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2016-12-25

《晨间日记的奇迹》讲述了晨间日记的好处，以及记晨间日记的方法。
我有记日记的习惯，但也基本会选择在晚上记。至于为什么，大约是习惯，又或者是日记当然是记录当天的事情啦。佐藤传先生在这本书里提出了一种新的记日记的方法——晨间日记，相比每天只是事件的记录，晨间日记强调记录事件的同时记录当时的心情。
为什么要记日记？
就我个人而言，日记于我有两点好处：好习惯和反思。我认为记日记是个好习惯，坚持记录每天发生的事情是不言而喻的好习惯，至于反思，记日记的过程要求回忆当前的事情，记录的过程本书就是反思。
在本书中，作者提出了一个观点——经验的积累和成长的源泉。日记除了记录当天发生的事情和心情，很重要的一个功能是经验积累，记录反思的结果，记录成长的过程，为今后遇到类似的情形做参考。阅读日记是很重要，阅读过去的经历和收获对当前的生活也会与启发。因此，作者提出了晨间日记的几个关键要素：
1、第二天记录
反思需要时间，当天记录时很容易受到情绪的影响不能客观的看待问题。经过了晚上的休息和反思，第二天再回头看问题时能够更加客观。
2、记录下事件和心情
越是强烈的情绪越是容易记住，记录当时的心情有助于记住过去发生的事情。
3、日期对比法
作者提出了日期对比记录法，即日期相同的日记记录在一起。按常理说，日记是按照日期顺序记录的。作者却认为，那样并不能起到成长记录的作用。日记应该是成长的记录，不同月的一号应该写在一起，这样能看到成长。
4、模式化
日记不是随心所欲的杂事集，而是有固定套路的。例如在本书中，作者提到了事件和心情两栏，根据需要还可以分为事件、成长等。

本书适合没有记日记习惯的人略读一遍，讲述的内容太过琐碎。例如后半部分提到的电脑记笔记的方法，甚至讲到了excel操作技能。如果满分是五星，我会给这本书打分三星半。

读《小强升职记》——成长与自我管理

2014-03-22

    读李笑来先生的《把时间当作朋友》一书时开始接触时间管理的概念，读完这本《小强升职记》更加明确一个想法：学习时间管理其实就是学会进行自我管理，规划自己的职业，养成良好的工作（做事）习惯。
    这本书是写给职场新人或是面对每天忙碌的工作想要有所改变的人，也是写给即将步入职场的大学生的。
    下面是我的一些读书笔记或阅读感想。
    学习时间管理的第一步，记录自己的时间账本，弄清楚时间都去哪儿了，找到自己的“时间黑洞”。说白了就是对现在的工作生活加以梳理，找到自己忙碌的原因，是因为工作任务太多还是浪费的时间太多导致工作做不完。
    第二步，理清每天的工作任务，确定某段时间的任务目标，填补自己的时间黑洞，确保工作有序完成。这一步要面对每天的任务进行整理，搞清楚那些是常规的任务，要放在哪个时间段完成，哪个时间段留出来完成一些突发或紧急的任务。
    学习这两步要明确时间管理的目标：轻松安排工作，高效完成，让工作和生活更有效率。
    如果满足于完成每天的工作任务，学会这两步已经足够用了。本书接下来的内容是写个那些希望在工作上有所突破的人的，我把它看成是时间管理的进阶篇。
进阶篇
    学会利用“四象限”法对工作任务进行归类。归类的前提是深刻了解自己的价值观和职业定位或职业规划。在此基础上才能评判一件事的轻重程度，才能合理的将任务归入到四象限中。
    了解自己的需要，对自己的未来有明晰的规划，才能明白哪些事情重要或不重要。对个人的成长来说，并不见得每件工作都是重要的，要分清工作的重要性，学会进行价值投资。此时，完成任务已经不是目的，要学会将时间的效用最大化，将自己有限的时间做最重要最有价值的事情。
    在这一阶段，掌握一些技巧可以更有效的完成任务。
一件事原则
    面对繁杂的工作，一定要保持专注，每次大脑只考虑一件事，适时的清空大脑以便迎接新任务和新挑战。
猴子法则
    学会将工作分配，将一些不需要亲力亲为的工作交给其他人完成，学会将身上的猴子甩开。
    还有“衣柜整理法”“43个文件夹法”等，利用这些技巧或方法可以有效确保工作任务目标清晰，完成起来有条不紊。
    学会培养良好的工作习惯。学而习，习而成习惯，让好的行为成为自己的习惯。分析自己的行为习惯，确定要培养和改掉的习惯。
    在工作中要有全局观，面对突发事件能从容应对，千万不要带着情绪做事。
    在书中还分享了很多使用的工作技巧和方法，但是有菜谱并不代表能炒出好菜，最后仍然要看你天天炒月月炒的练习。尝试在工作中使用这些技巧，根据自己的工作特点去改变，摸索出一套适合自己的方法。
    最后将这句话送给自己，也送给朋友们：成长，成长，不断的学习成长，朝着更好的自己努力！

