我是来为这书正名的，这货值四星的
2013-06-04
这书内容分量够足，巨无霸套餐，虽然作者写书的时候激动了点，但这大杂烩当作学习、教育和思维的索引书还是够格的。别说我特别喜欢他左页的卡片式提纲了。
【阅读预期】
快速阅读的方法
记忆力训练方法
学习能力
语言的学习敲门
思维方法及工具
教育
【脉络】
学习的革命要来到>>计算机将极大的改变这个世界>>学校教育极其落后>>大脑的知识>>提升学习效率的方法>>创意方法>>婴幼儿早期教育>>学习的方法>>优秀的教育>>好的学校是啥样
【方法】
学习的四个方面：
自尊
*生活技能培训
*学习怎样学习
*具备特定的基本学术能力、体能和艺术能力
学习的方法：
最好的学习体系是简单的，甚至是充满乐趣的。
它们通常有这样的共同之处：它们鼓励你用你所有的“智力”和感觉
——通过音乐、节奏、韵律、图画、情感和动作使你学得更快。令人
惊奇的是，最好的学习方法和我们在婴几时使用的方法是相似的。
思维技巧：
也是很容易学会的，已经验证的方法包括爱德华·德·波
诺(EdwarddeBono)的“横向思维法”、阿历克斯·奥斯本(AlexOsborn)
的“脑力激荡法”、唐纳德·特雷芬奇(DonaldTreffinger)的“创造
性解决问题法”、罗伯特·弗里茨(RobertFritz)的“创造的技术”、
斯坦利·普戈娄(StanleyPogrow)的“高级有序思维法”(HOTS，Higher
Order Thinking Skills)和加尔温·托夫勒的“无限的才能”。再重
申一下、最好的技巧是简单、有趣和有效的。
学习的三重目的：
1.学习技能和有关特定科目的知识——并学习你如何能够做得
更快、更好、更轻松。
2.培养综合概念技能——你如何能够学会将同一或类似概念应
用到其他地方。
3.培养能轻易应用于你所做一切事情的个人技能和态度。
人脑智力七种
语言智力，即我们读、写和用词语进行交流的能
力。
逻辑或数学智力，即我们推理和计算的能力。
音乐智力：在作曲家、指挥家和一流的音乐家身上有着明显的高
度发展。
空间或视觉智力：建筑师、雕塑家、画家、航海家和飞行员所使
用的那种能力。
运动智力或身体智力：在运动员、舞蹈家、体操运动员身上，也
许还在外科医生身上得到很高程度的发展。
人际智力：与其他人相处的能力——是销售人员、鼓动家和谈判
人员应有的那种能力。
内在智力或内省能力：洞察能力，了解自己的能力——给人以伟
大直觉的那种能力，是让你进入存储在你潜意识中的巨大信息库的那
种能力。
三种主要学习方式：
1.触觉学习者(源自一希腊词语，意为“顺延运动”)：当他们能亲身运动、体验和实验时，会学得最好。他们通常被叫作运动触觉学习者。
2.视觉学习者：当他们看到学习内容以图像形式出现时，他们学得最好；有一小部分人为“印刷符号型”，可以通过阅读来学习。
3.听觉学习者：通过音乐、谈话的声音而学得最好。
大脑很奇妙，可以通过饮食来让大脑发挥的更高效：
几乎所有水果都含有丰富的钾，特别是香蕉、桔子、杏子、鳄梨、瓜、油桃和梨子。土豆、西红柿、南瓜和洋蓟也是如此。
1.每天早上，早饭要吃得好，最好有大量的新鲜水果，包括吃半
只香蕉以吸收一定量的钾——如果你怀孕的话就吃一只，吃一只桔子
或一只猕猴桃以补充维生素 C，再加上任何其他时令水果。如果你有
子女，也要让他们这样做。
2.中饭吃得好，最好包括一道新鲜蔬菜色拉。
3.将鱼、果仁和植物油脂作为你饮食的主要部分。鱼和植物油对
于营养数以百万的脑神经胶质细胞起决定性的作用。果仁和植物油是
亚油酸的主要来源，大脑需要亚油酸修复大脑“信息轨道”周围的髓
脂质绝缘体。
4.定期运动，以使血液充氧。
使学习效率提高5倍的20个起始步骤：
1.从体育给人的启示开始
(1)所有体育运动成就者都有梦想。
他们梦想不可能的事情，并使其发生。
(2)所有人都有特定的目标。他们把那些目标分成几个可以达到
的目标。 因而，梦想总是存在着，他们将梦想建立在不断的成功之上。你不能一夜之间成为世界冠军，你必须在前进的道路上不断排除障碍，并在取得每一个胜利时进行庆祝。
