这本书的书名对于我来说并不能算名副其实，因为有点理工科的基础概念之后，书里面的内容都谈不上“没想到”，更谈不上“万万没想到”。不过书名这个东西总是喜欢搏眼球，所以也不奇怪。
似乎从这几年开始，有趣的科学变成了一件很时髦的事情。就算我们这个时代依然有鬼故事，转世和各种足以让朋友圈分裂的话题，不可否认的是，我们比过往地任何时代都更崇尚科学，而且很美妙地，我们也更容易获得相对准确的知识和信息。
书里面最后20%我是忍着看完了，因为我对设计一个实验来研究转世或者是现在的经济学/心理学/气象学模型是多么不可靠没有太大的兴趣。前面的部分倒是让我有几点感触。
最触动我的是关于有效学习的部分。其实这个理论并不新鲜，我自己就在不同的地方读过多次。当然，书中这部分的理论没有提供特别多的数据支撑，不过学习这种心理学范畴的东西，就算是有实验，其实准确性，也就那样吧。
有效的学习需要一直留在学习区，并且——刻意练习。学习区这个概念说通俗点就是去摘那个“跳一跳能够着的桃子”，这句话好像中学老师就提过了。现在随便一本励志书都会教你不要留在舒适区，舒适区的确留给了你荣誉和成就，但是却不会让你再成长。而如果跳一跳也够不着，就算你心智艰忍超出常人，长期达不成目标也不会气馁，也不算是一个好的选择。因为你总是够不着，所以你的经验依然不变，还是在舒适区学会的那点东西，更不要说，作为一个社会人，好像你也不太有一下子进入“恐慌区”去学习的机会。也许这也是为什么各种书籍都在鼓励人们走出舒适区，却很少提别走得太远的事情。
而刻意练习和掌握套路这个部分，实在是作者和我自己意见一致的地方。大脑以一种奇妙的方式去联结事物，我们的记忆力，我们的能力，并不是像一篇文章一样平铺直叙而下的，而是一张网，而且不仅是3维的，可以说是多维的。两个知识点之间在某个点上就联接了起来，突然间就融汇贯通了。最后贯通的结果就是灵活地运用，比如你可以从摩擦力的物理知识，明白今天家里面地板打过蜡了所以狗狗跑得各种打滑。但是在这之前是有很漫长的过程的，需要分解，需要一小部分一小部分的练习。
所幸我们的现代教育体系已经帮助我们做好了框架。
说到这里，就要说到书中让我反对的部分了。作为一本自称理工科思维的书，逻辑不自洽绝对是硬伤，哪怕只是在其中的一小部分。作者前几篇文章才说过现在因为科学的教育方法现代大部分的数学知识十几岁的学生就可以掌握，转过来就说觉得过去的学徒制才是更有效的，现在这样老师台上讲，学生下面听的方法效率太低。
我个人是现在的学校教育方法的推崇者。现代的学校教育是随着工业化大生产，对于技术工人的需求而出现的，其目的就是为了批量快速地生产出大量有一定的基础知识的生产者。对，学校教育本来就不是为了培养出天才，您要是要把天才替换成诺贝尔奖获得者也行。至于再更个性化，或者是超过基础的研究和探索，那本来就不是基础学校教育的目的。再说，对于后面的这部分，我们现在在研究生阶段的导师制其实和以前的学徒也有相应的好处，只除了，没有当年学徒的那些劳动力剥削的成分了吧。
整本书看起来，微笑点头处有，匆匆略过处有，但是击节赞叹处无。大概就如同作者说的，我不过是看了又一本给我“娱乐与确认”的书，学到的东西，倒是可惜有点了了啊。