五维突破，互联网+教育 ：从不同角度解读信息化对教育的冲击
2016-04-17
很多年前读过一本书《学习的革命》，那本当年很流行的书讲的是学习方法问题，而我们现在谈论这本书讲的是学习方式问题。在当前，信息化潮流迅猛冲击的大环境下，教育该如何应对呢？看了这本书，我没有看明白五维如何划分的，但是我觉得应该从3个方面进行考虑：
从学生这个层面，从学生这个维度。正如书中所说，当前的00后一零后已经完全融入互联网。他们根本，就没有考虑过是否的问题，他们已经完全沉浸其中，而只有家长，或者是老师，还在犹豫。这是为什么呢？这是因为，与生俱来的游戏本能，打开了他们通看通向信息技术的窗口，书中提到的，《游戏改变世界》一书谈到，每个人，都期待着自己能够活出自我，能够充满力量感，时刻保持专注赢英勇无比，能够和他人团结一心，有了成就之后会感到振奋，能够有更多心跳加速的感觉，而这些在生活当中。只是偶尔能感觉到，但游戏中去却时刻，能让这种内在的渴望得到满足，具体来说，有4个原则，第一个就是目标，目标，实际上就是理想，引领他们前进的目标。引领他们前进的动力，也就是这个目标。第二个是规则，规则为实现目标作出了限制，而增加的难度也就具备了挑战性。第三是反馈系统，这个反馈就会把看起来有些模糊的理想，阶段化，通过一个阶段一个阶段，通过一个步骤一个步骤逐渐满足，实现目标，第四点，自愿接受，自愿参与，没有要求，没有限制，参与和离去都是自由的，这正符合了他们的特点。
第二师，教育从业者，面对信息技术对教育的冲击。学校一方面正在积极进行信息化建设，另一方面，却对学生携带手机平板电脑，进行限制。让我们来看，纽约布朗克斯科学高中是怎么做的，这个学校，因有8位毕业生荣获诺贝尔奖而闻名。这里的学生平均每天的睡眠时间是6小时，这样的强度贯穿整个高中学习，学校非常注重科学教育，培养学生像科学家一样思考，强调学生动手做实验合作探究，并非常看重学生的批判性思维。大部分学生会在高一高二完成高中所有课程并参加全美考试，之后，学生会把大量时间花在，大学预科班课程上，一般的学会学生都会通过3到6门课程，有的甚至达到十门。
为什么信息化带给这所学校的，都是学生积极学习，而不是娱乐游戏呢？书中分析，就是选择。学校创造了一种环境，让学生参与选择，有了选择才会有全身心地投入。我非常赞同学习方式并不一定直接导致被动与主动，参与讨论就一定是主动学习吗？听老师讲解就一定是被动学习吗？不是这么简单的因果关系。给学生更大的自主性让他们主动选择，选择自己热爱的学科并深入研究，增加成就感，这样就会，逐渐形成正向循环。
第三个方面是家长。家长完全符合道格拉斯亚当斯的科技三定律，第一，任何在我出生时已有的科技都是稀松平常的，是世界原有秩序的一部分，第二，任何在我15到35岁之间诞生的科技都是将会改变世界的革命性产物。第三，任何在我35岁之后诞生的科技都是违反自然规律，要遭天谴的。
对于信息化，35岁的大多数家长还是能接受的，但如果说，孩子们拿着手机平板上课，我猜测大多数家长是坚决反对的。其实反对是不能阻挡教育面对信息技术的冲击的。正确率的做法是疏导。其实就应该像，布朗克斯科学高中，所做的那样，给孩子更多的选择，不是打开一扇窗，不是打开一扇门，而是把他们推到广场上，鼓励他们自己选择，像玩游戏那样痴迷于自己的选择，这就是最好的人生吧。
书中提到了一些教育资源，我觉得对以上三个层次对象都很有益处。举几个栗子吧。
TED，36氪，wolframalpha，human body，solar walk，元素，chemist，各类公开课，wiki，知乎。树莓派（最后这个是我添加的）
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