(3)所有体育运动成就者将头脑、身体和行动结合了起来。
他们知道，当他们将正确的心态、健康、饮食和运动技巧结合起
来，他们的目标才可以得到实现。
(4)他们都有远见，他们学会了将他们的目标视觉化。 他们预先看到他们取得了成功。
(5)他们都充满激情。 他们有巨大的成功欲望。
(6)每个人都有一个教练、私人教师和指导。
(7)所有体育运动成就者对错误都有极为积极的态度。
他们甚至不把错误当作错误，他们把错误当作实习。
(8)他们都通过实干而有所成就。
热情＋远见＋行动＝成功。
2.敢于梦想、敢于想象你的未来
3.设立特定的目标并规定期限
4.尽快找一位富有激情的导师
5.首先从概貌开始
6.多问！
7.找出主要原则
在摄影领域，适用于业余摄影者的第一原则是：摄影时距离实物
不要超过 4 英尺。第二原则是：摄影最好用半自动照相机，不要用闪
光灯。为了这两个原则，本书作者之一花钱作为摄影师作了一次世界
旅游。
在成本会计领域，主要原则是：成本计算不可能十分精确，除非
你一天 24 小时、一年 365 天营业，用自动设备，对你所有产品的市
场有保障。第二原则是：找到不亏不盈的基点，低于基点，你就亏损，
高于基点你就盈利。
在直播电台，主要原则是：不管城市多大多小，如果主持人只征
求观点，他每天会得到 30 个一模一样的无知听众打来的电话；如果
他征求特定的有趣经历，便会得到有趣的新听众打来电话，获得富有
有趣内容的新信息。
在教育领域，一个主要原则是：人们学喜欢学的东西会学得最好，
用所有的感官学会学得最快。
在新闻采访中，第一原则是：问发生了什么和为什么。
8.找有实践经验的成功者撰写的三本最好的书
9重新学习怎样阅读――更快、更好、更轻松地读
如果你读任何城市的一份报纸，你的阅读量就至少相当于 4 本书
这样的原则同样适用于所有非小说类作品。
首先问你自己：我为什么读这部作品？我想从中得到些什么？我想从中学到什么新的信息？然后就找出该书的模式。
差不多每一部非小说类作品都会在序言中阐明主要目的——就像本书所做的这样。这就告诉你，这本书是否能提供你想要的答案，然后你必须决定你是否有必要阅读每一章节。你几乎肯定会对有关问题具备一定的基本知识，想使这方面的知识得到充实。因此，你没有必要阅读所有的内容，除非你想加强对原有知识的记忆。
一般来说，非小说类作品作者写书就像演讲那样：序言“告诉人们你将要讲述的内容，然后你就讲述，最后简要地概述一下。”每个章节通常也是用相似的方式写成的：章节的题目和第一段落或开头儿个段落点明主题，整个章节会将其扩展，最后会以概述作结。如果一本书有小标题，这些小标题同样会有帮助作用。
许多书还有其他线索。有彩色图画的，就只要浏览一下图画和图
片说明。汤姆·彼得斯《在混乱中繁荣》一书就在每章开始将每章的
内容简要地概述一下。你正在读的这本书，也每隔一页就有突出的要
点和引语。
简言之，就像读菜谱书那样阅读每一部非小说类书籍。
如果你想
今晚烧猪肉炒面，你不会读《中国烹调菜谱 1000 例》(The 1000 Recipe Chinese Cookbook)的每一页，你只读你需要了解的内容。单单这一提示就会帮助你在浏览一份报纸所需的等量时间里读 4 本书。
另一提示：不要“慢条斯理、不慌不忙”地读。马上往窗外看一下，然后想一下你大脑能马上吸收所有这些信息的神奇能力。记住你每只眼睛中都有 1.3 亿个光接收器，记住这些光接收器具有将那些景象闪现给你视觉皮层的神奇能力。这就是你大脑能“拍摄”整个图像 的整体能力。学会使用这一能力吧。
即使是你觉得需要阅读的那些内容，也会包含着许多可以被速读的信息。记住你的目的和你正在寻找的主要答案。譬如说，学校教师、
商业经理和行将退休的人也许会因不同的原因读这本书。
因此，学会浏览，得到你想要的要点。
从一只手拿着这本书开始，
将书放到你眼睛能看到整页文字、足够远的地方(一般来说是两尺左
右的距离)；用你另一只手的食指或一支圆珠笔，试着将你的食指或
圆珠笔沿着书页中间很快地下行，你的眼睛只看着你手指或笔尖的上
方，沿着手指或笔尖下移。如果你知道你要寻找什么特定内容，你会
