教育学

Season 2016-11-05 0

内容写的有点啰嗦，怪不得大学时期没看下去，好好的教书非要坚定马克思主义也是醉，某些案例过时的不忍直视，然而，其中的某些教育史理论还是可以看看的。

akane 2016-12-20 0

99年初版的书居然没有修订过，怪不得通篇的历史唯物主义。挺好奇国外的教育学教材是什么样。

lenz 2010-10-17 0

有的地方不是特别清晰，作为普及来说还行，其中有很多让人思考的地方，但也有很多内容我看着看着就情不自禁笑起来了。。

8760 2010-10-12 0

哎

鸢色 2011-09-16 0

生怕挂科，考前拼命背。

eachin 2012-08-20 0

课本什么的最讨厌！

sunset 2012-05-26 0

基础入门还是不错的。

了。™ 何日君再来♫ 2008-10-24 0

所谓经典的教育学课本丛书，就是说他的理论永远经典，能给人当模板。但是里面的举例太搞笑了啊。喷了我都。

若鱼 2010-01-18 0

终于可以让它去死了

艾琨琨 2014-10-21 1

温故而知新

vincentheo 2008-08-23 1

严重违背与时俱进

Season 2016-11-05 0

内容写的有点啰嗦，怪不得大学时期没看下去，好好的教书非要坚定马克思主义也是醉，某些案例过时的不忍直视，然而，其中的某些教育史理论还是可以看看的。

akane 2016-12-20 0

99年初版的书居然没有修订过，怪不得通篇的历史唯物主义。挺好奇国外的教育学教材是什么样。

lenz 2010-10-17 0

有的地方不是特别清晰，作为普及来说还行，其中有很多让人思考的地方，但也有很多内容我看着看着就情不自禁笑起来了。。

8760 2010-10-12 0

哎

鸢色 2011-09-16 0

生怕挂科，考前拼命背。

eachin 2012-08-20 0

课本什么的最讨厌！

sunset 2012-05-26 0

基础入门还是不错的。

实在罗嗦不堪，没有多少真知灼见，普通的道理讲得啰嗦，充斥着政治说教

吸烟散人 2011-04-24 0赞

        二王编著《教育学》375页：思想认识是行为的先导，我们必须注意用马克思主义的基本理论和社会主义的道德规范武装学生，才能真正提高学生的社会主义思想觉悟、树立远大的理想和培育高尚的品德。如果学生对社会主义毫无所知或一知半解，怎能形成社会主义的品德？
        读到这里我只有一个感觉：荒谬！至今包括政界高层和理论界无法弄清楚我们究竟处在哪样一个时代？无法解决我们的社会主义初级阶段的真正意义上的合法性，如何做到让学生对社会主义全知全解！
        马克思主义的哲学、政治学和经济学都是一种基于斗争的学说。“无产阶级的盛宴是资产阶级的鲜血和脑髓”，想想真是可怕。反过来想，饭馆的堂倌天天喊着斗争和解放，将饭馆砸掉，将老板打倒，那么堂倌你又会到哪里？
        马克思教人恨人，基督教人爱人。谁高谁低？
说到马克思的学说，啰嗦两句。马克思的学说其核心应该是反对异化和反对剥削，这当然是没有问题的，但他提出的解决之道是斗争，我觉得他提出的这个解决之道存在着很大的问题。
无产阶级和资产阶级是一阴一阳的两面，互为依存，一方的消失必然导致另一方的无法存在，所以斗争绝不是解决剥削和异化的最好途径。

内容相当详实

世界边缘的爱 2011-05-06 0赞

在教育学的著作中，如果不是出于研究的目的来读，而是以学习和了解的角度出发来选一本教育学的话，我想这一本是最为适合的。。。通过这本教育学，我们可以从一个大致的范围内了解教育学以及一些关于教育学的内容、事件等。。。

