狂的考试选拔，评估检查，还有多少人在思考教育的真实意义呢？教育领导在研究评估方案，老师们在埋头批卷，和学生一样疲惫而麻木，有谁还在想这是在为什么、教育的真实意义是什么。
       “让我们飞鞭激起一阵全国的改革之风，吹走评估狂们永无休止的涣散人心，吹走毁掉孩子童年的考试，重回真正的教育。”看来，不仅仅是我眼中的中国教育如此，中国孩子被摧毁了童年，连道金斯所目睹的英国教育也同样在呼唤教育的回归。面对当下，我常常在追问：人类真的是在进化中主导文明的进步吗？还是在所谓的“科技”前进中，不断地破坏？环境在恶化，大自然在眼睁睁地望着、叹气……教育的偏离，人性的倒退，让我这个小小的老师满心纠结。为什么那么多无能为力？
       希望，教育能“待见曙光”！