对你吸收内容的能力感到吃惊。
这并不仅仅是快速阅读，这是略读和选择性阅读。如果你在寻找
主要的原则，那么略读也许就足够了。如果你在寻找具体的信息和引
文用到报告、文章或书中，你需要停下来，把它们记下。如果你拥有
这本书，你就把它当作动态资源来用，用显著的记号将重要信息标
出。如果书不是你的，就写下页码。重新翻回这些书页时，把要点写
下来或打印出来。写或打字的身体动作有助于将要点牢牢地印入你大
脑的记忆之中——这是通过触觉和视觉学习。更好的是，用记号标出
重要信息，当你以后想回忆信息时，会易于恢复记忆。
10.用图像和声音强化学习
11.通过动手来学习
12.不要一行行地作记录――画脑图
大脑不是以那种方式运作的，它不是用清清楚楚一行行或一栏栏
的方式存储信息的。大脑是将信息存储在树状的树突上的，它以类型
和关联存储信息。因而，你越能用大脑自身的记忆方法工作，你就会
学得越容易、越迅速。
因此，不要作记录，而是画脑图。用树状结构和图像再辅以颜色、
符号、类型和关联来画脑图。
画脑图的要点是很简单的：
1.想象你的脑细胞像许多棵树，每一个细胞在其分支上存储相关
的信息。
2.现在，在一张自纸上用同样的树形格式排列任何一个题目的要
点。
3.在纸的中央，从主题开始——最好用一个符号，然后画出从主
题上分散出来的分支。如果你将纽约市进行脑图呈现，就将自由女神
像作为中心。如果你在悉尼，就用港口大桥作为中心点。如果是本书
中关于大脑的那个章节，就画一个由两部分组成的大脑。
4.对于你想重新回忆的每一要点，通常只用一个词和/或一个符
号记录每一分支上的主题。
5.将相关的内容放到同一分支上，每一内容如新的亚分支那样分
散开来。
6.对有关题目用不同颜色的铅笔或记号笔。
7.尽可能多地画图画和符号。
8.你完成每一分支后，用不同色彩的框将其框上。
9.有规律地将内容补充到每一张图上。这样，就很容易从概要开
始，然后当你在每一学科中学到更多要点时，不断使脑图更加丰富、
充实。
【汗，我应该画个脑图的】
13.唤回记忆的简便方法
，我们建议你一读完本书就
做两件事：
1.马上再浏览你标出的要点。
2.再画你的脑图。这也会帮助你以分类和联想的方式将你所学的
主要内容连接起来。几乎可以肯定，如果你不熟悉画脑图，你会发现
很难用一个词表示一个要点。但试着这样做，这是非常重要的。
然后，就在今天晚上，在你睡觉前不久，放些轻松的音乐，再看
一下你的脑图。努力想想你已学的主要内容，尽量将它们形象化。想
想各种各样的关联，因为在入睡前几乎出神的状态是学习过程一个重
要的部分。
14.学习放松性警觉的艺术
如果你当时清醒并十分警觉，或者如果你正在交谈、作报告或正
在做一道有关的逻辑题，你的大脑很可能会以 13—25 周/秒的速度
“传送”和“接收”信息。有人将它叫作β波。
但那不是刺激长期记忆的最好状态。你学习的大多数主要信息将
被存储进潜意识之中。许多研究人员和教师相信，人们可以通过潜意
识很好地学习大量信息。最适于与潜意识的脑电波活动是以 8～12 周
/秒速度进行的，那就是 a 波。
英国快速学习革新家科林·罗斯说：“这种脑电波以放松和沉思
为特征，是你在其中幻想、施展想象力的大脑状态。它是一种放松性
警觉状态，能促进灵感、加快资料收集、增强记忆。a 波让你进入潜
意识，而且由于你的自我形象主要在你的潜意识之中，因而它是进入
潜意识唯一有效的途径。”(2)
当你开始更感睡意朦胧时——介于全醒与全睡之间的过渡区域
——你的脑电波就变成以 4～7 周/秒的速度运动，即θ波。
当你完全进入深睡时，你的大脑就以 0.5～3 周/秒的速度运动，
即δ波。你的呼吸深入、心跳放慢、血压和体温下降。
所有这一切对学习和记忆有什么影响呢？美国快速学习先驱泰
丽·怀勒·韦伯(Terry Wyler Webb)指出，β波——很快的脑电波—
—“对我们度过白天很有好处，但抑制了我们进入大脑更深层面。在
α、θ波类型中可以进入更深的层面，这两种脑电波以放松、注意力
集中和舒适等主观感受为特征。就是在α、θ波状态下，非凡的记忆
