《谣言粉碎机》让你不再是个教书匠——向所有教师推荐

最近几天，时常有同事对着放在我办公桌上的一盆“圣诞红”惊诧不已。
“圣诞红不是有毒吗？！”
“你怎么敢把它放在桌上？！”
“你不怕中毒吗？！”
……
诸如此类的告诫与疑问不绝于耳。
事情还要从更早前说起。
就在不久前，我所任教的某师范院校为庆祝建校百年，特意购置了数百盆“圣诞红”妆点校园。一时之间，整个校园内砌红堆绿，分外妖娆。
而庆典结束后，这些娇嫩的花草自然不能放在冬日严寒之中任其凋枯。于是校长一声令下，全校教师齐动手，欢欢喜喜地将这些“圣诞红”搬入了办公室继续发挥余热，口中还不忘大声称颂道：“校长英明！”
但还未满三日，当初将“圣诞红”搬入室内的老师们便急不可耐、慌慌张张地将这些花草丢出了门外，暗地里还不断抱怨：“校长害人！”
从格外惹人怜爱，到分外招人厌恶，让“圣诞红”非自愿地进行了一次一百八十度华丽转身的是一个不知道从哪里来的传言：“圣诞红”有毒！而且它会通过呼吸向空气中散发有毒气体。
初听到这个传言的时候，我和所有人一样，都感到极为紧张，头脑中的第一反应就是将它丢到门外去。
但我终究没有把它丢出去，只因为我不是个聪明人。
但凡聪明人做事，总能抢占先机，从不走弯路。而我这个人从小做事就比别人慢半拍。上学时做一道数学题，聪明人三行运算即刻解出答案，我偏要算到四行五行。过马路时，聪明人随处找个地方，一见两边无车，抬脚便窜了过去，而我非要绕到人行横道，等绿灯亮起，才有勇气穿行。
所谓禀性难移，即使是在这趋利避害的关键时刻，我依然如此。聪明人早已将“圣诞红”搬到屋外之时，我还在上网查阅中英文资料，还想确定其有毒与否再决定后续行动。
而查阅的结论是，关于触碰或误食“圣诞红”是否会中毒还存在一定的争议，但迄今为止，没有可靠文献曾记载“圣诞红”会散发有毒气体。
仔细想想却也应该如此。若是“圣诞红”真会散发有毒气体，那么栽种“圣诞红”已有一百多年历史且在冬日最喜爱用它来装饰室内环境的美国人恐怕早已死绝了。
于是，那盆“圣诞红”得以继续安享室内的温暖，免去了如它的伙伴那般冻毙凋零之噩。
回过头来仔细想想，在我任教的这所学校中，类似事件早已不是第一次发生。
犹记得张悟本风头正劲之时，学校内也很有一些教师成为了他的追随者。其中尤以某老师最为热衷，不仅身体力行，三餐以绿豆为食，更自觉以“大师”为榜样，每日里热心于师生健康，义务为他人看诊。
在那些日子，某老师与人谈话时总是三句不离绿豆汤，通常都是：
“哎呀！你头晕啊？！那是内火太旺！要泻！赶紧买几斤绿豆回去天天煮汤吃！”
“哎呀！你血压高啊？！那是内火太旺！要泻！赶紧买几斤绿豆回去天天煮汤吃！”
……
好在“张大师”的神话并未持续太长时间，流行数月就被有关部门揭穿。据闻某老师听闻此事，还曾义愤填膺地为“大师”辩护，声称“张大师”乃是因抢了医院饭碗，才遭小人陷害。直至见“张大师”翻身无望，才转拜其他“大师”门下，继续刻苦钻研养生大法。曾听说其为求长生，只食素膳，拒用油腥；还曾听说其为壮体质，每日早餐，三块大肉。只是我未曾亲自见闻，不知真假。只是不知某老师家大量囤积的绿豆还剩下多少？若能拿出来做成冰镇绿豆汤供送至车站供旅客消暑解渴，倒也不失是为“张大师”攒下了大大的一桩功德。
古人云：“谣言止于智者。”在很多人看来，教师“传道授业解惑”，理应是“智者”中的一员。而师范院校的教师，自然应当是培养“智者”的“最智者”。可谁又能想到，当谣言来袭之时，这些“最智者”中的某些人竟会变得如此“不智”？
若单纯地将造成“不智”的缘由归结为智商因素，那未免有失公允。需知，在中国要成为一名教师最起码要有大专文凭，而要成为这样一所百年师范院校的教师，学历要求自然是更加地水涨船高。虽说学历和智商并不完全是正相关的关系，但若要说整个学校如此众多的高学历人士大都智商偏低，那未免太侮辱我国的教育主管部门了。
既然不是智商出了问题，那究竟是什么原因让我们的教师对这些莫名的谣言如此偏听偏信呢？
我苦苦思忖，得不到答案，直到读完放在案头的《谣言粉碎机》，才在重重迷雾中找到了些许启示。
或许，问题的答案就在于长久以来我们有着把“教育”等同于“教书”的根深蒂固的传统。
什么是教育？古今中外有无数先贤哲人从不同的角度对它进行过诠释，若以此为题，足可以写一本厚厚的专著，在此就不一一列举了。但无论哪种诠释，都脱离不了教育的本质属性，即教育应当是一种影响，一种积极的影响，一种对人类认识和改造客观世界及自身的积极的影响。教育的最终目的是达到教是为了不教！即教会其自我反思自我管理的生存和发展的能力。
而教书则不然。教书的目的是传承知识与技能。它不需要自我反思，也不需要自我管理，要的只是将老祖宗传下来的典籍生吞活剥，它要的是记忆，而不是思考。也无怪乎有人将教书先生称为“教书匠”。只因他们善于引经据典，却不善于创新发现，他们善于授人以鱼，却不善于授人以渔。他们一辈子只会小心谨慎地走在前人的道路上，唯恐一步踏错乱了自己的方向。因此，他们成不了大师，一辈子只能做一个匠人罢了。
归根结底，一心只想着传承的“教书匠”们放弃了思考的独立性。而要重获思考的独立性，首先要做的便是学会质疑。
为此目的，我想向所有的教师推荐《谣言粉碎机》一书。
这是一本关于谣言真伪的科普读物，但读完这本书，你所收获的将不仅是被粉碎的数十则谣言，而是在跟着作者破解一则则被我们中的很多人奉为真理乃至金科玉律的谣言的同时，学会如何去质疑，学会如何去证伪，从而获得科学而独立的思维方式。