我在美国做学校心理学家

Eric佑棠的花园 2016-11-17 0

非常感谢谢刚教授写的这本书~她把美国校园中最真实的案例带给了国内的教育工作者、家长和学生。中国留学生占领了美国很多中学和大学，看似风光的留学生背后有很多辛酸，他们的心理也承受着很大的压力~希望家长都能来读读这本书，希望你不要一厢情愿地送孩子出国~希望孩子都来读读这本书，希望你了解未来的道路布满荆棘~希望老师也来读读这本书，希望你们深刻体会中美教育差异，更好地帮助孩子成长~

蝎子号 2017-02-16 0

我看到一半才理解什么是“学习心理学家”，国外这方面分类真细啊，或者是我孤陋寡闻。谈教育谈的很好，一点都不空泛，也没有学者腔。推荐看。

purplelemon 2016-09-28 0

写得很不错的一本书，值得一读。关于孩子的教育问题，完善了自己的理论体系。

米格21 2016-08-15 0

非常好的一本书，推荐！

喳喳喳 2017-02-12 0

我期待看到一个学校心理学家的工作，但涉及到这部分的内容只有最后一章，大部分时候都在结合自己的育儿经历谈教育。当然谈得很好，一点不空泛，从心理学的角度，从中美文化差异的角度，只是觉得心理学的科学性体现得少了一点。

阳光池塘 2017-03-30 0

孩子在成长，父母也要成长，跟随上孩子成长的脚步。培养孩子的责任感，父母首先要有责任感，陪着孩子慢慢成长，不能拔苗助长，不能以自己的期望衡量孩子的成长。因材施教，成长不是百米赛，而是马拉松。身体成长，心理也在成长，都以健康为要。观察、理解孩子，对不如意找到适当的方法，主要涉及发展心理学。教育，是学校里教过的知识都忘掉后，自己还保留的东西。他山之石，启发应用。

Eric佑棠的花园 2016-11-17 0

非常感谢谢刚教授写的这本书~她把美国校园中最真实的案例带给了国内的教育工作者、家长和学生。中国留学生占领了美国很多中学和大学，看似风光的留学生背后有很多辛酸，他们的心理也承受着很大的压力~希望家长都能来读读这本书，希望你不要一厢情愿地送孩子出国~希望孩子都来读读这本书，希望你了解未来的道路布满荆棘~希望老师也来读读这本书，希望你们深刻体会中美教育差异，更好地帮助孩子成长~

蝎子号 2017-02-16 0

我看到一半才理解什么是“学习心理学家”，国外这方面分类真细啊，或者是我孤陋寡闻。谈教育谈的很好，一点都不空泛，也没有学者腔。推荐看。

purplelemon 2016-09-28 0

写得很不错的一本书，值得一读。关于孩子的教育问题，完善了自己的理论体系。

米格21 2016-08-15 0

非常好的一本书，推荐！

喳喳喳 2017-02-12 0

我期待看到一个学校心理学家的工作，但涉及到这部分的内容只有最后一章，大部分时候都在结合自己的育儿经历谈教育。当然谈得很好，一点不空泛，从心理学的角度，从中美文化差异的角度，只是觉得心理学的科学性体现得少了一点。

阳光池塘 2017-03-30 0

孩子在成长，父母也要成长，跟随上孩子成长的脚步。培养孩子的责任感，父母首先要有责任感，陪着孩子慢慢成长，不能拔苗助长，不能以自己的期望衡量孩子的成长。因材施教，成长不是百米赛，而是马拉松。身体成长，心理也在成长，都以健康为要。观察、理解孩子，对不如意找到适当的方法，主要涉及发展心理学。教育，是学校里教过的知识都忘掉后，自己还保留的东西。他山之石，启发应用。

“我怎么会有这样的孩子？”——留美心理学博士的教育心理学故事

cruzluan 2017-03-01 0赞

本文部分节选自由北京师范大学出版社出版的《我在美国做学校心理学家》，作者谢刚，笔名心桥, 美国加州执照教育心理学家，北京师范大学教育心理学硕士，美国天普大学（Temple University）学校心理学博士。从 2000 年起任职美国加州湾区费利蒙(Fremont)联合校区学校心理学家, 并兼任加州州立大学学校心理系实习生指导老师。她主要从事学前儿童到高中生的教育心理測評及咨詢、行为管理、教育方案的设计等工作，同时在校外积极参与社区的教育活动，其亲子讲座也广受旧金山湾区华裔欢迎。

这是一个真实的故事，讲的是一位留美的心理学博士，在怀疑儿子可能有自闭症征兆后，经历了悲伤、怨愤和崩溃，更疑惑“我怎么会有这样的孩子”，最终通过细心观察、尊重和接纳，和孩子共同成长、走向幸福。
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人一生中唯一肯定选择不了的是自己的父母。孩子们各有优点，能力特点和传统教育的要求或父母的期待也常常不吻合。如果按爬树的本领来评价一条鱼，那它一辈子都会相信自己很愚蠢。只有细心观察、尊重和接纳，才能给孩子提供最健康的发展空间。