高校教育很悲观

mingyangice 2012-05-05 1赞

不知道大众是否关注中国高校的教育现状问题。我想以一个大学生的身份说几件这方面的事情。
可能大家的眼光和视线多数都关注在重大事件上，但存在于高校中的问题，我觉得是从底层开始向上变质腐败的。
例如，导员。就说我们现在的导员，叫张详吉，收礼才办事，一个学生想要一个预备党员的名额，给张导员送了些礼，这位导员就把一个名额给了他。还有学生打架闹事，为了不影响他自己的业绩，他会连蒙带骗的骗学生把事情压下去。我们学院有一个男生，叫李旭光，他已经被保研，保研到本学校。这个男生为了他女朋友，三次打架闹事。第一次，他把他女朋友的前男友打伤，找人家三次麻烦，最后一次把人家打伤。张导员为了息事宁人，就对被打伤的男同学说，这件事你让我来处理，你要信任我。结果，他的处理结果是私了，对李同学连一个警告的处分都没有。第二次，李同学闯入女生宿舍，闯进女生的房间，对其中的一个女生进行语言上的侮辱并威胁她（这个女生跟李同学的女朋友是一个宿舍的并有摩擦矛盾）。当时，同宿舍中的其他4个同学都在，他才没敢动手。这件事，张导员应该是知道，因为我们整个专业的学生都知道了，但因为那个被威胁的女生没有找张导员来解决问题，所以这个导员就装作不知道。第三次，这个男生仍然闯入同一个女生宿舍，闯进女生房间，这次因为房间内只有两个女生，所以这个男生把其中一个女生（这个女生和他的女朋友发生了摩擦）差点推倒，后来被路过的两个女生和房间内的另一个女生拉住，那个男生仍然还是对那个女生推推攘攘。庆幸的事，后来学校校警上来了，制止了他，那个女生才逃过一劫。这件事，受害的女生打电话给导员希望导员来解决。张导员当时的回复是我在开会，开完会再说。校警的负责任也打电话给张导员，张导员不接电话，受害女生就对校警说，我们导员说他在开会。校警很气愤，说，学生都被打了，他还在开会。张导员总算开完会后又准备息事宁人。他把受害女生的宿舍的舍友叫过去谈话，从开始谈话他一直围绕着受害女生来询问她的舍友，他问她们，这个受害女生是不是农村人，这个女生是不是性格不太好，这个女生是不是心理不太正常等等等，据受害女生的两个舍友后来气愤的说法，张导员在引导她们让她们说受害女生的坏话，好把责任都推给受害女生。一个女生被一个男生打了，前来解决问题的领导不但不同情被打的女生，反而想把责任都推给她。这就是中国高校导员的工作原则，这就是他们的道德标准。那个受害女生的两个舍友很气愤，没有上这个导员的蹩脚的引导的当，她们实话实说，而且质问张导员，一个男生闯进女生宿舍打女生，他还有理了？张导员目的没有得逞就让她们回去了。当天晚上，张导员把受害的女生叫到办公室谈话，很虚伪的表现出同情，表现他是一直站在受害女生那一边的。但是，在谈话中他威胁那个女生，希望她不要闹大，否则把她和其他两个人一起处分。最后他还是把事情压下去了，那个三次打架闹事，两次闯入女生宿舍威胁女生打女生的男生，毫发未伤，继续被保研做这个学校的研究生。这些都是发生在中国石油大学（华东）的事情。一个211工程的高校，中国这样的教育现状，我希望大家能给予适当的关注，尽可能不要让中国教育继续恶化下去。

教育学课程的体会

天桥偶遇 2011-05-21 1赞

        首先声明，虽然这本书是我们专业方向的指定书目，然而实际操作过程中，胡老师（教育学讲师）有意识地淡化了大片大片的理论呻吟，而是以言传身教的形式灌输给大家不一样的知识。

        学了一学期的教育学，对于教与学，师与生之间的关系也有了一定程度的认知。教学是教师和学生双方面的共同活动，决定了教与学是一个统一整体，教学相长。在教学过程中，一方面，要发挥教师的主导作用；另一方面，又要调动学生的积极性。俩者协调配合，才能保证教学质量。教师的主导作用，应当体现在教与学的结合上，为学生的学习创造条件，加以引导，并随时给他们提供帮助，促进和鼓励他们加速学习进程。教与学二者关系中，学生的学习应是主体，学习好坏要靠学生自己努力学习和勤学苦练。胡老师的教与学这一点体现得很好，因为老师没有采取满堂灌的授课方法，而是让学生积极参与讲课中去，充分调动学生的主观能动性，变学生的被动为主动，这样有利于学生的能力和智力的发展。教学以学生为中心，这是教育史上的一个重大突破，从提出至今，已有很多教师在践行，并取得了良好成效。学生必须主动地学习，亲自探索事物，主动地发现知识而不是被动地接受知识，按自己的方式而不是按书本规定的方式去学习。

        同时，教学体现出的师生关系，必须是一种新型的师生关系：民主平等，尊师爱生，和谐相融，教学相长，共创共乐。而道德规范是调节师生关系的客观需要，教师要树立良好的行为道德规范，对学生产生潜移默化的影响，才能推动学生朝良好的方面进步。师生关系也是一种特殊的人际关系，教育学中提到“中小学生在学校所学到的人际交往模式，很大程度上决定了他们进入社会后所采取的人际交往模式，可以这样说，在学校中缺乏与他人民主、平等相处经历和经验的人，在社会上将很难与他人民主、平等地相处。”由此可见，教师和学生的这种学校里最基本的人际关系，实为社会人际关系的基石。在胡老师的课堂上，没有出现过很紧张，不自然的气氛，课堂氛围一贯都很轻松，这与老师平时的作风密不可分（老师总是笑容可掬，语气温和，循循善诱式的发问），学生不会感到为难，即使答不上来也不会很难堪。

