通情达理好家长测试版 （1）

        先读的《倾听孩子——家庭中的心理调适（第3版）》，再读的《孩子，把你的手给我——与孩子实现真正有效沟通的方法》。

        《倾听孩子》一书的主旨：爱孩子就应关注其言行，报以倾听，理解其背后的真实感受。大哭大笑都是一种发泄，这对孩子平复情绪、整理思绪、重新振作有大裨益。相反，压抑孩子的负面情绪，甚至在此时进行辩驳、说教，只会导致反弹。所以，家长的要务是在其大哭时守候、陪伴、理解，并创造良机让孩子有大笑忘忧的机会，譬如，让自己显得笨拙。
          一个被如此对待的孩子，长大后会拥有健康、自信的心智。

        《孩子，把你的手给我》：开篇就将“给孩子更多的爱”、“给他更多关注”或”给他更多时间”定义为“陈腔滥调”，这让刚读完《倾听孩子》后有所得的我立即在一旁批注“矫枉过正”。读下去就体会到，倘若海姆·G·吉诺特先生缺乏对孩子的爱和关注，根本不可能写出如此细致的家长技巧指南。这本书强调的是在必要的爱的前提下，更为具体的语言、行为指导。
        情商素来低下的我，在语言篇就获益不浅，譬如，让我明白自己随口就来的对天天宝的空洞称赞是大忌。梳理下称赞的原则，如下：
1、避免判断性和评价性的赞扬。孩子需要免受评价性赞扬的压力干扰，这样孩子才不会总是向其他人寻求认可。
2、夸奖可能导致紧张和行为失当（这里尤指评价性夸奖）。越是被评价性夸奖的人，往往不端行为也越多，因为惴惴不安的他想显示真正的自我。
3、夸奖孩子的努力、帮助、工作、体谅、创造或成就，进行明确、详尽的描述，远远比对品格的空洞评价要有效得多。孩子会感受到家长对自己的承认、尊重和理解，而且自己会推导出积极的结论。

打个不恰当的比喻，两本书的差异犹如身为教师的我毕业五年前后的对比。刚毕业时总谈自己对历史的爱和理解，人类历史的厚重、无奈、责任，以及知识和视野于人的用处。今日之我，不谈如何追求知识，而是在备课时尽可能多看些学术书籍，多向学生交流读书心得；不谈应试之无奈，而干脆利落地指出目前需要的答题技巧和分析思路。显然，现在的我可能更能获得他们的认同。然而，我绝不会否定2010年的自己。倘若没有她的奠基，技巧将彻底沦为投机。

说回书本身。如果，有购书人要我这先行一步的读者推荐的话，必然两本都值得一读。并且，就先读《倾听》再读《孩子，把你的手给我》吧，否则，你可能会觉得《倾听》寡淡无味了。


写到这，真切地感激我的天天宝的到来。当我笨拙但执着地学着怎么当一个好家长时，也获得了机会成为更好的自己。我爱你，并且永远爱你。