写作亦是思考

2016-02-16

＃逼着自己写书评
这本书讲述如何写作商业文案，但内容不止于写作。正如封面的描述，这本书讲了四部分内容：逻辑思考、流畅写作、问题解决、超级说服力。当相当费力的读完这本书后，如下几方面的内容让我感触颇深：
1、信息的分类
在作者看来，日常我们接触的信息可以分为三类：记述、评价、规范信息。要想高效的输出信息，首先也能够高效的吸收信息。作者的解决方法是，先了解信息的类别，针对不同类别的信息选择吸收。
记述信息，关于信息的“客观”描述，这里的客观未必正确，可能只是作者主观看到的。在掌握接受这类信息时，最重要的是学会甄别信息的真实性。最简单的莫过于通过信息的来源判断，例如相比其它故事讲述人，第一目击者的描述可能更加客观真，权威部门的报告比道听途说的数据更加具有可信性等。
评价信息，关于某类食物的主观评价。这类信息有很强的主观性，包含了信息发布者的价值观或逻辑推理。批判性的吸收这类信息的前提是能够掌握评价背后的推理。针对这类信息的质疑可以从价值观和逻辑推理着手。
规范信息，关于事物应有状态或者应该采取行动的描述。记述信息和评价信息都是关于事物的描述，而规范信息则是希望做出相应的改变。规范信息要想让人信服，离不开充分的记述信息和评价信息。
事实上，日常接触到的信息很难纯粹分为记述信息或规范信息。但了解信息的分类更有助于批判性的选择接受信息。
2、MECE法则框架
MECE法则讲究不充分，不遗漏描述一个问题。在《金字塔原理》中看到过MECE法则，但没有头绪。在本书中作者提到“没有MECE法则框架，先用现成的”，一语点破。如何才能做到不重复、不遗漏，对于陌生的领域或者新事物是很难做到的，但一些现成的框架可以帮助我们尽可能的不重复、不遗漏。例如在拟定竞争策略时经常用到的麦克·波特的“五力分析”等。
3、高杉法
面对问题，我们往往容易毫无头绪。作者提出的高杉法正是帮助我们找出头绪的重要法门。在作者看来，问题大约有三种：修复型问题、维持型以及追求理想型问题。不同的问题有不同的解决方法，在选择解决方法时要根据问题的类型选择对应的方法。
4、SCQOR故事法
人人都喜欢听故事，商业文案要想打动读者也需要有故事性。故事是什么，怎么样才算是故事？故事包括几个要素，分别用SCQOR来代表。概括来说，故事应该有现状的描述（S），突然发生了什么事情打破了现状（C），分析出现的问题（Q），描述种种为了解决问题所做的努力（O），最后抛出结论。一个好的商业文案也是在讲述一个故事，通过运用SCQOR法则，写出来的文案更具可读性，也更容易打动读者或客户。
整本书以商务文案的写作为例讲述如何思考。不同于文学写作，商务文案的写作和缜密的思考是分不开的。商务文案要求清晰明了的陈述问题、提出解决方案、表达观点，思考也同样是这样的过程。同样是讲商务文案写作的书，这本书不同于《金字塔原理》，作者阐述了从解决问题的目标入手去思考，组织观点，表达意见的全过程，是值得精读的一本书。

