育儿先育已
2013-10-28
现在的我们都只能拥有一个孩子,这个孩子自然成为了家中的宝贝,父母心中惟一的希望,每个家庭都想要给孩子最好的,让他成长为一个优秀的人。于是在全国都掀起了早教热,甚至从怀孕开始就给胎儿听音乐,给他读故事,与他聊天了。出生后的各类学习班也是不胜枚举,可是孩子学会了一些技能,却也有了一些问题,例如脾气暴躁,不会交朋友,胆小等等。我们变得更加焦虑,不知道如何着手去培养一个健康的,将会拥有成熟心智的孩子。
其实这些都是因为我们不了解孩子,即使我们每个人都是从孩童慢慢成长,我们仍然不懂得孩子是怎样的存在。李子勋老师从孩子的孕育到出生,从生理发展到心理发展,让我们明白孩子在这些阶段,能接受到什么,都适合发展什么,理解他们的天性以及局限性。在书中李老师说:2岁前,孩子的知觉、记忆是具象的,不是抽象与概念的,父母一定要努力让孩子将这样的知觉状态保持得更长一些,尊重孩子的知觉与感觉的发展规律,不要逼迫孩子学习语言和理性的东西。言语本身内含着一种思维逻辑与叙事结构,这样的逻辑会限制孩子发散的思维方式,言语本身有一种分类系统,这些分类又限制了孩子复杂的感知。许多急功近利的家长生怕孩子落后于人,将孩子限制在枯燥反复的学习当中,当孩子考了各种等级,秀了各种特长,恐怕满足的只是父母的虚荣心而已,孩子被迅速地带入了成人的世界,一切都变的简单而无趣,生活不过只是练习和考试。这样的孩子恐怕无法再对事物拥有热情和新奇,创造力也会被限制和扼杀了。
人类科技的进步已让人们忘记了自己也是自然界的生物,总是希望用最快捷的方式灌输给孩子最新的知识与技术。但李子勋老师敬畏自然的力量,他从自然规律和科学发展的角度来解释他的教育观。孩子的成长如同一粒种子的破土发芽,他的内在有无穷的力量,他可以从自然中获取多样的思维能力,孩子感受到的事物比教学学会的东西记忆更加深刻,也更容易形成自己的理解与认知,而不是背诵成人给定的感受。在孩子探索与尝试的过程中,父母只需从旁边观察,给予安全保护,克制成人强烈的指导帮助的欲望,否则只会让孩子体验到挫败感,抑制了孩子的好奇心。
自然是生命之母。做为父母的我们首先改变的是育儿的观念,教育孩子应是顺应自然,摒弃我们强加给孩子的思想,引导孩子的成长而非改造孩子成为想象中的自己,莫用自以为是的教育方法扼杀了孩子的潜能。