        总的来说，教育学课堂上虽没有出现百家争鸣的热闹场景，但也不乏见仁见智的模范，所以，教育学课程是算得上成功的。只是有些疑惑在此，我们的教育学似乎很少关联教材，当然，教育学的授课方法完全不用拘泥于课本上那些固定的理论知识，老师平时给我们讲的很多都是案例分析，这样更贴切实际。也许有些理论性的知识在教育学课堂上没有展示，不过课后可以翻书阅读，自己充实。这种知识的补充，可能是老师想让学生自主了解，也不失为一种教学手段吧。

高校教育很悲观

mingyangice 2012-05-05 1

不知道大众是否关注中国高校的教育现状问题。我想以一个大学生的身份说几件这方面的事情。
可能大家的眼光和视线多数都关注在重大事件上，但存在于高校中的问题，我觉得是从底层开始向上变质腐败的。
例如，导员。就说我们现在的导员，叫张详吉，收礼才办事，一个学生想要一个预备党员的名额，给张导员送了些礼，这位导员就把一个名额给了他。还有学生打架闹事，为了不影响他自己的业绩，他会连蒙带骗的骗学生把事情压下去。我们学院有一个男生，叫李旭光，他已经被保研，保研到本学校。这个男生为了他女朋友，三次打架闹事。第一次，他把他女朋友的前男友打伤，找人家三次麻烦，最后一次把人家打伤。张导员为了息事宁人，就对被打伤的男同学说，这件事你让我来处理，你要信任我。结果，他的处理结果是私了，对李同学连一个警告的处分都没有。第二次，李同学闯入女生宿舍，闯进女生的房间，对其中的一个女生进行语言上的侮辱并威胁她（这个女生跟李同学的女朋友是一个宿舍的并有摩擦矛盾）。当时，同宿舍中的其他4个同学都在，他才没敢动手。这件事，张导员应该是知道，因为我们整个专业的学生都知道了，但因为那个被威胁的女生没有找张导员来解决问题，所以这个导员就装作不知道。第三次，这个男生仍然闯入同一个女生宿舍，闯进女生房间，这次因为房间内只有两个女生，所以这个男生把其中一个女生（这个女生和他的女朋友发生了摩擦）差点推倒，后来被路过的两个女生和房间内的另一个女生拉住，那个男生仍然还是对那个女生推推攘攘。庆幸的事，后来学校校警上来了，制止了他，那个女生才逃过一劫。这件事，受害的女生打电话给导员希望导员来解决。张导员当时的回复是我在开会，开完会再说。校警的负责任也打电话给张导员，张导员不接电话，受害女生就对校警说，我们导员说他在开会。校警很气愤，说，学生都被打了，他还在开会。张导员总算开完会后又准备息事宁人。他把受害女生的宿舍的舍友叫过去谈话，从开始谈话他一直围绕着受害女生来询问她的舍友，他问她们，这个受害女生是不是农村人，这个女生是不是性格不太好，这个女生是不是心理不太正常等等等，据受害女生的两个舍友后来气愤的说法，张导员在引导她们让她们说受害女生的坏话，好把责任都推给受害女生。一个女生被一个男生打了，前来解决问题的领导不但不同情被打的女生，反而想把责任都推给她。这就是中国高校导员的工作原则，这就是他们的道德标准。那个受害女生的两个舍友很气愤，没有上这个导员的蹩脚的引导的当，她们实话实说，而且质问张导员，一个男生闯进女生宿舍打女生，他还有理了？张导员目的没有得逞就让她们回去了。当天晚上，张导员把受害的女生叫到办公室谈话，很虚伪的表现出同情，表现他是一直站在受害女生那一边的。但是，在谈话中他威胁那个女生，希望她不要闹大，否则把她和其他两个人一起处分。最后他还是把事情压下去了，那个三次打架闹事，两次闯入女生宿舍威胁女生打女生的男生，毫发未伤，继续被保研做这个学校的研究生。这些都是发生在中国石油大学（华东）的事情。一个211工程的高校，中国这样的教育现状，我希望大家能给予适当的关注，尽可能不要让中国教育继续恶化下去。