可汗学院——教育变革的践行者

2015-04-20

    似乎每个人都能指出当下教育模式存在问题，有关教育改革的议题不仅在中国被反复提及，美国的教育者也深刻意识到改革的必要性。但问题是，教育要怎么改？
    要挑战当前的教育模式并不是一件容易的事儿，毕竟这一套模式经历了两百年的实践，被证明行之有效。无论存在何种问题，当前教育模式已经取得了巨大的成功，并将继续取得更大的成就。一些有识之士也在尝试践行教育改革，这其中可汗先生取得的成绩有目共睹。
    萨尔曼·可汗先生并不是科班出身的教育家，踏上教育之路只是误打误撞。在成立可汗学院之前，他是一名对冲基金的投资分析师，这是一份和教育完全不相干的工作。在辅导表妹的学习数学过程中，他发现了一种教育模式，可以有效的提升学生的成绩。经过大量学生的实践，该模式被证明是一种行之有效的教学模式。在积累够一定的资金后，可汗先生辞去工作，全身心投入到这项伟大的事业中。项目取得了巨大的成功，盖茨基金会和Google等多个机构提供了大量的资金赞助，截止到14年1月，YouTube上的“可汗学院频道”共吸引了166.3万订阅者，观看次数超过3.55亿人次，每个月向数百万的学生提供教育。
    可汗提出的教育模式并不复杂。他录制了大量的教学视频，前期主要是数学，这些视频长度在10分钟左右，每段视频讲述一个知识点，学生可以针对性的选看自己需要学习的知识点。录制的视频很简陋，只是在一块手写板上写下公式和演示，配上教师的讲解，学生只能看到教师写字板上的内容，听到教师的解说。正是这些短视频开启了一种全新的教学模式——翻转课堂。学生在课余时间通过观看可汗学院的教学视频学习相关知识点，在课堂上教师进行集中答疑。每个学生可以根据自己的情况决定学习进度，教师成了学生学习的辅助者，教学的支持者。
    如果仅仅是大量的教学视频，可汗学院可能未必能取得今天的成就。在我看来，可汗学院最大的价值在于为学生提供了个性化的学习平台。可汗学院可以记录学生的学习进度和学习情况，根据学生的学习反馈给予相应的教学材料支持。在学生学完一个知识点后，可汗学院的软件会给学生一系列的习题，学生连续完成10道习题，证明自己已经学会了某个知识点后，可以进行下一个概念的学习。每个学生可以有不同的学习进度和学习路径，系统会根据学生的学习情况帮助学生找到最优的学习路径。学习不再是被动的接受，在可汗学院里，学生需要自主探索，学习新知识，找到自己的学习路径。
    当下的教育模式源于普鲁士教育模式，虽然后期经过改良，但本质上没有太大的变化。学生按照年龄被划分到不同的年级，教师按照统一的教材和进度上课，学生在课堂上被动的接受知识。这种教学模式适合大批量的培养工人或者其它标准人才，但是在今天，创造力和逻辑思维能力的重要性却尤为突出。随着技术的发展，大量人工的工作被机器取代，社会已经不需要大量的标准化工人，只有具备创新能力的人才能适应当下的社会进步，传统的教育模式无法适应这种变化。虽然不少教育者在尝试基于当下教育模式进行改良，但从实践的结果来看，并不乐观，鲜有能够大规模推广的成功范式。也正是这样，可汗先生的尝试和取得的成就才备受瞩目。
    当然，翻转课堂和在线教学也并非完美，可汗学院的成功也有一些偶然因素。首先，可汗学院最初取得成功是在数学教学上。数学学科逻辑性很强，知识点之间联系紧密，适合按照一定的逻辑顺序开展教学。对于人文学科和其它并没有严密逻辑结构的学科，在线教育的模式是否还能如此成功，值得商榷。其次，可汗学院的很多学生是没有丧失学习兴趣的“学习困难”生，他们所需要的只是学习的帮助，适当的引导，可汗学院正是这群学生所渴望的。事实是，在中国大陆的学校教育，已经把学习变成了一件令人讨厌的事情，学生丧失了学习的乐趣，再优秀的学习平台都无助于学生的学习。笔者曾在一所高中任教，在班里做过一个调查，全部的学生都说学习是件无趣的事情，讨厌学习。虽然不一定有代表性，但至少在一定程度上反应出了此类教育模式在学校应用的困境。
    本书最后一个章节展望了教育的未来，作者谈了一系列未来教育的期望。虽然并不敢认同，但是得承认，未来的教育一定会走向个性化，走向定制化。
    哀叹教育的现状和做出实际行动远不是一回事，可汗先生最可贵的地方正在于此，他没有像大多数人那样，站在一旁数落教育的不是，而是踏踏实实去去尝试改变。之所以愿意这么去干，用可汗先生的话说，“作为一名工程师和倔强的乐观主义者，我坚信有问题的地方就一定存在解决的途径。”教育的改革正需要这样充满理想主义脚踏实地的行动派。再一次向教育变革的伟大实践者致敬——萨尔曼·可汗。

