神奇的“第56号教室”
2014-01-17
神奇的“第56号教室”
——读《第56号教室的奇迹》读后感
湖南武冈 林日新
去冬，为了打造一支在新的历史时期爱岗敬业、甘于奉献、积极进取、素质过硬的新型的教师队伍，武冈市教育局开展了一个《教师魅力形成的方法途径研究》教研课题，课题组特地向组员们投荐了《第56号教室的奇迹》，笔者阅后感触很深，受益匪浅。 ——题记
《第56号教室的奇迹》是一位叫雷夫.艾斯奎斯的小学老师用了近四分之一世纪的时间创造了一间神奇的教室，首先感动了教室里所有的学生，尔后感动了整个美国教育，也感动了到整个世界，而今又感动了我——中国一个普通的中学教师。此刻我正坐“第56号教室”聆听着“最美的老师”的指导……
全书十八万字，分三大部分。第一部分：“家最温暖”分两大章：第一章“给我一些真相”告诉老师要从学生的角度看问题，不要把“害怕”当作教育的捷径。老师对学生要用信任取代恐惧，做孩子们可靠的肩膀；管理学生需要纪律，但纪律必须合乎逻辑，处罚更要合乎情理，这样才能让学生信服；老师是学生最直观的榜样，身教重于言教。第二章，作者把教育分为六个阶段：第一阶段“我不想惹麻烦”，大多数孩子开始时都是会遵守这样的原则的；第二阶段“我想要奖赏”，]想得到某种奖赏是每个人最低的需求；第三阶段“我想取悦某人”——想得表扬，这是学生精神方面的需求；第四阶段“我要遵守纪律”，这则是一种自觉行为；第五阶段“我能体贴人”，这比自觉更高一个层次，即换位思考；第六阶段“我有自己的行为准则并奉行不悖”，这是学生的最高层次，做好自己，为自己的行为负责，活出自己的精彩来。做教师的就应当帮助学生“寻找第六阶段”。
第二部分“方法”，共分九章。这一部分艾老师把“培养终身阅读的孩子”和写作做为重点。首先，教师再神奇，知识再丰富，但传授给学生的兴趣究竟是十分有限的，怎样才能在一定的时间内让他们学到更多的知识呢？最好的方法则是培养他们的阅读爱好了。“授人以鱼不如授之以渔”，掌握阅读方法，培养学生爱好可以让他们受益终身。对此，作者列举了几种神之有效的方法：大人指导；善用图书馆；挑选文学作品等，而对不会阅读的滞后生则要让他们选择适合自己程度的书籍。就此，他还向老师提出了相应的要求：必须以身作则，当个好榜样；当然阅读需要反思——阅读评估，阅读不能只为阅读而阅读，而且要把阅读与世界联系起来，这样才能开阔眼界，把有限的知识扩展到无限的世界中去。虽然，这个过程有过笑声和泪水，但作者仍然坚信：热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。其次是“写作”。 人生仅只阅读是远远不够的，学以致用——写作这才是老师培养学生的终极目的，阅读是知识的积累，写作则是知识的运用。那么怎样培养学生的写作水平呢？首先要从语法入手，然后进一步养成写“每周作文”和“每月读书心得”的习惯。
第二部分后章中，艾老师分别从数学、地理、历史、自然科学、艺术特长、体育等方面培养学生的素质和能力，是一场真正的素质教育理念。第三部分更是从信仰、电影，旅游、音乐、舞蹈、演出等方面的能力培养，给人以无限的想象空间，也给老师们提供更多具体可借鉴的范例：他带领学生出外参观、欣赏电影、组建乐团，排演莎士比亚戏剧，让他们体会艺术的魅力，享受人生追求的快乐。最令人难忘的是，他把经济学渗透在教学里，教如何处理金钱……他是在用“心”教育，在不断创造着教育的奇迹……
总之，《第56号教室的奇迹》告诉人们，教室是能创造奇迹的平台，在这个平台上，本书作者用亲身的经历向老师提出了更高的要求：教师不只是一个教书匠，更应是学生人生的导师，他不仅仅传授学生的知识，更要培养其能力，引导他们去认识了解世界，体会繁简共容的社会，创造和享受多姿多彩的人生。
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