01 曾经的我，也是父亲不喜欢的孩子

1996年8月18日，我就要离开家乡去美国留学了，父亲埋在沙发里，抽着烟，皱着眉，偶尔用阴沉的眼神看我一眼，没有一句话。

只有我知道，他是在气愤，为什么拿全额奖学金去美国读博士的，不是他最钟爱的儿子，而是他最不想要的女儿。

从懂事起，我就知道我不是父亲想要的孩子。首先，我是女孩，他一直盼的是男孩。我生性活泼，让孤僻寡言的父亲处处看不顺眼。随着妹妹的降生，这一点更明显。

除了家长会得到其他父母恭维时，记忆中的父亲看我总是眉头紧锁。上大学时，室友就诧异地问我，为什么没事儿老皱眉头？人生前16年的印记，眉间清晰可见的“川”字，永远也抹不去，就像记忆里父亲阴沉的脸色。

02 莫大的讽刺，我也接受不了我的孩子

等到威廉出生，我更是无法理解父亲的疏远。那是自己的孩子啊！看着他天使般的面容，我可以随时牺牲自己。我无法想象，世上怎么会有不想要自己孩子的父母呢？

可到威廉两岁半入幼儿园时，这一切都变了。当时威廉有许多自闭症的征兆：常常沉浸在自己的世界里，叫他的名字多半时间没反应，目光的交流时有时无，对周围的小朋友视而不见，而且对班里的活动机械记忆。比如，每周五上午学校先做礼拜，可有一次特殊情况有变动，全班只有威廉一个坚持按点儿去教堂。老师吞吞吐吐、旁交侧击地问我有没有听说过自闭症，她同情的眼神像针一样扎在我心上。

对我来说，这真是天大的讽刺。从2002年开始，我就在学校做心理学的工作，经常奉劝亚裔家长不要过去强调成绩，要多培养情商，包括社交观察力、交流能力等。而自己的孩子，居然是标准的反面教材。

当两年中所有的交友练习、奖励和鼓励都不见本质的变化时，我终于崩溃了。我哭着说：“我怎么会有这样的孩子？”

那句话，也惊醒了我自己。

我仿佛又看到了儿时的自己，无助地仰望父亲，猜他的心思，琢磨自己该怎样博他一笑，怎样才能让他接受自己？

当我在痛苦为什么社交能力这么健全的自己会有社交缺陷的孩子，威廉一定在更痛苦地问：为什么他会有不能理解、不能接受他的妈妈？

03 为什么我们不能接受不一样的孩子

当孩子听话、懂事、成绩好、受大家欢迎的时候，父母的脸上增光，怎么会不想要、不爱这样的孩子？

可当孩子不听话、不按父母的期望做事、不交父母喜欢的朋友、让父母没面子的时候呢？我们还想要、还爱这样的孩子吗？

在学校做心理学的工作，接触最多的是有特殊教育需要的孩子和家庭，经常听到父母的不解：“我和他爸爸在常春藤名校都是尖子生，怎么会有这么差的孩子？”曾经有一位华裔母亲绝望地告诉我：“有一天我可能把他带回国，让他在街头迷路，再也找不到了。我好带着弟弟好好过。”因为她十八岁的长子有精神疾病，处处需要照顾。

还有一个老实的孩子，因为智力障碍，学习能力一直停留在一年级水平，每次学校开特殊教育年会都是对英语知之甚少的妈妈来，后来才知道，这个男孩是盼子心切的爸爸当年专门用受精卵分离出来保证是男性后再转移到妈妈体内受孕的。

我不再抱怨他的爸爸为什么从不参加孩子的年会了，他一定和我的父亲一样，不能接受千辛万苦盼来的儿子，为什么和自己的期望不相符？

04 不能接受孩子，内心深处也许是不能接受自己或配偶的一部分

泪水惊醒了自己，也洗亮了我的眼镜，看到威廉无助的目光。他爱字和符号、爱思考，三岁就追问比零小的数字有没有；看书很少注意插图，就像生活中别人的脸色很少引起他的注意。他和同龄孩子发展曲线不一样，并不说明他低人一等。他也许是我血脉的延伸，但更是独立的个体，我不能按自己的意愿标准去评价他。上帝把他送给我，不是给我找麻烦，而是给我机会去学习，让我更理解这样的孩子和他们的父母面临的挑战。如果我可以帮助威廉，就可以更好地帮助其他类似的孩子和家庭。

Apple does not fall too far from the tree，苹果不会掉在离树太远的地方，孩子多少是受父母基因影响的。不能接受孩子，内心深处也许是不能接受自己或配偶的一部分。像我父亲看我不顺眼，是他在我的脾气上看到了妈妈的影子，而他和妈妈婚姻不幸的很大根源也是性格不合。当初我不能全面接受威廉，多少和自己对丈夫在社交场合的木讷耿耿于怀有关系。

感谢威廉，让我更直观地了解孩子发展的多样性。基因的复杂组合，让有些孩子和父母如出一辙。因为熟悉，所以父母抚养起来更得心应手。可更多的孩子多少有自己独特的个性和发展曲线，就需要父母花心思观察和了解。比如，我是急性子，说话、走路、做事都喜欢快刀斩乱麻；威廉万事喜欢琢磨，用个洗手间也想研究研究马桶里的水冲哪儿去了，所以很慢，我就得时刻提醒自己，在教给威廉时间观念的同时，不能打击他的求知欲。