麦肯锡并不神秘，方法论铸就神奇

2015-12-27

    学项目管理之前，好奇一点，同样的资源，同样的人，不同人管理可以做出的成果差别天翻地覆。学过项目管理后，再去看那些充满魅力的管理者，看似是个人魅力在驱动，其实是有法可依的。好的方法，卓越的流程才是铸就成功团队的关键因素。
    这本《麦肯锡方法》主要讲述的是麦肯锡人思考问题，解决问题以及向合作方推介解决方案的主要方法。第一部分讲述麦肯锡思考问题的方法，即面对一个崭新的问题，作为一名合格的麦肯锡人会去如何思考应对。该部分提到了MECE法则，意思是“相互独立，完全穷尽”。在面临一个问题是，利用MECE法则将问题可能的产生的原因全部列出来，通过列出来的原因再去分析思考问题可能的解决方案。在该部分中，电梯法则也让人印象深刻。电梯法则说的是你的解决方案要简洁明了，能在间断的时间内向客户说明白。这条法则看似简单，其实很难。需要对问题足够了解后才可能提出见解明了的解决方法。大道至简，如果你不能用简单的话语阐述清楚一个道理，说明道理本身并不清楚。第二部分讲述麦肯锡解决问题的方法，该部分内容涉及到了麦肯锡内部问题解决的流程。从客户拓展，组建团队一直到收集资料，利用收集的资料进行问题总结，提出解决方案。麦肯锡并不神秘，解决问题的方法一如其他成熟公司完成一个新项目方案一样，从拿到项目，组建团队，一致到如何给出解决方案等等。在这部分中，作者提到了利用前辈经验，不做重复劳动，意思是在开始提出解决方案之前，向做好充分的了解，了解前辈有没有遇到类似的问题，他们的解决方案是什么，或者同行有没有经历类似的问题，有没有成熟的解决方案可供借鉴……有句话说的好，不要重复发明轮子。对问题了解越多，越容易去解决问题。事实上，新问题都是穿着不同外衣的老问题，可能在很早之前已经以某种形式出现过并且也有了成熟的解决方案，找到这些解决方案，减少无意义的重复劳动，势必可以事半功倍。第三部分阐述推介解决方案的方法，任何好的提案，如果得不到客户的认可与执行，只是一堆废纸。相比图表说话这样的实际技巧，这部分更重要的是阐述如何打动客户的理念。要想打动客户，首先要抓住主要客户，找到方案的推动人和执行人，目的是让这两部分人接受方案。其次，要让客户明白二者之间是合作关系，不是对立，应对普通客户如此，应对客户中的讨厌鬼同样如此。正如麦肯锡强调的那样，公司与客户之间是合作关系，不仅要贯穿在理念中，而且要让客户体会到这点。第四部分和第五部分其实是写给麦肯锡人或者说想进入麦肯锡的人，第四部分讲述如何更好的在麦肯锡工作下去，第五部分阐述了离职校友对麦肯锡人的一点忠告，不同的校友体会不同，总结来看无非是正直的人品，谦虚的品德，严谨的做事方法。技能方面，作者的总结很到位“系统化的思考、清晰的语言以及有责任心同时鼓励异议的精英管理制度，还有职业化的目标。”
    抛开麦肯锡的神话和光环，再去看麦肯锡人，依然让人佩服和敬佩。这些人本身就是精英中的精英，逻辑严密，善于思考，学习能力超强，勤奋到让人惊叹。名校毕业或是进入麦肯锡对绝大多数人来说是件不可能的事情，但是麦肯锡人做事和思考的方法却并不高深，大多数人都可以学习掌握。系统化的思考，问题的分解能力，沟通的能力……这些能力不一定要成为咨询顾问才需要，从职场到个人生活都需要这样的能力……也是我推崇麦肯锡的原因。
    就方法论来说，本书只是提纲挈领地点到为止，对于方法如何操作，本书并没有深入讲解，这也算是本书对确点之一。对这点也不能过于苛求，毕竟这是一本只有100多页的小书，并不能详细解释一些高深的方法。把这本书当作一个提纲去深入了解麦肯锡思考和做事儿的方法，或许是个不错的选择。