力、高度专注和不同寻常的创造力都可以取得。”
你怎样取得那种状态呢？数以千计的人通过每天的静心或放松
性活动、特别是深呼吸来取得。但是，越来越多的教师确信，几种音
乐能更快、更容易地取得这些效果。韦伯指出：“某些类型的音乐节
奏有助于放松身体、安抚呼吸、平静β波振颤，并引发极易于进行新
信息学习的、舒缓的放松性警觉状态。”
当然，正如电视和电台广告每天证实的那样，当音乐配以文字，
许多种音乐能帮助你记住信息内容。但是研究人员(3)现在已经发现，
一些巴洛克音乐是快速提高学习的理想音乐，一部分原因是因为巴罗
克音乐每分钟 60～70 拍的节奏与α脑电波一致。
技巧丰富的教师现在将这种音乐用作所有快速学习教学的一个
重要组成部分。但对于自学者来说，眼前的意义是显而易见的，即当
你晚上想要复习学习内容时，放恰当的音乐就会极大地增强你的回忆
能力。
其中部分原因在于：当你即将入睡时你的大脑在极为有效地工作
着。有人称之为 REM 睡眠，REM 是快速眼球活动(rapid eye movement)
的缩略。而且脑电图仪将原因告诉了你：仿佛你的大脑——甚至和你
的身体一起——在用它的视觉皮层将白天的主要事件一幕幕地快速
拍摄下来。
许多研究人员认为，在这种状态中，大脑在检索新的信息，并将
它存储进恰当的记忆库。你重温脑图、回忆白天主要内容时所出现的
平静、放松状态，打开了通向潜意识记忆库的大门。
这也解释了人为什么做梦：你的潜意识在唤回旧记忆，以核对新
信息。如果你正在考虑一个问题，你的潜意识就会挑选一些可供选择
的解决方案。这一点我们将在下一章讨论。
a 波也适合于开始每一次新的学习。很简单，在开始前，你当然
得清理思路。将办公室的问题带到高尔夫球场上，你就打不好球，会
心不在焉。学习也是如此。从高中法语课马上转上数学课，这会难于
“换档”。但是花一会儿时间做做深呼吸运动，你就会开始放松。放
一些轻松的音乐，闭上眼睛，想想你能想象到的最宁静的景象——你
很快会进入放松性警觉状态，这一状态会更易于使信息“飘进”长期
记忆之中。
15.实践，实践，再实践
体育运动的格言：这不是错误，这是实践。
16.复习和回忆
17.使用关联工具和“记忆钩”
将新学习的知识与已经知道的内容联系起来。
关联可以是身体上的：
可以是形象化的：
可以是强烈形象化的故事：
可以是富有韵律和视觉化的：
可以使用词首字母缩略法：
但不管你用哪一种关联方法，尽量使其稀奇古怪、令人发笑并最
好富有感情色彩，因为大脑中将信息转换成长期记忆的“过滤器”与
大脑的情感中心紧密相连。将你的关联与尽可能多的感觉联系起来，
比如与视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉联系起来。
18.趣味和游戏
19.好为人师
20.读一门快速学习课程
如何产生一个好创意？
1.界定你的问题
首先的一步是预先明确而不限制地(restrictively)界定你的问
题。
2.界定最佳结果并设想它如何实现
第二步是界定你想要获得的东西——理想化的，在现实与理想结果之间架起桥梁。
3.收集所有的材料
如果一个伟大的想法是老的成分的新组合，那么下一步就是去收
集你能收集到的一切材料。除非你对一个情况或问题掌握了一大堆材
料，否则你就未必能找到最好的新的解决方式。
材料可以是特殊的——那些直接与你的工作、行业或问题相连的
材料；也可以是一般的——那些你从千百种不同的方面收集来的材
料。如果你是一个不知满足的信息的寻求者、一个提问者、一个读者、
一个挑战者、一个用笔记和神经细胞的树突来储存信息的人，那么你
会是一个伟大的思想产生者。
4.打破模式
要创造性地解决问题，你必须开辟新的道路、寻找新的突破点、发现新的联系，你必须打破原有模式。
那样做的最简单的方法是，从那些能改变你的思路的问题开始。
如果使你面临问题加重一倍、减轻一半、使它静止、重组、翻过来、
倒过去、使它又合并，那会怎样呢？如果你消除它——或部分消除它
会怎样？如果你替换了它的一部分呢？如果你使它变小了、变短了、