05 教育心理学的多元智能理论

孩子与生俱来的个性特点各有利弊，没有好坏之分，被了解和接纳最关键，父母要留心观察，因势利导。

比如，孩子对新环境适应慢，父母可以和老师约好，先让他去教师和校园参观，认识一下老师，看看自己的座位等，这样不完全陌生的环境会帮他们尽快建立安全感。

天生精力充沛、多动的孩子，家长也可以和老师约好，把班里跑腿的工作留给他做，让孩子有机会在教室里动动。一大早给这些孩子机会先去操场跑两圈再进教室，有机会先消耗一下体力。

害怕上课发言的孩子，家长更要和老师早沟通，让孩子知道，老师已经同意除非她自己举手，否则不会当堂被提问，确保安全感，等到特别自信的题目在分享。

孩子们各有优点，能力特点和传统教育的要求或父母的期待也常常不吻合，需要父母在养育过程中多观察和接纳。哈佛心理系教授加德纳博士（Dr.Howard Gardner）根据对脑部受损的病人多年的研究，于1983年提出多元智能理论，指出除了广为智力测试和学校教育认同的语言（linguistic intelligence）与数理逻辑智能（logical-mathematical intelligence），还有多种其他智能的存在，如音乐智能（musical intelligence）、运动智能（kinesthetic intelligence）、空间智能（spatial intelligence）、人际智能（interpersonal intelligence）、内省智能（intrapersonal intelligence）、自然智能（naturalist intelligence）。

06 找到孩子的闪光点

“如果你按爬树的本领来评价一条鱼，那它一辈子都会相信自己很愚蠢。”

当孩子的爱好、特长、发展曲线等和我们做父母的期待不甚相符时，只有细心观察、尊重和接纳才能给孩子提供最健康的发展空间。

积极心理学创始人之一，马丁.赛利格曼博士（Dr.Martin E.P.Seligman）在《真正的幸福》一书中曾总结道：“养育孩子，远远不只是修正他们的错误，而是帮助他们找到自己的闪光点，进而把这些长处充分发挥出来，成为一生的热爱。”

感谢威廉，让我更直观地感受，每一位父母在有孩子之前，心底总有一个梦：梦想孩子拥有自己所有，并拥有自己没有却想要的一切，智慧、美貌、成就......但现实中，大多孩子离那个梦有差距，却并不证明他们因此而不可爱，孩子不是用来圆父母的梦的，他们会找到自己的梦。

我不再给威廉硬性安排，而是观察他的喜好，发现他对象棋的热爱后就支持他参加各种活动。威廉果然在棋盘上判若两人，和小朋友交流自然又积极，锻炼了社交能力。上学后，他的阅读和数学能力更是突出。从学前到三年级，我都会在开学前写信给新老师，总结威廉的优缺点，让他们了解他在社交方面的需要。

八年过去了，威廉有了自己的朋友，再没有老师担心他的自闭了，我也更了解和接纳父亲当年的心情，父女关系得到了改善。

07 爱和接纳，孩子健康成长的基石

工作上常常看到一些品学兼优的孩子，我曾经忍不住羡慕：要是我有这样的孩子该多好！现在看到他们只有由衷的欣喜：孩子真优秀，将来又是社会栋梁！自己的孩子，也许逻辑性强但不会察言观色，也许外向友好但自控力弱，也许善良但偏怯懦，也许勇敢却莽撞......

孩子像雪花、树叶，各不相同。没有必要去羡慕被人有而自己没有的，拿别人孩子的长处比自己孩子的短处。每个孩子都有自己的亮点。没有我们的爱和接纳，孩子很难接纳并尊重自己，那安全感——健康自我的基石，也就很难建起了。

谢刚博士一家（前排右一为威廉）

后记：小威廉对国际象棋的热爱不断升温，通过勤奋和努力，他在旧金山湾区青少年比赛中取得佳绩，并多次代表湾区参加全美国际象棋比赛，成绩不俗。让我们一起祝福这个小伙子吧~~

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成长

阳光池塘 2017-03-31 0赞

孩子在成长，父母也要成长，跟随上孩子成长的脚步。培养孩子的责任感，父母首先要有责任感，陪着孩子慢慢成长，不能拔苗助长，不能以自己的期望衡量孩子的成长。因材施教，成长不是百米赛，而是马拉松。身体成长，心理也在成长，都以健康为要。观察、理解孩子，对不如意找到适当的方法，主要涉及发展心理学。教育，是学校里教过的知识都忘掉后，自己还保留的东西。他山之石，启发应用。

TO BE A BETTER MAN

灰行 2016-12-22 2赞

这个学期很忙，忙着在思维上自我提升。通过写文章、处理数据、继续学英语，找到了自己过去的许多问题，在面对问题、解决问题的过程中少不了偶尔产生的自我怀疑。
幸好，我相信growth mindset。虽然我进步慢，但我从未放弃努力。
本学期是我第三次教《教育心理学》了，更有深刻的体会了。在自我成长的同时，也不断刷新着对自己的认知。看来，我的元认知能力的确在写文章、学英语的过程中进步了。
元认知真的是个好东西。
这就是淡定带来的好处吧。不焦虑、不浮躁，内心安宁的追求有意义的东西。
这个学期，带给我最大感悟的是两本书。
其一，the defining decadehttps://book.douban.com/subject/6989823/, 其二，我在美国做学校心理学家。前者出自临床心理学家的咨询心得体会，把人在关键20岁的所思所想写得鲜活而深刻。让我这个已经走在28岁路上的单身女青年，更明确了自己的生活需要努力的方向。后者，出自一位学校心理学专业博士之手，谢刚老师对中美学校教育、家庭教育的反思深刻而充满人文情怀。
我喜欢的书最大的共同点就是，通过那些文字，我能看到一个立体的人，有笑、有泪，有乐、有苦，有败、有成，有过去、有现在，当然我相信能写出真诚文字的人，会有更有丰满的未来。