保持一段时间的专注

2016-11-12

你是否每天都感觉忙忙忙？如果有这感觉就对了。事实上，早在上世纪80年代德鲁克在《卓有成效的管理者》一书中就明确指出了生产效率的提高需要知识工作者付出更多，结果就是生产效率越高，知识工作者越忙碌。流水线上节约了工人，背后是大量知识工作者辛勤付出的结果。21世纪的知识工作者会不会羡慕八小时工作制的工人呢？
在今天，大部分知识工作者每天工作时间都超过了八小时，在创业类的公司尤其如此。回想忙碌的一天，到底做了什么？估计很多人会有种似乎什么也没有做的感觉。于是陷入了一个怪圈，工作越做越多，但成效似乎越来越低。怎么打破这种怪圈？这本《番茄工作法图解》提供了不错的建议——番茄工作法。
这本介绍番茄工作法的书用有趣的方式介绍了番茄工作法的原理以及注意事项，如果想找到一种简单高效的时间管理方法，书中提了几条简单可行的建议，总结下来大约三点：
1、保持25分钟的专注，即一个番茄
为什么要在25分钟内一直专注？为什么是25分钟？为什么叫做番茄？
事实上，大脑的工作原理类似于单线程的电脑，不太容易在多任务之间轻松切换。如果从一个任务切换到另一个任务上，需要花费一番功夫才能找到新任务的头绪。大神刘未鹏把这段不被注意的时间损耗称为暗时间。为了避免时间无形的消耗，有人就提出了在一段时间内专注于一项任务，避免时间无形的损耗。至于为什么是25分钟，我猜当时那家伙的破时钟可能刚好只能定25分钟提醒。再说不管多长时间，总得有个时间段吧，25分钟不长不短，就它了。至于把25分钟一个周期叫做番茄的缘由更狗血，因为提出这说法的家伙找到的那个时钟像只该死的烂番茄。
番茄工作法有两个要点：其一保持一段时间，如25分钟。对于刚刚开始尝试番茄工作法的人，25分钟是个不错的开始。如果实在连25分钟的专注都做不到，适当的缩短也行，但注意一定要保持一段时间。其二是持续的专注，即在这段时间内让大脑专注于一件事情上。在确定的番茄时长内，保持高度的注意力集。把以分秒为计的时间换算成以番茄为计数的工作时间，番茄时间作为一个工作时间单位，不能切分。不要奢望一边聊微信还能一边忙工作，工作就是工作，至少在开启番茄时钟后就要这么干。
2、准备三张白纸
每天都是忙忙忙，但如果回想一天忙了什么，就尴尬了，似乎没做什么。这种忙碌的状态是不少人的通病，想要学习使用番茄时钟的“病人”还需要准备三张纸。第一张，今日待办，罗列今天需要完成的任务清单。不要把事情放在大脑里，那样会占大脑的记忆资源的。把需要做的事情列出来，做完一件划掉一件，相信我看着一天的任务都被划掉，你会很有成就感的。第二张，任务清单，记录需要完成的任务。每天查看一下这张纸上的任务，把它们挪到今日待办上解决掉。第三张，检查回顾单，记录一天之内番茄时钟的完成情况。做好记录，把完成的番茄时钟情况记录清楚，完成了几个，中断了多少次，被动中断还是自己打断的。
3、定期总结反思
大概是苏格拉底说的“未经反思的人生是不值得过的”，这话用在番茄工作法上也是适合的。技能的掌握需要练习，总结改进，再实践。番茄工作法作为一项实践管理技能也需要练习，反思改进。反思的依据就是第三张纸上记录的番茄完成情况，总结什么时间段效率最高，什么时间段容易被打断，总结自己的工作特点，找到更适合自己的番茄工作法。

