查字典图书网
查字典图书网
第二章 望向世界的窗（让读者看到画面）
古典风格：将抽象概念转化为读者可以亲眼见到的画面（可采用读者熟悉且精确的类比）。古典风格写作不概括事实，而描绘事件，呈现出“谁干了什么”的画面（动词加名词）。实验表明，如果叙述可以让读者构筑起视觉图像，读者的理解和记忆就会大大改善。
少用后设语（关于文章本身的语言），如“本章第一节”、“最后回顾一下全文”。这些词对读者毫无意义。后设语的典型代表就是“一、二、三、四”这类标记语。可以用，但要使用时要克制，不要泛滥。
直接描述主题，不要写人们围绕这个主题的开展的研究工作。不要把文章主题和人们的工作混为一谈。比如博物馆展示柜里陶瓷碎片的文字说明应该介绍陶器的用途、年代（物品本身的特性），而不要解释工作人员为何将陶瓷碎片划归到现在的这一类（分类是现代研究人员的工作）。
要敢于承担。少用“几乎、相当、主要”等词，这种用法会软化语气，显得缺乏承担。小心“极其、非常、高度、极度”等词，它们会把黑白分明的二元对立变成高程度。黑白对立只有0分和100分，而高程度是80分、90分。
慎用成语。当读者被迫接触一个接一个的成语，他们不会将语言转化为画面，而是随口念念、不求甚解。解决的办法就是改写成语，增加细节、描绘画面，揭示成语的原始意义。
小心后设概念。“层次、着眼点、背景、框架、模型、策略、趋势”等词就是后设概念——概念的概念。这些词就像一层包装纸，必须把这层纸撕掉，画面才会显现。后设概念里有一种危险的僵尸名词——被名词化的动词。一定要小心。一个句子用僵尸名词代替名词加动词的结构，读者就会搞不清楚谁做了什么。
慎用被动式。官方文章喜欢用被动式，因为被动式可以省略主语，这样便于隐藏信息或者推卸责任。比如“错误已经造成”省略了“某人造成了这个错误”。但有些场合需要交代清楚主语。
第三章 知识诅咒
有些知识作者认为读者知道，读者却不知道，这是知识诅咒的原因。
写作时要照顾到读者的知识盲点。但由于作者本人对文章中的知识都很熟悉，他很难意识到哪个知识点是读者的知识盲点。这是知识诅咒难以清除的原因。
构成文字传达困难的两点原因：知识团块（chucking）（比如量化宽松）和功能固定化（functional fixity）（程序员口中的节点、附件）
慎重使用专业术语。如果要用术语，请加上解释，再附两个例子。
等我们不再熟悉原稿之后，再阅读修改。
第五章 一致的圆弧（文字和思维的连贯）
要刻意寻找恰当的编排方式。如从一个鸟瞰视角逐步收缩，进入越来越细微的部分。
开门见山让读者知道主题。
不要让任何一个句子成为孤岛。为什么这句接着上一句，这个团块和上一个有什么关联？
一致关系包括相似和对比。一致关系中句式不变，只使用单一变量，这样变量本身就会成为重点。“鹭有一种有利的德性：它们是机会主义者…鹭有一种不利的德性：它们死守一个冰封的捕鱼洞…”
一致关系还包括补充说明（“进一步来说”）、举例（先概括后举例）、概括（先举例后概括）、结果（由因及果）、解释（由果及因）、转折（阻力及其有效后果）、让步（阻力及其无效后果）。
连词的使用要斟酌。连词用好了，可以帮助读者理清逻辑关系；连词用得过多，就容易带来学究气。
谨慎使用否定陈述。通常肯定比否定更有力，更容易使读者理解。如果读者心中本就存有错误观念，可以用否定去纠正。
注意比例均衡。叙述重要的点时多花笔墨，提到不重要的点时注意克制，不要写题外话。
主题一致。围绕主题铺开各种话题，会引入很多概念。这些概念要与主题有一致联系（比如论述战争这个主题，作者采用的概念都能让读者联想到“罪犯军队的缺陷”这一话题），作者还要讲清楚这个一致联系是什么。因为在读者巨大的内心之网中，任何概念和主题之间都可能有好几种联系。胡乱抛出概念，而不讲清其与主题之间的联系，这会让读者晕头转向。
一致的圆弧不仅是文字上句子、段落之间的自然衔接，更是思维上前因后果、来龙去脉的流畅推导。