大概研究心理学的人，对人性，对自己都有不竭的好奇吧。几年前读阿伦森的《绝非偶然》，看到泪如雨下https://book.douban.com/review/6483062/，最近看的这两本书也偶尔有相似的体会。
好书，在让我认识一个生活的思想者的同时，也不断地反思当下的自己，如何变成一个更好的人。TO BE A BETTER MAN.

微信里关注了清华大学心理学系彭凯平教授的公众号，他最近在提及做科研的人需要的品质时说过4点心理学科研人员的必备品质：真诚、开放、尊重、自觉。科学的讨论最重要的是真诚。为什么有些工具性读物让人喜欢不起来，大概就是我们无法在头脑中想象出写书人的样子。就算脑补，也勉强是个睿智的白胡子老学究，总觉得距离我们的真实生活很远。
每个人都喜欢读有温度的文字。不管是小文章，还是书。让我们觉得和作者拉近了心理距离。不论是科学文章还是文学性的文章，都是用来沟通的。

知识、方法、规范之类的外人看来的“八股”，其实都是科研人员之间沟通的重要信号。学习的道理、研究方法都是为了沟通服务的。至少，一边学，一边进步，我看到了更大的世界，能和世界其他国家的研究人员用英语交流研究心得、进展，寻求帮助，都是极好的。
而在心理学科普方面，国外还是领先我们很多。

第一，真诚。写自己相信的东西。写内心接纳的道理。而我发现，心理学，真正的心理学科普，就是让普通人也能在阅读过程中感受到作者的真心。作者不是来说教，而是用自己的真实体会、真实感悟、真实研究结果去引导读者，相信一些东西，这样才有可能改变读者脑子里的部分“错误概念”，让读者在阅读之后，突破他们自己的知识边界——原来，世界上的某些问题，还可以这样解释，这样处理。然后，就是采取行动，让更多的人变得更好。
第二，开放。学术的真理，一定是对话的产物。是骡子是马，拉出来遛遛。经得起证伪的东西，才是符合科学价值观的。这也是广大心理学研究者相信的。写论文，做实验，处理数据，为的就是验证一个又一个的关于心理学的假设。
第三，尊重。科学共同体之间的尊重自不必说，研究者对读者的尊重也是最起码的要求。只有尊重读者，说人话，才不会让人觉得所谓的心理学研究是阳春白雪，貌似高高在上。其实心理学研究有趣、有料、有意义的太多了。缺少的是把这些研究融入生活、融入教育，让我们生活得更明白、更美好的人。
第四，自觉。彭老师说：这是做科学的人和其他领域的人很不一样的一个方面。我们时刻要记得提醒自己、批评自己。因为我们知道，如果是自己想错了，或者听了别人的研究报告后获得了更好的意见，我们就要去认真地接受，这是我们这些人需要具有的心胸——自察、自觉、自醒，看一看我们有哪些做得不对，是否可以做得更好。很庆幸，我在两本书的作者身上看到了好多的自省与自察。心理学女博士，不是书呆子，她们只是更细心地观察、检验、反思自己的生活，想活得更明白的一群人而已。如果她们有余力做多点儿科普就真的太好了。毕竟，基础的心理学研究，许多人是看不明白的。做个知识的分享者没什么不好。

我在谢老师的文字里看到了心理学科学工作者的所有优点。
第一，真诚。适当的自我暴露成长故事和育儿故事，想必谢老师是个很有故事的女同学。其实，我真的很想让她写一本关于找对象的书，她怎么和丈夫尼克相遇、相知、相爱的？好书的作者，都是很棒的story teller.谢老师就是个很优秀的story teller.她自己的故事、家人的故事、孩子的故事、来访者的故事、留学家庭的故事……
第二，开放。作者在北师大读硕士之后才出国读博，后来也接受了宗教信仰。这一切都不妨碍一个学者开放的思想。从书里到处可见的参考资料引用和反思，就知道谢老师在深造期间没少交流学习。
第三，尊重。尊重每一位来访学生和他们的家庭。美国的学校心理健康制度是相对较完善的，这让现在在基层工作的自己感觉到了巨大的差距，同时也是巨大的动力。我未来想做的不也是帮助青少年学生提高心理素质吗？虽然整本书作为谢老师个人教育、工作博客文章的集合，学术深度不大，但是，作为科普读物，她真的做到了从读者的需要出发。客观分析中美两国在学校、家庭教育上的差异。以他国为鉴，看清我们的差距，才好继续努力。
第四，自觉。谢老师不止一次地反思她作为母亲之后的角色转变。一个懂得成长、反思的母亲，在学会接纳自己两个孩子的性格差异上，也走了好长的一条路。我想正是因为学了心理学，学以致用，才让谢老师成为一个更优秀的心理学工作者，一个更可爱的母亲。