这本书小书很简单，讲述了最简单有效的时间管理方法——番茄工作法。如果你也深感每天工作忙碌，深感效率低下，解药来了，看完这本书开始实践吧！

推荐一款番茄工作法的软件：番茄土豆。这款软件有Android和iOS客户端，还有chrome插件，既可以当今日待办还能做番茄时钟。功能明确，使用简单，是居家旅行的好玩伴，用了不吃亏，用了不后悔，赶快下载开始用起来吧！

《思维导图》——思维的有力武器

2015-01-28

    “思维导图是放射性思维的表达”，这是书中对思维导图的定义。不过，我更愿意理解为一种创造性的思维工具。其主要特点是将图像、符号、色彩等多种元素融合在一起，既可以用来记笔记，也可以用来发散思考，还可以用来整理知识。
    本书实际上可以分为四个部分：第一部分，了解大脑及思维模式；第二部分，发现图形、关键词的魅力，学习利用思维导图释放大脑潜力；第三部分，思维导图的制作方法指南；第四部分，思维导图在个人工作、生活、学习以及教育和商务活动等诸多领域的应用。归结起来，通过本书阐述了几个问题：1、我为什么要发明思维导图；2、什么是思维导图；3、如何使用思维导图；4、思维导图很好用，在很多领域都可以应用，不信，我给你一个个讲解。
    我在豆瓣上为本书打了四星，总体感觉不错，值得一读。美中不足的地方，对思维导图的关键点着墨不多，花了大量篇幅吹嘘思维导图的神奇功效。书中列了很多手绘思维导图，值得参考借鉴，后半部分详细阐述了思维导图在各领域的应用，可以在实际应用中参考借鉴。
    读完本书，简单归纳一下，大概有以下七点收获：
1、要坚持进行发散性思维练习。思维也是一种能力，可以通过不断的联系提高。在阅读本书时，我也按照书中的例子进行发散思维联系，可惜，我能发散出来的分支不多，联想能力较差。决定要坚持进行发散思维练习，具体的方法就是，在一张白纸上写一个关键词，进行发散思维，先进行一级发散，然后二级发散，坚持思考，尽量做到能够发散出十五个分支以上。
2、形成记笔记的个人风格。线性笔记最大的问题在于，个人加工太少，记笔记的过程就是通过文字记录。缺少对输入信息的加工，因此笔记的效果很差。书中谈到思维导图记笔记，我不完全赞同。不过引出了一个思路，要研究个人的思维习惯，形成自己的笔记风格。可以是思维导图，也可以是线性形式，但要有个人思考，记笔记的过程也是对输入信息二次加工的过程。
3、理清逻辑结构。读文章或者做其他事情时，可以利用思维导图，理清文章或事情的逻辑结构。思维导图在理清逻辑结构方面，优势相当明显。绘制完成后，逻辑架构一目了然。
4、研究自己大脑和学习习惯，改进学习方法。看过一个说法，一件事情，如果需要超过半年的时间去做的话，就要考虑一下方法。在学生时代，很少考虑学习的方法，做事的技巧。认为只要勤奋就好，只要肯吃苦，就一定能取得好的成绩。成绩不好，肯定是学习不够努力，不会把问题归因于方法。对思维导图的研究，让我坚定一个想法，做任何事情都是讲究方法的。不考虑方法的一味勤奋未必一定会取得好的学习效果。学习思维导图也是个契机，让我考虑自己大脑的认知规律，记忆习惯和学习策略，改进自己的学习方法。
5、提高知识的归类能力。画思维导图时，会发散出许多想法，但其实，不少想法是可以归结为一类的。好的思维导图是逻辑清晰的，分支与分支之间是并列的关系，这就要求自己需要将同一类型的知识或想法归结为一类。归纳的过程既考察了对知识的认知，也提高了知识归类能力。
6、利用思维导图理清某个领域的知识。迈入一个新的领域时，往往容易不知所措，学习时不知道如何下手。思维导图就是个不错的工具，帮助理清某个领域知识的框架。例如了解思维导图领域时，在绘制思维导图的过程中，基本上可以弄明白思维导图概念框架。
7、学习陌生技能的过程（接受（accept）——应用（apply）——适应（adapt））。不仅是思维导图，在学习其他新技能的过程中大概也是这三步。刚开始时，各种不懂。这个阶段最好的学习方式是按照教程或者教导去做，去练习。第二阶段，按照要求，开始应用学习到的技能。第三阶段，自己去创新，在实际应用过程中去改善，去改变，找到适合自己的方法和习惯。
    以上七点是在阅读本书过程中一些收获，不仅仅限于思维导图。
    思维导图只是一个工具，不是读一本书或几本书就学会了。要想弄清楚，熟练掌握，最好的方式还是大量的练习。正如作者说的，当你开始绘制大型思维导图前，你至少已经绘制了100张以上的思维导图。只有不断的练习，反复的练习，才能感受思维导图的魅力，发现问题，形成自己的风格。
    本书可以看做思维导图的实用指南，在学习应用思维导图的过程中，遇到问题可以随时翻阅，找到参考的建议。

