这个世界会好吗？
会好的，只要家长让孩子像孩子一样长大，而不是将自己的未尽事业强加在孩子身上。
会好的，只要家长能像《美丽心灵》里面的爸爸一样，让孩子能在苦难中积极成长。世界需要这样的家长，需要这样的孩子。
会好的，只要家长从小就帮助孩子认识自己，肯定自己的可爱的。而不是考了双百分才可爱，而不是考了钢琴十级才可爱，而不是有条件的爱。
会好的，只要家长不把自己的焦虑投射到孩子身上，不把自己在社会上、公司里受的窝囊气引爆到孩子身上。
会好的，只要家长愿意和孩子一起慢慢长大，再成长一次，三分教，七分等。再次发掘自己的好奇心和求知欲，再一次打破所谓的条条框框。
这个世界会不会好，完全取决于家长的行动和孩子的互动。
这个世界会好吗？
对于那些愿意走向美好的人来说，会好的！建立一个美好的家庭，做一个拥有美好心灵的人，做一件美好的事情，这世界就会因为这家人，这个人，这件事，好一点点。
【书摘】
P028
不要在孩子7岁以前过度刺激他的文字能力，鼓励孩子说话，但是不一定要鼓励他认字。孩子什么时候接触文字呢？在7岁以后。
15岁以后是左脑的高速发展期。这个时期每个人都喜欢模型，喜欢推理，孩子学数学、物理变得非常轻松。如果一个孩子只呆在家里或者一个相对狭小的生活环境里，学习物理就会更困难。要让孩子在中学阶段能够愉悦地学习，关键就是在15岁以前让他能够有广泛的兴趣爱好，并能在自己的兴趣引导下做一些工作。
小学不是为了获取知识，只是为了让孩子喜欢学习、习惯学校环境，以及增进在同龄群体中的相处能力。把学习当成一种愉悦和喜好。
中学其实也不是获取知识的阶段，而是孩子如何建立适合自己的学习方式的时候，整个6年中学，孩子都要在现存的、一致性、简单的教育方式中发展一套自我适应和获益的独立学习方式，有了这样的学习方式才会终生受益，读不读大学孩子都会成为一个拥有丰富知识的人。
大学才是孩子真正获取知识系统的时候，有了学习的愉悦感，有了独有的有效学习方法，在大学，孩子会迅速成为一个知识性的人才。
16岁以后，高中生多半显现出自己的学习特色，只有会学习的孩子才能进入好的高中，也只有能在学习中感觉良好的孩子才可能会学习。家长要这样思考：如果你不是一个在知识获取上成功的人，那么你越起劲地教育孩子结果越糟，他只会越来越像你。把学习的责任交还给自己的孩子，可能才是家长最聪明的做法。
P091
孩子小的时候要求他们犯他们年龄允许犯的错误，犯过错的孩子比不犯错的孩子聪明，因为他有力量去冒险和尝试，我们要彻底改变儿童成长的观念，让孩子更自在，以他自在的方式长大，而不是按教育通约的方式长大。
P157
聪明的治疗师不去为难父母，相反，在孩子的面前表示出对父母足够的尊敬与肯定。我们会和家庭一块儿重新来描述家庭的“情景”，并改变家庭呈现给我们的“股市脚本”，让家庭得到一种新视觉和新感觉。我们要给孩子的“症状”或家庭的冲突一个意料之外的赋义，使这些引发矛盾的信息产生积极互动的作用。
家庭治疗师鼓励父母直接表达对孩子的爱、尊重和无条件接纳，良好的亲子关系是教育的前提。
P191
家庭治疗师根据家谱图提供的恶线索去解释孩子的症状行为，目的是要给家庭一种暗示：孩子的问题只是成长中的问题，对孩子的治疗与期待要循序渐进，不能急功近利。很多心理困扰都易于陷入一种悖论情景：越想解决问题越是陷入麻烦，解决问题的行为构成问题本身。
P218
儿童发展心理的专家认为，孩子自我成长中最重要的是形成完整的自尊、自信、自立的心理能力，这比孩子的其他能力要重要十倍百倍。大多数的父母表面上渴望孩子成长成熟，但内心深处仍旧害怕孩子有一天会不再温顺听话，但孩子向父母对抗叫板的那一天或迟或早总会到来。
我们的文化较多关注父母为子女奉献多少，绝口不提父母从子女身上的诸多获益。首先是关系获益，不少的父母无意识地通过孩子实现权力欲、控制欲、自我中心；然后是心理获益，牺牲孩子满足道德需求，从孩子身上寻求价值感，或逼迫孩子实现自己早年的未竟事业。
P223
心理治疗中喜欢对症状作阳性赋义，一般的家庭总是看到问题不利的一面，看不到问题有益的一面。父母亲总会说，如果家庭中没有这个或那个问题，一切都会好起来，其实，任何一种家庭都会存在相应的问题，问题的表达方式是被家庭的文化特征所决定的。
心理治疗师不太关心问题是什么，而关心问题是怎样形成的，谁认为是问题，谁参与了问题或成为问题的一个部分。心理治疗的过程就是揭示和化解问题构成的系统，消除对问题的负性赋义，让问题回到它本身的样子。
心理学在处理孩子问题时常有一种习惯的问法：
“有这个问题和没有这个问题之前有什么不同？”
"哪些变化你喜欢，哪些变化你不喜欢？"
“如果问题还有一个好处，好处是什么？”
“如果有一天问题会自然消失，你猜会是几天、几月、或几年？”
这样的提问是旨在破除问题对家庭的催眠，让家人对问题有新的感觉。
P225
孩子是家庭的一面镜子。
在治疗心理学中，心理疾病与功能障碍性疾病在很大程度上是一种心理诉求，要改变不良的现实，如果我们主动去迎合这些改变，疾病就成了多余的东西。
P236
我个人不主张孩子有一点行为问题就跑去找医生。我讨厌医学对孩子的心理、行为、精神状态、智力、个性作生硬的分类，原因是孩子的生命形式原初是以生物学的动力为主导的，儿童行为的多样性与复杂是非常自然的。
P237
不要对孩子出现社会适应不良深感恼怒，对孩子的愤怒是大人的无知。心理学喜欢把孩子的问题行为归纳为个别化使然，或者是对关系特定性的反应方式，要解决好孩子的问题先要解决孩子与父母关系。关系良好的家庭，情感沟通和行为有效互动易于形成，孩子的问题也会被定义为成长的问题，家长也乐于等待孩子慢慢长大。容忍慢，是父母一个很重要的心理素质，我们不需要孩子急切地去证明什么，慢，我们才不会错过和孩子相伴的美好时光。
P238
家长在社会适应中出现欲求不满或内心不平的时候，容易发现孩子的毛病，自己在教育孩子试图改变“问题行为”时，同时也在发泄自己内心的负性情绪。