我们能看到一个乐观、积极的心理学女博士在成长为母亲的路上的各种挫折，作者平易近人，她一点儿也不介意在这么多陌生读者面前展现自己的错误，因为，她一直善于从犯错中总结、改正，再用心理学的知识，与自己的孩子一起成长！这就是真爱啊！对学术，对工作，对生活的热爱，贯穿在字里行间。

最后讲点中美学校教育在心理健康方面的差异吧
1制度上，工作人员不够，基层重视不足，人员配比不到位
2群众基础方面，家庭不接受孩子的心理问题，mental disorder stigma每个国家都有，而中国才起步，广大学校教师、学生家长对学生的心理问题关注不足。
3工作机制不健全，基层老师无能为力。高处的学术研究搞得风生水起，基层的心理健康却还有一堆待解决的问题：心理测评、心理健康教育、心理科普、家庭教育……
看到书最后附上的完整案例报告，里面涉及到的专业评估量表，家庭、学校的全力配合，真的让人感慨，也让国内的心理健康工作者汗颜，我们还有好长的一段路要走。

电影里有句台词，“学了很多的大道理，依然过不好这一生”。其实，道理本身没有什么问题，问题在于听道理的人。你知道之后，能做到吗？你知道了一些新知识，真的能从心里接纳它们，再去活学活用吗？许多人是一生都没有习惯去修正自己脑子里的固有错误概念。我想把这书推荐给身边的所有人，希望他们像我一样能体会到作者的用心，然后，积极地修炼自己，在成长为任何一个新角色之前，先不断自我完善。因为我相信growth mindset, 我也是进取型人格，而非表现型人格，不是很在意外界对自己的看法，而是自己对自己评价如何，自己是否做得好。更在意的是，总有一天，我会做得更好。

TO BE A BETTER MAN

灰行 2016-12-22 2

这个学期很忙，忙着在思维上自我提升。通过写文章、处理数据、继续学英语，找到了自己过去的许多问题，在面对问题、解决问题的过程中少不了偶尔产生的自我怀疑。
幸好，我相信growth mindset。虽然我进步慢，但我从未放弃努力。
本学期是我第三次教《教育心理学》了，更有深刻的体会了。在自我成长的同时，也不断刷新着对自己的认知。看来，我的元认知能力的确在写文章、学英语的过程中进步了。
元认知真的是个好东西。
这就是淡定带来的好处吧。不焦虑、不浮躁，内心安宁的追求有意义的东西。
这个学期，带给我最大感悟的是两本书。
其一，the defining decadehttps://book.douban.com/subject/6989823/, 其二，我在美国做学校心理学家。前者出自临床心理学家的咨询心得体会，把人在关键20岁的所思所想写得鲜活而深刻。让我这个已经走在28岁路上的单身女青年，更明确了自己的生活需要努力的方向。后者，出自一位学校心理学专业博士之手，谢刚老师对中美学校教育、家庭教育的反思深刻而充满人文情怀。
我喜欢的书最大的共同点就是，通过那些文字，我能看到一个立体的人，有笑、有泪，有乐、有苦，有败、有成，有过去、有现在，当然我相信能写出真诚文字的人，会有更有丰满的未来。

大概研究心理学的人，对人性，对自己都有不竭的好奇吧。几年前读阿伦森的《绝非偶然》，看到泪如雨下https://book.douban.com/review/6483062/，最近看的这两本书也偶尔有相似的体会。
好书，在让我认识一个生活的思想者的同时，也不断地反思当下的自己，如何变成一个更好的人。TO BE A BETTER MAN.

微信里关注了清华大学心理学系彭凯平教授的公众号，他最近在提及做科研的人需要的品质时说过4点心理学科研人员的必备品质：真诚、开放、尊重、自觉。科学的讨论最重要的是真诚。为什么有些工具性读物让人喜欢不起来，大概就是我们无法在头脑中想象出写书人的样子。就算脑补，也勉强是个睿智的白胡子老学究，总觉得距离我们的真实生活很远。
每个人都喜欢读有温度的文字。不管是小文章，还是书。让我们觉得和作者拉近了心理距离。不论是科学文章还是文学性的文章，都是用来沟通的。

知识、方法、规范之类的外人看来的“八股”，其实都是科研人员之间沟通的重要信号。学习的道理、研究方法都是为了沟通服务的。至少，一边学，一边进步，我看到了更大的世界，能和世界其他国家的研究人员用英语交流研究心得、进展，寻求帮助，都是极好的。
而在心理学科普方面，国外还是领先我们很多。