变轻了呢？如果你给它重新着色了、精简了、夸大了呢？如果你重新
包装它呢？用不同的方法分类呢？如果你使用了你的全部的感官—
—加上香味、加上声音或使它看起来摸上去不一样、会怎么样？
5.走出你自己的领域
试着把你目前的先人之见放在一边。你用来解决问题的要素不应
该仅仅是那些特别针对你卷入其中的行业和过程的东西。只使用这
些，你将会得出同样的老结论。
但是你的大脑还储存着有关千百种不同问题的材料，从烹饪一直
到足球。关于畜牧问题的答案可能恰好来自于太空探索中的漫步。所
以，所有好的发明者、革新者、创造者对于新知识都有一种永不餍足
的爱好。永远记得去求索。
6.尝试各种各样的组合
下一步是：因为一个新想法是老的要素的新组合，所以去尝试各
种各样的组合。当它们出现时，赶快记下来。从不同的开始点尝试。
随意选择任何东西——一种颜色、一种动物、一个国家、一个行业，
试着把它们与你的问题和答案联系起来。
去这样做，把你的笔记本记满。但是有一句警告：不要太集中于
你的特殊领域，或者不要被你自己的先人之见限制。
尽可能广泛地阅读，特别是阅读那些远离你自己专业的、谈论未
来和挑战的文章。一直要问：如果……会怎么样？“如果我把这和那
连起来会怎样？如果我从这儿而不是那儿开始会怎样？”一直要问。
7.使用你所有的感官
有意识地试着投入你的所有的感官，这也会有很大的帮助。如果
你的问题已经被精确地界定了，那么试着想象某些答案。记着爱因斯
坦的相对论是怎样产生的，那时候他在做白日梦，想象他以一道光在
作太空旅行。
画脑图也是一项极好的创造性工具——以某些新的方式把信息
连结在一起、以某些新的群组把信息连结在某些新的分枝上，这样，
你的思想观念不再仅仅是以某一个方向排列成行的。
就这样做，直到你的头脑浮想联翩，然后……
8.关掉——让它酝酿
你吃下去好食物以后，体内的消化液会做余下的事——在这种情
况中，创意的“消化液”便是潜意识。记下那些我们已经在探讨快速
学习时介绍过的放松技巧，把你的大脑放到最有接受性和创造性的状
态中。
9.利用音乐或自然放松
10.把它带进睡眠
在你临睡前，回忆你的问题——还有理想的解决方式。如果你已
划定最后期限，把它放进“大脑库”，那么你的潜意识就会按管，它
从来不睡觉。
11.我找到了！它突然出现了
12.再检验它
当新的答案突然出现后，再检验它。它是不是完全解决了你的问
题？你能否修正它或改进它？
大多数突破来自于对未来坚定的远见：一个特别的目标，许
多别的领域中的创造性的技术可以被采用。
当你在寻找一个新的主意时，你是否：
把它加倍，就像伦敦的双层公共汽车？把它减半，就像比基尼或
超短裙？把它扩展，就像能一处购足的购物中心或波音 747 大型飞机？把它弄干，就一小袋汤料粉？把它切开，就像面包？把它拉长，
就像工装裤或加长轿车？
你拿什么替代？
你能够作哪些新的组合？
你怎样才能改进它？
你能扩大或增加什么？
你能减少、逆转或消除什么？
你能创造什么新方式？
你能做到码：坚硬，如同一大块冰？柔软，如同容易涂抹的黄油
或人造黄油？安静，如同一辆劳斯莱斯汽车？吵闹，如同摇滚乐？厚
实，如同多克·马顿牌(DocMarten)的靴底？有趣，如同《小娱乐》？
垂直的，如同火箭升空？水平的，如同躺椅？
你能行吗：混合它，就像香波和护发素？粘牢它，就像用胶水粘
住？摇晃它，就像调制奶昔？覆盖它，就像鸡尾酒上的伞形装饰物？
暴露它，就像迷你裙或开叉很高的裙子？涂染它，就像新唇膏、化妆
品或蓝色包装的百事可乐？压缩它，就像 CD-ROM？使它液化，就像
鞋油？挤压它，在塑料瓶子里？涂抹它，就像果酱一样？使它膨胀，
就像自发面粉？
你能重新包装它吗？在易拉罐里，就像先调好的饮料？在塑料容
器里，就像大桶装的酒？在喷雾剂罐子里，就像喷发胶、除臭剂？豪
华的，就像宏碁电脑？
唐·柯怕格(DonKoberg)和吉姆·巴格诺(JimBagnall)在他们的
著作——《全球旅行者》中建议用其他词汇来鼓励创新：成倍增长、
分担、消除、开脱、逆转、分离、互换位置、统一、反常、循环、展
平、挤压、补充、浸没、冰冻、软化、蓬松、迂回、增加、减去、减