教育学课程的体会

天桥偶遇 2011-05-21 1

        首先声明，虽然这本书是我们专业方向的指定书目，然而实际操作过程中，胡老师（教育学讲师）有意识地淡化了大片大片的理论呻吟，而是以言传身教的形式灌输给大家不一样的知识。

        学了一学期的教育学，对于教与学，师与生之间的关系也有了一定程度的认知。教学是教师和学生双方面的共同活动，决定了教与学是一个统一整体，教学相长。在教学过程中，一方面，要发挥教师的主导作用；另一方面，又要调动学生的积极性。俩者协调配合，才能保证教学质量。教师的主导作用，应当体现在教与学的结合上，为学生的学习创造条件，加以引导，并随时给他们提供帮助，促进和鼓励他们加速学习进程。教与学二者关系中，学生的学习应是主体，学习好坏要靠学生自己努力学习和勤学苦练。胡老师的教与学这一点体现得很好，因为老师没有采取满堂灌的授课方法，而是让学生积极参与讲课中去，充分调动学生的主观能动性，变学生的被动为主动，这样有利于学生的能力和智力的发展。教学以学生为中心，这是教育史上的一个重大突破，从提出至今，已有很多教师在践行，并取得了良好成效。学生必须主动地学习，亲自探索事物，主动地发现知识而不是被动地接受知识，按自己的方式而不是按书本规定的方式去学习。

        同时，教学体现出的师生关系，必须是一种新型的师生关系：民主平等，尊师爱生，和谐相融，教学相长，共创共乐。而道德规范是调节师生关系的客观需要，教师要树立良好的行为道德规范，对学生产生潜移默化的影响，才能推动学生朝良好的方面进步。师生关系也是一种特殊的人际关系，教育学中提到“中小学生在学校所学到的人际交往模式，很大程度上决定了他们进入社会后所采取的人际交往模式，可以这样说，在学校中缺乏与他人民主、平等相处经历和经验的人，在社会上将很难与他人民主、平等地相处。”由此可见，教师和学生的这种学校里最基本的人际关系，实为社会人际关系的基石。在胡老师的课堂上，没有出现过很紧张，不自然的气氛，课堂氛围一贯都很轻松，这与老师平时的作风密不可分（老师总是笑容可掬，语气温和，循循善诱式的发问），学生不会感到为难，即使答不上来也不会很难堪。

        总的来说，教育学课堂上虽没有出现百家争鸣的热闹场景，但也不乏见仁见智的模范，所以，教育学课程是算得上成功的。只是有些疑惑在此，我们的教育学似乎很少关联教材，当然，教育学的授课方法完全不用拘泥于课本上那些固定的理论知识，老师平时给我们讲的很多都是案例分析，这样更贴切实际。也许有些理论性的知识在教育学课堂上没有展示，不过课后可以翻书阅读，自己充实。这种知识的补充，可能是老师想让学生自主了解，也不失为一种教学手段吧。

实在罗嗦不堪，没有多少真知灼见，普通的道理讲得啰嗦，充斥着政治说教

吸烟散人 2011-04-24 0

        二王编著《教育学》375页：思想认识是行为的先导，我们必须注意用马克思主义的基本理论和社会主义的道德规范武装学生，才能真正提高学生的社会主义思想觉悟、树立远大的理想和培育高尚的品德。如果学生对社会主义毫无所知或一知半解，怎能形成社会主义的品德？
        读到这里我只有一个感觉：荒谬！至今包括政界高层和理论界无法弄清楚我们究竟处在哪样一个时代？无法解决我们的社会主义初级阶段的真正意义上的合法性，如何做到让学生对社会主义全知全解！
        马克思主义的哲学、政治学和经济学都是一种基于斗争的学说。“无产阶级的盛宴是资产阶级的鲜血和脑髓”，想想真是可怕。反过来想，饭馆的堂倌天天喊着斗争和解放，将饭馆砸掉，将老板打倒，那么堂倌你又会到哪里？
        马克思教人恨人，基督教人爱人。谁高谁低？
说到马克思的学说，啰嗦两句。马克思的学说其核心应该是反对异化和反对剥削，这当然是没有问题的，但他提出的解决之道是斗争，我觉得他提出的这个解决之道存在着很大的问题。
无产阶级和资产阶级是一阴一阳的两面，互为依存，一方的消失必然导致另一方的无法存在，所以斗争绝不是解决剥削和异化的最好途径。

内容相当详实

世界边缘的爱 2011-05-06 0

在教育学的著作中，如果不是出于研究的目的来读，而是以学习和了解的角度出发来选一本教育学的话，我想这一本是最为适合的。。。通过这本教育学，我们可以从一个大致的范围内了解教育学以及一些关于教育学的内容、事件等。。。

教育学

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