第一，真诚。写自己相信的东西。写内心接纳的道理。而我发现，心理学，真正的心理学科普，就是让普通人也能在阅读过程中感受到作者的真心。作者不是来说教，而是用自己的真实体会、真实感悟、真实研究结果去引导读者，相信一些东西，这样才有可能改变读者脑子里的部分“错误概念”，让读者在阅读之后，突破他们自己的知识边界——原来，世界上的某些问题，还可以这样解释，这样处理。然后，就是采取行动，让更多的人变得更好。
第二，开放。学术的真理，一定是对话的产物。是骡子是马，拉出来遛遛。经得起证伪的东西，才是符合科学价值观的。这也是广大心理学研究者相信的。写论文，做实验，处理数据，为的就是验证一个又一个的关于心理学的假设。
第三，尊重。科学共同体之间的尊重自不必说，研究者对读者的尊重也是最起码的要求。只有尊重读者，说人话，才不会让人觉得所谓的心理学研究是阳春白雪，貌似高高在上。其实心理学研究有趣、有料、有意义的太多了。缺少的是把这些研究融入生活、融入教育，让我们生活得更明白、更美好的人。
第四，自觉。彭老师说：这是做科学的人和其他领域的人很不一样的一个方面。我们时刻要记得提醒自己、批评自己。因为我们知道，如果是自己想错了，或者听了别人的研究报告后获得了更好的意见，我们就要去认真地接受，这是我们这些人需要具有的心胸——自察、自觉、自醒，看一看我们有哪些做得不对，是否可以做得更好。很庆幸，我在两本书的作者身上看到了好多的自省与自察。心理学女博士，不是书呆子，她们只是更细心地观察、检验、反思自己的生活，想活得更明白的一群人而已。如果她们有余力做多点儿科普就真的太好了。毕竟，基础的心理学研究，许多人是看不明白的。做个知识的分享者没什么不好。

我在谢老师的文字里看到了心理学科学工作者的所有优点。
第一，真诚。适当的自我暴露成长故事和育儿故事，想必谢老师是个很有故事的女同学。其实，我真的很想让她写一本关于找对象的书，她怎么和丈夫尼克相遇、相知、相爱的？好书的作者，都是很棒的story teller.谢老师就是个很优秀的story teller.她自己的故事、家人的故事、孩子的故事、来访者的故事、留学家庭的故事……
第二，开放。作者在北师大读硕士之后才出国读博，后来也接受了宗教信仰。这一切都不妨碍一个学者开放的思想。从书里到处可见的参考资料引用和反思，就知道谢老师在深造期间没少交流学习。
第三，尊重。尊重每一位来访学生和他们的家庭。美国的学校心理健康制度是相对较完善的，这让现在在基层工作的自己感觉到了巨大的差距，同时也是巨大的动力。我未来想做的不也是帮助青少年学生提高心理素质吗？虽然整本书作为谢老师个人教育、工作博客文章的集合，学术深度不大，但是，作为科普读物，她真的做到了从读者的需要出发。客观分析中美两国在学校、家庭教育上的差异。以他国为鉴，看清我们的差距，才好继续努力。
第四，自觉。谢老师不止一次地反思她作为母亲之后的角色转变。一个懂得成长、反思的母亲，在学会接纳自己两个孩子的性格差异上，也走了好长的一条路。我想正是因为学了心理学，学以致用，才让谢老师成为一个更优秀的心理学工作者，一个更可爱的母亲。

我们能看到一个乐观、积极的心理学女博士在成长为母亲的路上的各种挫折，作者平易近人，她一点儿也不介意在这么多陌生读者面前展现自己的错误，因为，她一直善于从犯错中总结、改正，再用心理学的知识，与自己的孩子一起成长！这就是真爱啊！对学术，对工作，对生活的热爱，贯穿在字里行间。

最后讲点中美学校教育在心理健康方面的差异吧
1制度上，工作人员不够，基层重视不足，人员配比不到位
2群众基础方面，家庭不接受孩子的心理问题，mental disorder stigma每个国家都有，而中国才起步，广大学校教师、学生家长对学生的心理问题关注不足。
3工作机制不健全，基层老师无能为力。高处的学术研究搞得风生水起，基层的心理健康却还有一堆待解决的问题：心理测评、心理健康教育、心理科普、家庭教育……
看到书最后附上的完整案例报告，里面涉及到的专业评估量表，家庭、学校的全力配合，真的让人感慨，也让国内的心理健康工作者汗颜，我们还有好长的一段路要走。

电影里有句台词，“学了很多的大道理，依然过不好这一生”。其实，道理本身没有什么问题，问题在于听道理的人。你知道之后，能做到吗？你知道了一些新知识，真的能从心里接纳它们，再去活学活用吗？许多人是一生都没有习惯去修正自己脑子里的固有错误概念。我想把这书推荐给身边的所有人，希望他们像我一样能体会到作者的用心，然后，积极地修炼自己，在成长为任何一个新角色之前，先不断自我完善。因为我相信growth mindset, 我也是进取型人格，而非表现型人格，不是很在意外界对自己的看法，而是自己对自己评价如何，自己是否做得好。更在意的是，总有一天，我会做得更好。

“我怎么会有这样的孩子？”——留美心理学博士的教育心理学故事

cruzluan 2017-03-01 0

本文部分节选自由北京师范大学出版社出版的《我在美国做学校心理学家》，作者谢刚，笔名心桥, 美国加州执照教育心理学家，北京师范大学教育心理学硕士，美国天普大学（Temple University）学校心理学博士。从 2000 年起任职美国加州湾区费利蒙(Fremont)联合校区学校心理学家, 并兼任加州州立大学学校心理系实习生指导老师。她主要从事学前儿童到高中生的教育心理測評及咨詢、行为管理、教育方案的设计等工作，同时在校外积极参与社区的教育活动，其亲子讲座也广受旧金山湾区华裔欢迎。