轻、重复、加强、喷出、抵制、保护、隔离、结合、象征、抽象以及
分析。
如果你一生只学一个日语单词，那么就学 kaizen，
它的意思是“不断改进”。但是，它还有更多的含义。它意味着一种
哲学：鼓励行业中的每一个人，每天都对每件事的进步提出建议，譬
如他们自身、他们的工作、他们的午餐房间、他们的办公室设计、他
们回答电话的习惯和他们的产品。
罗杰·冯·欧克(RogerVonOech)认为甚至那些术语——逻辑的、
横向的思维都限制性太强。他说我们也有以下的思维能力：概念化的
思维，分析的思维，思辨的思维，用右脑思维，批判的思维，愚蠢的
思维，集中的思维，神秘的思维，反思的思维，视觉思维，象征性的
思维，均衡的思维，数字思维，隐喻思维，幻想思维，诗化的思维，
非语词的思维，省略的思维，类推的思维，抒情的思维，实际的思维，
发散性的思维，模棱两可的思维，创造性的思维，对思维的思维，超
现实的思维，聚焦的思维，具体的思维和异想天开的思维。(19)
但是，大多数人不明智地限制了他们的思维潜力。一个原因是大
脑有把材料放在内存模式中的归档能力。当一个新问题被着手处理的
时候，我们受制于沿袭过去的答案。我们都有先入之见、忌讳和偏见，
尽管我们当中只有极少数人曾经承认这一点。这种先人之见等可能是
情感的、文化的、宗教的、教育的、民族的、心理的、性别的或者饮
食方面的。
我们还受制于从学校得到的先人之见——追逐正确的答案，而不
是思路开阔地提出更好的方法。差不多每一个在高中或大学里获得成
功的成年人对最好的教育体系都会有坚定的看法。而这个最好的教育
体系一般来说就是他在其中获得成功的那一个。注意听每个人赞扬他
的好学校，这学校不过是特别适合此人自己的学习特点而已。
这不足为奇。如今你也许一辈子都难碰到一个对所有事物都很客
观的人。幸运的是，没有一种教育体制、或宗教、或健康体制能适合
所有人。
所以也许“新理念大突破”的第一步——用詹姆斯·亚当斯
的术语(20)——就是接受我们所有人都有恐惧、我们所有人都有偏
见。我们所知道的最佳克服方法，就是乐趣与幽默。尤其对学生，通
常它很有效。一个充满乐趣的环境可以导致很高的创造力。
德·波诺的技巧，像 PMI，CAF，C＆S，APC 和他的“六顶思考的帽子”。
PMI 代表加(plus)减(minus)和有趣(interesting)。在这儿，学
生们被要求选择一种完全奇特的表述，然后在三个栏目中写下所有他
们能想到的正面因素，然后是所有的“负面因素”，最后是这一表述
为什么是“有趣”的所有理由。
CAF 意味着考虑所有的因素。寻找刚才没有立刻在头脑中涌现的
新东西，并且把它们记下来。
C＆S 代表结果和后续的东西。按照逻辑，它们应该被列在 CAF
下面，但是德·波诺说大多数人并不直接去考虑所有的结果，除非他
们的注意力被特别地吸引过去。
APC 代表替代方案、可能性和选择。原因再次十分明显：这种列
举的清单鼓励你去思索。
德·波诺这样概括他的另一个技巧：“我的‘六顶思考的帽子’
的主题很简单。白帽子代表中性的事实、数字和信息。红帽子允许一
个人表达感受、预感和直觉——不带任何要证明它们的需要。黑帽子
代表逻辑否定，而黄帽子代表逻辑肯定。给创造力的是一顶绿帽子。
蓝帽子是控制的帽子，更多注意思考本身而不是问题——就像一位指
挥控制管弦乐队。使用这些帽子的目的是为思想者们提供一种从一类
思维方式迅速转变到另一类思维方式的手段，而又不引起错误。”(22)
这些都是最好的课堂技巧。尤其是“六顶帽子”——你若花些工
夫去找些古怪的，色彩鲜艳和奇特的帽子，然后把它们传送给每一个
人，以使人们能够扮演角色。
从开始就要正确
《大脑的食物》(BrainFood)：
“人的大脑在子官里就开始生长，这种发育的大部分不会慢下来，直
到六岁。胎儿、幼儿和小孩子脑的发育是随时间而定的。这意味着大
脑是在特定的阶段特定的时间中发育的。如果在那时候没有足够的营
养以利于它的生长，那么，损伤或者畸形就有可能出现，而这在将来
的日子里是无法被纠正的。在脑发育的阶段，一个婴儿如果得到的是