游戏改造生活，生活处处有游戏

2015-04-28

    谈起游戏，估计不少老师要咬牙切齿了，有太多太多沉迷于游戏导致学业下降的学生。在老师眼中，游戏就是精神鸦片，是害人精。某节教学游戏设计课上，老师还说，教学就是教学，游戏就是游戏，怎么能混为一谈呢？那么游戏真的和教育势不两立吗？这本《游戏化思维 : 改变未来商业的新力量》给了我新的启发。
    本书讨论是否可以将游戏引人入胜的特质抽取并运用到商业环境中。事实上，相比复杂的商业管理运作，教育的目标更加纯粹，也更接近游戏。如果游戏化能够运用于商业，那么教育中游戏化的应用更是不言自明。
    首先需要为游戏“正名”的是，游戏的本质不是娱乐。那些备受玩家喜爱的游戏，无一不是充满挑战，需要玩家耗费大量时间专注思考，反复尝试，反复实践去完成一项又一项任务。更令人震惊的是，游戏中玩家80%的时间是尝试失败的，为什么却依然爱着自己在做的事情呢？游戏如此神奇，如果能在其他领域借鉴应用游戏的特点将是很有价值的工作。
    将不是游戏的东西变成游戏实际上就是游戏化的过程，做到这一点需要具备游戏化的思维。游戏化思维指的是以一种有计划、有方向的方式获取乐趣的思维。要求活动的设计者要想游戏的设计者那样思考，即以“吸引”为目的，而非玩家思维——单纯的赢或输。
    当然，游戏化并不是一件简单的事情，在本书中，作者提出了游戏化需要解决的四大核心问题：
    动机，如何从被激励的行为中获得价值。玩家为什么玩这个游戏，玩游戏获得的价值是否是玩家渴望的，这是游戏设计者必须搞清楚的第一个问题。一件美好的想法并不能吸引玩家，否则教师们也不必头疼了。
    有意义的选择，你设置的目标活动都是有趣的吗？玩家可以自主选择吗？优秀的游戏既是付费也能吸引大量的玩家，换言之，好的游戏化设计是能够吸引玩家的。教育教学中如何才能做到这一点呢？看似无解，所以老师们只能强迫学生学习了。当然，可汗学院似乎在这个方面做出了突破性的尝试。
    结构，预期的行为可以被固定的程序模式化吗？有点拗口，其实就是游戏的玩法规则。设计的活动规则是否明确。
    潜在的冲突，游戏可以避免与现有的激励机制之间的矛盾吗？游戏化并不是万能的，如何合理的应用游戏化确实需要设计者考虑。看似排行榜，积分，奖励等等是美好的，可以充分调动“玩家”的兴趣，事实上滥用这些激励机制很可能打消“玩家”已有的内在动力，把美好的游戏变成被动的任务，这与游戏化的初衷是背道而驰的。
   游戏化有一些工具可以参考，譬如PBL（点数、徽章、排行榜），这是激励玩家完成游戏的手段。事实上，教育者其实在有意无意应用这些手段，教学行为也在无意间作了游戏化的尝试。例如小学生的考试成绩，针对学生的优秀表现发小红花奖励，班级流动红旗等。这些行为的背后与游戏设计不谋而合。好的游戏化设计其实就是将玩家的“游戏动力”，机制和组件（各种游戏要素，如成就，徽章，任务等）整合在一起，利用PBL手段激励玩家更好的完成任务。
    知道上面这些并不能一定会更好的改进教学，毕竟知识的学习有其本身的特点。玩家之所以沉迷于游戏的挑战，即使失败也乐此不疲，很重要的原因之一是游戏的及时反馈机制。点数可以表明玩家的进步，玩家在失败时也能得到及时有趣的反馈（譬如游戏小人死的时候通常会比较有趣）。尝试——反馈是个很短的回路，我们的大脑比较短视，更倾向于尝试唾手可得的东西。这一点，学习活动的设计很难做到。如果学习活动也能做到游戏的及时反馈，实时显示玩家的学习进度，再谈教育游戏可能更加合适。

