教育的功能——指引孩子自由成长
2016-11-24
第一次采用听书的方式完成一本书，有些细节没太注意，但大体内容基本清楚了。
之前看过《夏山学校毕业生》，里面记录了一些毕业生的对夏山的感悟和他们各自的成长经历，可算比较深刻，让人对这个学校充满了好奇和憧憬；这部《夏山学校》是以校长尼尔自己的视角撰写的，相比之下有些主观，许多对待孩子、家长的态度、方法都是尼尔自己总结出来的，是否值得肯定和推广有待商榷。
其中印象比较深刻的几点有：
1.孩子拥有充分的自由，可以自己决定上不上课、什么时候去上课以及上什么课；
2.通过学生自治大会决定校内公众事务，每个孩子的票和校长的票具有同等的效力；
3.充分了解孩子的内心需求、家庭背景、成长教育环境从而区别对待，但对每个孩子都给予足够的尊重。
比较不认同的有：
1.过分强调“性”、“生殖器”和“自慰”对孩子心理、生理的影响，书中大量篇幅谈论此类问题，或许这些问题对孩子的成长会有部分影响，但我认为绝不至于到尼尔看重的程度，孩子的生活中还充斥着学习、游戏、艺术等各种吸引其注意力或使其感兴趣的事物，“性”的影响只是驱动孩子行为的一小部分力量；
2.把所有的父母都看作压制孩子天性的反动人物，认为只有自己对待孩子的方法是正确的，其实绝大多数父母都希望孩子健康快乐成长、得到良好的教育，也会积极主动尝试好的教育方式，这点上应该家校配合，校长、教师和家长沟通协调，共同承担起教育好孩子的责任。
听完这本《夏山学校》，让我对夏山的印象反而打了折扣，其教育理念和方式并没有得到大规模的推广，或许可以证明这种方式并不适合所有的孩子。不管怎样，取其精华去其糟粕，我认为最重要的还是尊重孩子、相信孩子，在其自由成长的道路上给予必须的指引和帮助，这才是家长和教育者应该做的！
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