这是一个真实的故事，讲的是一位留美的心理学博士，在怀疑儿子可能有自闭症征兆后，经历了悲伤、怨愤和崩溃，更疑惑“我怎么会有这样的孩子”，最终通过细心观察、尊重和接纳，和孩子共同成长、走向幸福。
7.jpg
人一生中唯一肯定选择不了的是自己的父母。孩子们各有优点，能力特点和传统教育的要求或父母的期待也常常不吻合。如果按爬树的本领来评价一条鱼，那它一辈子都会相信自己很愚蠢。只有细心观察、尊重和接纳，才能给孩子提供最健康的发展空间。

01 曾经的我，也是父亲不喜欢的孩子

1996年8月18日，我就要离开家乡去美国留学了，父亲埋在沙发里，抽着烟，皱着眉，偶尔用阴沉的眼神看我一眼，没有一句话。

只有我知道，他是在气愤，为什么拿全额奖学金去美国读博士的，不是他最钟爱的儿子，而是他最不想要的女儿。

从懂事起，我就知道我不是父亲想要的孩子。首先，我是女孩，他一直盼的是男孩。我生性活泼，让孤僻寡言的父亲处处看不顺眼。随着妹妹的降生，这一点更明显。

除了家长会得到其他父母恭维时，记忆中的父亲看我总是眉头紧锁。上大学时，室友就诧异地问我，为什么没事儿老皱眉头？人生前16年的印记，眉间清晰可见的“川”字，永远也抹不去，就像记忆里父亲阴沉的脸色。

02 莫大的讽刺，我也接受不了我的孩子

等到威廉出生，我更是无法理解父亲的疏远。那是自己的孩子啊！看着他天使般的面容，我可以随时牺牲自己。我无法想象，世上怎么会有不想要自己孩子的父母呢？

可到威廉两岁半入幼儿园时，这一切都变了。当时威廉有许多自闭症的征兆：常常沉浸在自己的世界里，叫他的名字多半时间没反应，目光的交流时有时无，对周围的小朋友视而不见，而且对班里的活动机械记忆。比如，每周五上午学校先做礼拜，可有一次特殊情况有变动，全班只有威廉一个坚持按点儿去教堂。老师吞吞吐吐、旁交侧击地问我有没有听说过自闭症，她同情的眼神像针一样扎在我心上。

对我来说，这真是天大的讽刺。从2002年开始，我就在学校做心理学的工作，经常奉劝亚裔家长不要过去强调成绩，要多培养情商，包括社交观察力、交流能力等。而自己的孩子，居然是标准的反面教材。

当两年中所有的交友练习、奖励和鼓励都不见本质的变化时，我终于崩溃了。我哭着说：“我怎么会有这样的孩子？”

那句话，也惊醒了我自己。

我仿佛又看到了儿时的自己，无助地仰望父亲，猜他的心思，琢磨自己该怎样博他一笑，怎样才能让他接受自己？

当我在痛苦为什么社交能力这么健全的自己会有社交缺陷的孩子，威廉一定在更痛苦地问：为什么他会有不能理解、不能接受他的妈妈？

03 为什么我们不能接受不一样的孩子

当孩子听话、懂事、成绩好、受大家欢迎的时候，父母的脸上增光，怎么会不想要、不爱这样的孩子？

可当孩子不听话、不按父母的期望做事、不交父母喜欢的朋友、让父母没面子的时候呢？我们还想要、还爱这样的孩子吗？

在学校做心理学的工作，接触最多的是有特殊教育需要的孩子和家庭，经常听到父母的不解：“我和他爸爸在常春藤名校都是尖子生，怎么会有这么差的孩子？”曾经有一位华裔母亲绝望地告诉我：“有一天我可能把他带回国，让他在街头迷路，再也找不到了。我好带着弟弟好好过。”因为她十八岁的长子有精神疾病，处处需要照顾。

还有一个老实的孩子，因为智力障碍，学习能力一直停留在一年级水平，每次学校开特殊教育年会都是对英语知之甚少的妈妈来，后来才知道，这个男孩是盼子心切的爸爸当年专门用受精卵分离出来保证是男性后再转移到妈妈体内受孕的。

我不再抱怨他的爸爸为什么从不参加孩子的年会了，他一定和我的父亲一样，不能接受千辛万苦盼来的儿子，为什么和自己的期望不相符？

04 不能接受孩子，内心深处也许是不能接受自己或配偶的一部分

泪水惊醒了自己，也洗亮了我的眼镜，看到威廉无助的目光。他爱字和符号、爱思考，三岁就追问比零小的数字有没有；看书很少注意插图，就像生活中别人的脸色很少引起他的注意。他和同龄孩子发展曲线不一样，并不说明他低人一等。他也许是我血脉的延伸，但更是独立的个体，我不能按自己的意愿标准去评价他。上帝把他送给我，不是给我找麻烦，而是给我机会去学习，让我更理解这样的孩子和他们的父母面临的挑战。如果我可以帮助威廉，就可以更好地帮助其他类似的孩子和家庭。

Apple does not fall too far from the tree，苹果不会掉在离树太远的地方，孩子多少是受父母基因影响的。不能接受孩子，内心深处也许是不能接受自己或配偶的一部分。像我父亲看我不顺眼，是他在我的脾气上看到了妈妈的影子，而他和妈妈婚姻不幸的很大根源也是性格不合。当初我不能全面接受威廉，多少和自己对丈夫在社交场合的木讷耿耿于怀有关系。

