《最美的教育最简单》—尹建莉

        和《好妈妈胜过好老师》一样好，非常好的教育理念。
        1.作为父母，如果我们留给孩子的只是一些消耗性的财富，是不可靠的；只有给孩子留下一些生产性的、可持续性的财富，才是真正对他们一生负责。
        2.第一件宝物是“阅读”。阅读不但可以塑造一个孩子的智力，还可以塑造他的心理品质。第二件宝物是“自由”。给孩子自由，不是对孩子放任不管，而是意味着你必须给孩子“三权”：选择权、尝试权、犯错误权。一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。第三件宝物是“良好表率”。给孩子做出表率，不仅是你在外人面前是什么样子，更重要的是你和孩子相处时是什么面貌。和孩子如何相处，是最直接最有效的教材，你能交给孩子的，全写在这里面了。
        3.童年的任务不是向外延展，而是向内积累。一个人内在力量强大，才能很好地把控自己和世界的关系，在人生事务中获得主动权——这才是培养竞争力的正常顺序和逻辑。
        4.我们常用“格局”来评判一个人的发展潜力。有的人你会感觉他身上有宏大气场，体内蕴蓄着蓬勃的能量，在困难面前无所畏惧，我们会说他“格局大”。有的人则心胸狭隘，或有小聪明小心眼小钻营，凡事很用心却很无力，内涵让人一眼望到底，我们会判断他“格局小”。
        5.英国教育家尼尔说过，“所有的奖品、分数和考试都会妨碍正常性格的发展。”（1）社会心理学研究也证实，竞争是挫折的重要来源之一，痛苦和挫折常常引起敌意。
        6.教育家杜威提出，学校的首要职责应该是为儿童提供一个简化的环境，以排除社会环境中丑陋现象对儿童的影响。
        7.有意的自我控制会耗尽我们有限的意志力储备。
        8.竞争的后果往往不是打败别人，而是击倒自己。
        9.英国教育家尼尔有一个值得我们注意的发现，“我从未在一个快乐少年的脸上发现过暗疮。”
        10.生活中最大的敌人不是任何具体的对手，是“虚荣”和“恐惧”。
        11.面对一个弱小而又有无限潜力的孩子，与其着力培养其“竞争意识”，不如专心培养他的良好品格。每一种好品格都可以催化出面对世界、面对困难的能力和勇气，好品格本身就是竞争力。
        12.著名企业家、阿里巴巴创始人马云可谓典型的“成功”人士，在激烈的市场竞争中，他曾经历种种挫败，却一直坚持，取得了令人瞩目的成就。他说：“一流高手眼睛里面没有对手，所以我经常说我没有对手，原因是我心中没有对手。心中有敌，天下皆为你敌人；心中无敌，无敌于天下。”这句话道出了他的成功秘诀。
        13.儿时不竞争，长大才胜出。
        14.“三不原则”：不生气，不介入，不怕吃亏。”三不原则“核心内涵是两点：第一给孩子做出好榜样，第二营造豁达和善意的环境。两者要的都是家长自身的修养。
        15.成人心中有馨香，才能对儿童形成宜人的熏陶。
        16.一个没有机会进行自我掌控的孩子，不可能学会自我控制。一个不被信任、总是被当小偷一样提防的孩子，很难发展出诚信、自尊的品质。家长把管理糖桶的权利从自己手上移交到孩子手上，这是一个再简单不过的生活小事件，却是一项教育大事件，它告诉孩子，你不必是家长的”臣民“，你是自己的主人。
        17.蒙台梭利认为，让孩子服从成人的意志，这是成人犯了最大最可耻的错误。这会产生一种后果，即儿童的胆怯。（1）我国著名教育家陶行知先生也说过，”失去自由，不能成人“。
        18.在教育中，自由就是空气，看不到摸不着。你可以不去关注它，甚至可以不承认它，但绝不能缺少它。没有自由就没有教育，一个人，必须首先是自由的人，才可能成为一个自觉的人——自由不是信马由缰，自由是一种可以舒展的空间，是一种能够托举的力量，它让孩子有能力去选择，并且有能力抵抗生活中的一切虚假和脆弱。
        19.儿童是脆弱的，成长只需要鼓励，不需要惩罚，一切严厉地对待都隐藏着某种伤害。父母不仅应该放下手中的棍棒，更要放下心中的棍棒，心中无棍棒是件比手中无棍棒更重要的事。宽容而饱含真诚的教育，总是最美、最动人的，对孩子也最有影响力。
        20.相比”控制“，纵容是更理想的家庭成员相处模式。爱的最高境界是”不打扰“，它比不停地给予更让人幸福。
        21.冷酷的手段确实能立竿见影地让孩子变乖，但冷酷本身也一定会给孩子留下深刻印象。儿童是从榜样那里学会如何对待他人的，如果有朝一日他表现出对其他人、对父母或对自己冷酷，请你不要吃惊，也不要委屈。
        22.父母是孩子的整个世界，如果孩子对父母失望了，他就对整个世界失望了。
        23.溺爱往往是包办，本质是成年人爱自己；爱则是理解和接纳，本质是爱孩子。只要是正常的爱，给多少都不会让孩子变坏，得到爱越多的孩子，成长得越健康。冷酷从来不是教育，它是教育的反义词，冷酷教育职能制造冷酷。
        24.无论从潜能的挖掘还是幸福感的扩容，童年的首要任务不是“学规矩”，而是发展自由意志，这要求家庭生活必须减少约束。
        25.哲学家弗洛姆说过，“教育的对立面是控制”。
        26.亚当斯密认为，具有最细腻敏锐的慈悲性格的人，自然也是最能够高度自我克制的人。
        27.“身是菩提树，心如明镜台，时时勤拂拭，不使惹尘埃。”这是自勉境界。“菩提本无树，明镜亦非台，本来无一物，何处惹尘埃。“这是超脱境界。
        28.思想家卢梭说过，3种对孩子不但无益反而有害的教育方法是：讲道理、发脾气、刻意感动。
        29.总之，教条不重要，教养才重要。卢梭说过，事事讲一番道理，是心胸狭窄的人的一种癖好。有气魄的人是有另外一种语言的，他通过这种语言，能说服人心，做出行动。
        30.唠叨没有恶意，却是一种恶习，是对”控制“的不知不觉的上瘾。
        31.儿童应该自由成长，对他们来说，最好的习惯就是没有习惯。
        32.”处无为之事，行不言之教。“
        33.教育的目标是要尽可能让一个孩子优秀，但教育最要提防的是求完美心理。不完美是构成完美生命的一部分，它是平衡力，是潜力。