很糟糕的喂养，那么在他以后的生命中将有可能出现学习无能的状
况，在以后的日子里无论如何也无法纠正这种营养不良了。”
对你的孩子的脑发育最重要的时间是在你怀孕以前
大多数饮食专家说，在怀孕期间以及之前，最好有这样一份简单
而合理的饮食：一天三餐，大量的水果、蔬菜、果仁、鱼和瘦肉。怀
孕期间，铁的供给是十分必要的。应该多吃那些富有铁和锌的食物，
像大豆、豌豆、花菜、胡萝卜、全麦面包、浆果(草莓、葡萄、西红
柿等)和糙米。不要去吃任何使你保持苗条的食物。
怀孕期间还有哪些“不”？“抽烟、饮酒和毒品。”哥伦比亚大
学长老会医学中心的儿科学、产科学、妇科学教授，纽约的研究者伊
安·詹姆斯(IanJames)说，“母亲吸一支烟，胎儿就吸了二支烟。”
(3)抽烟会使胎儿大脑缺氧，而那时氧气对细胞的生长极其重要。
我们吃什么——我们的母亲吃什么，我们就成什么。
我们
当然也是我们思维和行动的产物。
最重要的几年：从出生到八岁
“保证使孩子尽可能早地获得他所需要的活
动，尽可能使孩子身体自由：手自由，脚自由，能够四处爬动、攀行。
让他犯自己的错，然后从错误与尝试中进行学习。”
进入大脑的途径只有五条，即通过五个感觉通道：视觉、听觉、
触觉、味觉和嗅觉。很明显，幼儿通过所有这些通道进行学习，他们
每天都在学习。他们喜欢试验、喜欢创造、喜欢探究事物，而且乐于
接受挑战，并能够模仿成人或比他大一点的儿童。
最重要的是，幼儿借助于活动而学习。他借助爬行的活动学习爬
行，借助走路的活动学习走路，借助说话而学习说话。如果他的经验
是新的，那么活动会使他的头脑里多一条途径；如果他在重复原有的
经验，那么他也是在加强并拓展他已有的本领。
幼儿是他们自己最好的教育者，而父母是他们最好的启蒙老师。
我们的家、海滩、森林、球场、冒险地带以及整个广阔的世界都是主
要的教育资源——只要孩子们被允许、被鼓励通过他们所有的感官去
探究。
研究者们强调孩子们需要积极鼓励。英国快速学习的先驱科
林·罗斯(ColinRose)说：“对整个一生来说都是这样：如果你认为
自己是一个糟糕的学习者，那么你有可能变成一个糟糕的学习者。”
然而真正的问题是那样的思考方式是怎样形成的。美国关于这个问题
的研究表明：大部分孩子从很小年纪起，每获得一个积极的鼓励，至少会收到六个消极的评价(6)，诸如“不要做这个”或“你没有做好”。
这就是问题的根源。
研究还表明，对每个孩子来说，生长在一个良好、充实的环境中是很重要的。
1.一步步活动的至关重要性
婴儿以摹仿的方式成长发展，他们是天生的探究者，所以鼓励他
们在安全的环境中探究周围世界。
“没有运动的学习，很简单，脑就不会发育。”(13)
他说特定的运动方式使整个脑部“串起来”了。
他们认为这一点很重要：即身体活动与脑部发育方式是相互联系
的。
2.运用你的常识
几乎所有的事物都是通过五大感官被我们感知到的。在生命早
期，婴儿尝试着触摸、嗅、尝、听和看周围的东西，因此，从一开始
就要鼓励他们。
珍妮特·多曼说：“婴儿降生于这个世界，刚开始，他是盲的，
听力不太好，他的感觉系统远非完美，这个世界对他来说是个很不舒
服的地方。他会试着想：‘我在哪儿？怎么回事？会发生什么事？’
因为他看不见、听不到、感觉得不很好，因此我认为父母的工作很清
楚：提供足够的视觉、听觉和触觉上的刺激，以使婴儿能够走出看不
到、听不见或感觉不很好的状况。
3.五种感觉
随着孩子越来越大，许多父母感觉到鼓励孩子利用所有感官学习
更容易些了，因为你看到了即时的反馈。
4.把整个世界作为你的课堂
把每一次外出都变成学习的经验。
你可以寻找各类形状。
5.交流的伟大艺术
“我认为温暖和情感是促使脑健康发展的主要因素，若有了爱再
让孩子经历各种各样的经验，让孩子选择他自己感兴趣的事——然后
一切从那儿开始。”(24)
6.父母是孩子的启蒙老师
7.幼儿园中心的父母们
8.在学校里继续同样的充满乐趣的教学方法
学习的秘密核心
所有最好的培训和教育课程都包含有六个关键的原则：
1.最佳的学习状态。
2.能调动你所有感官的表现方式——既轻松有趣、丰富多彩，又