感谢威廉，让我更直观地了解孩子发展的多样性。基因的复杂组合，让有些孩子和父母如出一辙。因为熟悉，所以父母抚养起来更得心应手。可更多的孩子多少有自己独特的个性和发展曲线，就需要父母花心思观察和了解。比如，我是急性子，说话、走路、做事都喜欢快刀斩乱麻；威廉万事喜欢琢磨，用个洗手间也想研究研究马桶里的水冲哪儿去了，所以很慢，我就得时刻提醒自己，在教给威廉时间观念的同时，不能打击他的求知欲。

05 教育心理学的多元智能理论

孩子与生俱来的个性特点各有利弊，没有好坏之分，被了解和接纳最关键，父母要留心观察，因势利导。

比如，孩子对新环境适应慢，父母可以和老师约好，先让他去教师和校园参观，认识一下老师，看看自己的座位等，这样不完全陌生的环境会帮他们尽快建立安全感。

天生精力充沛、多动的孩子，家长也可以和老师约好，把班里跑腿的工作留给他做，让孩子有机会在教室里动动。一大早给这些孩子机会先去操场跑两圈再进教室，有机会先消耗一下体力。

害怕上课发言的孩子，家长更要和老师早沟通，让孩子知道，老师已经同意除非她自己举手，否则不会当堂被提问，确保安全感，等到特别自信的题目在分享。

孩子们各有优点，能力特点和传统教育的要求或父母的期待也常常不吻合，需要父母在养育过程中多观察和接纳。哈佛心理系教授加德纳博士（Dr.Howard Gardner）根据对脑部受损的病人多年的研究，于1983年提出多元智能理论，指出除了广为智力测试和学校教育认同的语言（linguistic intelligence）与数理逻辑智能（logical-mathematical intelligence），还有多种其他智能的存在，如音乐智能（musical intelligence）、运动智能（kinesthetic intelligence）、空间智能（spatial intelligence）、人际智能（interpersonal intelligence）、内省智能（intrapersonal intelligence）、自然智能（naturalist intelligence）。

06 找到孩子的闪光点

“如果你按爬树的本领来评价一条鱼，那它一辈子都会相信自己很愚蠢。”

当孩子的爱好、特长、发展曲线等和我们做父母的期待不甚相符时，只有细心观察、尊重和接纳才能给孩子提供最健康的发展空间。

积极心理学创始人之一，马丁.赛利格曼博士（Dr.Martin E.P.Seligman）在《真正的幸福》一书中曾总结道：“养育孩子，远远不只是修正他们的错误，而是帮助他们找到自己的闪光点，进而把这些长处充分发挥出来，成为一生的热爱。”

感谢威廉，让我更直观地感受，每一位父母在有孩子之前，心底总有一个梦：梦想孩子拥有自己所有，并拥有自己没有却想要的一切，智慧、美貌、成就......但现实中，大多孩子离那个梦有差距，却并不证明他们因此而不可爱，孩子不是用来圆父母的梦的，他们会找到自己的梦。

我不再给威廉硬性安排，而是观察他的喜好，发现他对象棋的热爱后就支持他参加各种活动。威廉果然在棋盘上判若两人，和小朋友交流自然又积极，锻炼了社交能力。上学后，他的阅读和数学能力更是突出。从学前到三年级，我都会在开学前写信给新老师，总结威廉的优缺点，让他们了解他在社交方面的需要。

八年过去了，威廉有了自己的朋友，再没有老师担心他的自闭了，我也更了解和接纳父亲当年的心情，父女关系得到了改善。

07 爱和接纳，孩子健康成长的基石

工作上常常看到一些品学兼优的孩子，我曾经忍不住羡慕：要是我有这样的孩子该多好！现在看到他们只有由衷的欣喜：孩子真优秀，将来又是社会栋梁！自己的孩子，也许逻辑性强但不会察言观色，也许外向友好但自控力弱，也许善良但偏怯懦，也许勇敢却莽撞......

孩子像雪花、树叶，各不相同。没有必要去羡慕被人有而自己没有的，拿别人孩子的长处比自己孩子的短处。每个孩子都有自己的亮点。没有我们的爱和接纳，孩子很难接纳并尊重自己，那安全感——健康自我的基石，也就很难建起了。

谢刚博士一家（前排右一为威廉）

后记：小威廉对国际象棋的热爱不断升温，通过勤奋和努力，他在旧金山湾区青少年比赛中取得佳绩，并多次代表湾区参加全美国际象棋比赛，成绩不俗。让我们一起祝福这个小伙子吧~~

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成长

阳光池塘 2017-03-31 0

孩子在成长，父母也要成长，跟随上孩子成长的脚步。培养孩子的责任感，父母首先要有责任感，陪着孩子慢慢成长，不能拔苗助长，不能以自己的期望衡量孩子的成长。因材施教，成长不是百米赛，而是马拉松。身体成长，心理也在成长，都以健康为要。观察、理解孩子，对不如意找到适当的方法，主要涉及发展心理学。教育，是学校里教过的知识都忘掉后，自己还保留的东西。他山之石，启发应用。

我在美国做学校心理学家

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