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2008-07-20

这本书更像一本教科书，它也确实也是“美国教育类院校指定教材”。在后来的阅读中，慢慢发现，许多类似这样的阅读理论或理想书籍或机构团队文章中都会引用到这本书里面的一些观点、策略——简直就是阅读理想的一个母本教材。
     此书八个章节，我分为五部分：第一（前言、第一章）为什么要朗读；第二（第二章到第五章）怎样朗读的策略；第三（第五章），图书馆；第四（第七、八章）网络电视和阅读。第五部分（附录）推荐朗读书目。
       第一部分绝对用接受的放来来学习，必须接受！因为它绝对是对的！
       第二部分要边想边读，想什么呢？我想了这些：我自己是怎么阅读的；我是怎么帮助我的学生开展阅读活动的；其中那哪我能找到理论帮助，哪些我还做得不够；（做得不够的，是我的主观原因还是客观现实造成的，我怎样让我身边的学生或是孩子们在现有的基础上得到比较优化的过程。）将来在我自己小孩身上，我该怎么做；如果我将来有可能自己设置阅读课程，我该怎么办？
       其中第四章又非常细致的策略可供我们使用。
       第三部分看了之后我是一喜一优。喜的是我将来就可以为我的孩子建立绝对ok的家庭小书房，可是从一个教育者或者将来从一个母亲的心态看，更多的孩子的家庭没有这样来做，但是应该这样做来补给家庭的学校教育也没有这样做！其实我们不能责怪家庭教育的滞后，因为我们是有专业人士，不能说我要吃饭，我还需要下地种田吧。所以教师就应该担任起一定的家庭补给的作用。只是在评估的时候，最好以是否在原有家庭教育上优化来做测评，看上去更为妥帖一些。
       第四部分，难啊，我自己以后都难。要和电视和网络其实就是和更多的人和习惯作斗争啊！我鼓励自己，加油！
       第五部分，书目，很遗憾的是，很多国外的适合低幼儿童阅读的童书绘本在国内并没有出版。不过红泥巴上面倒是对这个有了一些关注。真希望，中国低幼阅读发展更加快一点。为我们小学教育为孩子的终身发展打好真正的基础！
       因为做了标识，所以以后我再读这本书，时间上就会好很多。而且在阅读上，接受了这样一种翻译语言之后再阅读，收获我想就回更多。我还想花时间把我标识的语言都整理放到一个文档，并写下自己的理解。