是快速而令人激动的。
3.创造性的和批判性的思考有助于“内在的信息处理”。
4.用游戏、幽默小品和戏剧表演来“激活”脑力及加强对材料的
掌握。
5.大量的练习机会。
6.经常的练习和复习。
■协调整个环境
■营造合适的气氛
■开始时的活动是重要的
■合适的大脑波长
■引进音乐
西米德说：“我们现在知道，大多数人可以轻易而快速地进入那种理想的学习状态。深呼吸是关键之一，音乐第二——特别的音乐，它的特定的节拍能够帮助你放松，每分钟 50—70 拍。”达到那种状态的最通常的音乐来自于17 世纪和 18 世纪上叶的巴洛克风格的作曲家意大利的阿康格鲁·科莱里(ArcangeloCorelli)、威尼斯的安东尼奥·维瓦尔地(Antonio Vivaldi)、法国的佛兰索瓦·库贝丹(FrancoisCoupertin)和德国的约翰·塞巴斯蒂安·巴赫(JohannSebastianBach)和乔治·弗里德里
克·亨德尔(GeorgeFridericHandel)。
■消除学习障碍
罗扎诺夫说，学习有三个主要的障碍：批评性的—逻辑的障碍
(“学习是不简单的，所以怎么可能有趣而轻松地学习呢”)；本能的
—情绪性的障碍(“我很笨，所以我无法去做它”)；以及批评的—道
德的障碍(“学习是一项艰苦的工作，所以我最好埋头苦学”)。了解
一个学生“属于哪一种情况”，你就能获得较好的关系。走进他的世
界，你就能迅速而顺利地消除阻力。
■鼓励个人的设定目标和学习结果
■试着想象你的目标
想象是一项有力的学习工具。
■激发感情
我们也必须强调指出，大脑的情感边缘系统部分是通向持久记忆
的大门，所以，所有好的教师都鼓励热情，这会把你刚学到的东西融
人到深度记忆中去。
2.通向优秀授课的关键
■积极态度和联想是首要的因素
■先获得“整体认识”
■开动所有的感官
■走出演讲的角色
这可能是教学方法方面对个人所要求的最重要的改变，所有优秀
的教师都是激励者、促进者、指导者、辅助者和协调者。
■协调各种“无意识”的方法
正如罗扎诺夫观点的实践者所说，大部分的学习是“下意识的”，
屋子的环境、招贴画、身体语言、演讲的语气和积极的态度都是学习
过程中重要的部分。
■充分的角色扮演和“个人认同”
罗扎诺夫式的老师还鼓励学生去“扮演角色”，没有比扮演著名
的科学家去学习科学、或置身于历史环境中学习历史更快捷有效的
了。
■组织充分的“状态变换”
优秀的教师充分组织学生“状态变换”，这样他们从唱歌变为运
动、交谈、观察、作诗、描绘脑图、团体讨论。
这有两方面的意义：
(1)它巩固了通过各种学习方法所获得的信息；
(2)它把课程分成几大块以便于学习。
两者与信息的良好获得关系极大。比如，现在已经被完全证明的
是：在任何讲课中，学生们都能轻易地记住开头、结尾和任何一个激
发他们想象的突出例子。经常的“状态变换”为更多的“开头”、“结
尾”和生动的例子提供了可能。
■让“学习如伺去学”成为每门课程的核心
这可能是所有学习从头到尾都希望有的结果。因此，这样的技巧
应当被融合到所有的活动中去。
3.思考它，储存到深层记忆中
4.激活信息以加强学习
5.运用它
■把你的学生们变成教师
■鼓励画脑图
6.复习和评估
自我评估是更高的思维的一个工具：反省、分析、综合，然后判断。
复习的另一个方式是测览一下你的脑图或“重点”笔记，或两者
都做：
*在你学习一天要去睡觉之前；
*第二天早晨；
*一周之后；
*一个月之后；
*以及就在你需要用它之前——或者在考试前。
7.庆祝
最后一点：始终记得庆祝每一个成功。
根据类型来做
你是如何吸收信息的
*仅有 30％的学生记得其在标准的课堂时间所听到的东西的 75
％。
*40％的人记得 3/4 他们读到或看到的东西。这些视觉的学习者
有两类：一些人以语词的形式处理信息；而另一些人以图表或图片的
形式保留他们所看到的东西。
*15％的人通过触觉学习得最好。他们需要触摸物质，写、画以
及参与具体的经验。
*另外 15％的人是动觉学习者。通过身体来做能使他们学习得最
好——通过参与通常能直接运用于他们生活的经历。