    我是以教育的眼光读这本书的，最大的收获是知道了游戏化思维。生活中处处都有游戏的影子，那些有趣的活动实际上也是一个个游戏，也符合成功游戏的关键要素。再考虑设计教学活动时，也可以从游戏化的角度思考，借鉴游戏的关键要素。突然感觉，又多了一扇看世界的窗户。
    本书的思路可以，但是太理论化，引用的例子也没能很好的解释，不够顺畅，所以，我给本书打了三分。

教育大数据的应用雷声很大，雨点却小

2015-04-15

    世界发展到今天，我们在其他领域看到的多样性和定制化，在教育领域却凤毛麟角。自从现代意义上的学校诞生到现在，课堂没有发生根本的变化，培养的模式和方法依然如百年前。虽然很多有识之士已经意识到传统的授课方式不利于学生的个性化发展，但如何促进学生的自主学习、个性化发展呢？技术的优势显现出了，大数据仿佛一记灵丹妙药，解决了上述长久困扰教育者的难题。
    看过迈克尔舍恩伯格的《大数据时代》的人应该对书中描绘的大数据应用印象深刻。在教育领域大数据又有哪些妙用呢？
    大数据的应用要达到：了解学生如何学，了解老师如何教，最终实现因材施教，促进学生个性化学习。要实现上述目标，大数据在改进学习方面有三大核心要素：反馈、个性化和概率预测。反馈就是要建立完善的反馈系统，针对学生的学习过程实施反馈，通过反馈改进学生的学习情况，最终形成一个良性循环，促进学生学习。个性化则是基于个人学习数据累积，每个人的情况不同，积累的学习数据也不同，利用现代化的信息手段可以了解每个人的学习特点，针对每个人的学习特点提供个性化的教学辅助支持。概率预测是大数据实现上述目的的方法，基于大数据的预测不可能做的百分百准确，大数据所能提供的参考也只是一个概率，决策者所要考虑的是当概率达到多大时，采取什么样的对策。
    从目前的应用来看，大数据确确实实在促进学生的学习。以在线学习平台为例，当前炙手可热的可汗学院的成功与大数据的应用密切相关。可汗学院的网站存储了大量的学生学习记录，基于这些记录，网站针对每个学生的答题准确率运行一个统计模型，用来判断学生是否“精通”某个学科领域。不仅如此，系统还能为学习者找到最适合他们所学主题的学习路径，使他们不仅能够根据自己的步调，还可以按照最有效的顺序来学习。相比传统的课堂教学模式，可汗学院运用大数据的优势有效的提升了学生的学习效果，帮助了一些学习困难生找到了最适合他们的学习路径。
    大数据的应用也存在着巨大的风险。当我们过分迷信数据时，大数据带来的问题也将凸显出来。数据一旦成为决定因素，过去的数据将永远影响一个人的未来。过分迷信大数据的预测也将直接影响一个人当前的教育，当下采取的一些措施直接去增强预测的结果，最终可能阴差阳错。例如，当根据某学生的学习情况预测很有可能成为一个飞行员，于是所有的培养围绕着促进该学生成为飞行员，最终的结果很有可能是他成为了飞行员，真实的情况是，他可能更适合做一个科学家，但是因为大数据的预测，因为后续的教育彻底断送了他的科学家之路。
    当然，我们还不比过分担心大数据的危害，至少在教育上，大数据的应用远远没有想想的普及，也远远没有想象的神奇。大数据在教育中的应用还在探索阶段，从系统的设计到分析模型，还有许许多多的问题要解决。

    回到对这本书的评价，买了之后第一个感觉，尼玛，好亏啊！硬板精装印刷，打开之后看到字体和令人恐怖的行间距，一万只神兽从心中奔过。除去第六部分的访谈，这本书只有一百多页，内容很少，而且没什么干货，完全可以所谓《大数据时代》的一个章节或者融入进去，单列出来作为一本书，实在有点坑读者。