清漪书评-查字典图书网

2017-05-03

读完这本《芬兰教育全球第一的秘密》，我想到了萧伯纳的一句名言：”I was born intelligent - education ruined me.“ 没错，”我本天才——可是教育毁了我。“其实以前我就经常想象，如果我接受的是另外一种教育体系，是不是现在会过得更好？如果我接受的教育更为人性化，是不是自我觉醒会来得更早？如果我出生在别的国家。。。好吧，这些都只是想想而已。人丑不能怨社会啊！我早已认清了以下两个现实，第一，我无法改变当今中国的教育体制，第二，一时半会儿我也无法移民去另一个国家，那剩下能做的就是研究下中国家庭是否能从芬兰教育制度中获得哪些启示并且运用到日常生活中去。本书作者是一位叫陈之华的台湾女士，由于先生工作的原因不得不带着两个未成年的女儿一起和先生去芬兰生活。在芬兰的6年时间，两位女儿从小学升入中学，从以英语为主的国际学校过渡到以芬兰语为主的当地学校学习，作者作为母亲全程参与了这个过程，得以一窥芬兰本地的教育全貌。除此之外，由于作者对教育饱含兴趣，她还独立参访了芬兰从北到南，从位于北极圈的极地到赫尔辛基这样的都市的很多所学校，从而使得给读者们带来一份关于芬兰基础教育详尽的考察报告成为可能。虽然由于女性视角，感性免不了多于理性，主观的有感而发更多于客观的数据统计，但是对于很少有机会接近北欧教育体系的国内读者，作者的这份报告也是具有参考价值的。在没读这本书之前，我一直认为芬兰嘛，北欧五国之一，自然环境优美，科学技术发达，如此得天独厚的地方教育不发达哪里才发达？但是读过这本书后才明白，人没法随随便便成功，对于国家来说又何尝不是？芬兰其实是个人口只有500多万的小国（魔都一个浦东就藐了她了！），还毗邻俄罗斯这个强邻。一年有半年的时间在冰天雪地中度过，位于北极圈内的领土更是在这半年中只有黑夜没有天光，如此的先天环境实在说不上有多好，但是即使环境如此艰难，芬兰的学校还是坚持孩子们每天都有校车（有些地方由政府出资的出租车）接送，坚持让孩子们在冬天都有舒适的室内活动场所可以尽情尽性运动，对比国内的小学，孩子们下了课都不能去操场玩耍，甚至走廊内都不允许活动，着实令人费解。芬兰以小国之力能够成为世界教育强国，得益于芬兰政府对教育的重视以及极其人性化的管理。其中有几点印象非常深刻。一是芬兰教育当局对老师是没有考核的，老师在教学大纲范围内对教育享有高度的自主权，包括教材的选择，教学进度的推进。芬兰教育局对老师就像家长对孩子啊！当家长相信孩子有能力为自己做主时，孩子多半都能自我管理，自我控制并且自我服务，还执行得相当不错，反而那些老是需要家长盯着的小朋友，越盯越糟，越盯越缺乏动力，越盯越不知道自己究竟该干嘛！二是芬兰教育当局对教师人才的选拔。芬兰是对教师极为尊重的国度，教师在芬兰的社会地位是可以和律师以及医师相提并论的，可见教师受重视的程度。正因为如此，有26%的芬兰高中生愿意把教师作为首选职业，这个比例在我看来很惊人！想想有四分之一还多的孩子愿意将来当老师啊！其实这种倾向是很正确的，如果要想教育强国，那就应该把最好的人才吸引到教育行业中来，尤其吸引到学前教育领域，因为只有这样才能让孩子们在启蒙阶段就遇到最好的老师，最有质量的教育体系，让他们一生都受用不尽。在芬兰，既然那么多孩子愿意将来当老师，那报考师范学院是不是竞争就会很激烈？就会唯分数论呢？才不是呢！芬兰人认为单单凭考试分数来选拔教师候选人不够科学，因为分数高并不意味着他或她就适合当老师，反而这些学霸们很有可能理解不了学渣们的痛苦，而在芬兰，不能包容和同情学渣是比较不能被容忍的事情，所以他们有独特的考试体系来选拔心理上和性格上都比较适合当老师的人才。看到这里瞬间觉得当父母的如果早年有当学渣的经历也是件幸运的事情啊！至少当你孩子在残酷的竞争中不幸沦为学渣时，你不会暴跳如雷，不会急火攻心，不会气急败坏，毕竟你也有学渣的经历，有感同身受的能力。其实，也许只有在我们国家才有学霸学渣之分，对于芬兰这样的国家，他们的教育精神可以简单概括为两句话，一是”不让一位同志掉队“，二是”天生我材必有用“。正是因为有了上面的两点，才有了第三点：老师们对待考试的态度。芬兰的老师认为”考试只是让孩子和老师共同了解学生对于这门科目的认识到了哪里“，而不是要给孩子带来挫折。他们不会把考得差的同学揪出来加以惩罚，而是会认真地想办法看看怎么帮助孩子们复习。读到这里你一定会很羡慕，原来别人家的教育制度那么人性那么美啊？我们能复制嘛？恐怕很难，毕竟我们的人口基数在那里。你要知道10个人叫团队，1000个人那就叫公司或者工厂了，而且还是家大公司，这使用到的管理理论方法技术都不可同日而语！可以说管理10个人与管理1000个人完全是两种层面的运作，更何况牵涉到动一发而迁全身的教育制度呢！虽然很难从根本上改变国家的教育体制，但并不是家长们就无能为力了，我们也可以借鉴啊！比如发展发展自己，争取把自己培养成适合你家孩子的独有的教育人才，尤其是能包容学渣的教育人才！再比如学学芬兰老师们对待考试的态度，你改不了学校的态度，但至少可以改变自己的态度嘛！还有，你也可以学学芬兰政府对于教师们的放手政策，只要在大纲范围内，就可以适度放手，让孩子学会自我管理。忘了那些KPI吧，芬兰就已经证明给我们看了，没有KPI，教育成果照样瞩目啊！书中还有许多值得我们借鉴的闪光点。比如，芬兰的教育体系中非常注重阅读能力的培养，他们认为阅读乃终生资产。他们在教材的出版过程中更是精益求精，不遗余力，致力于给孩子们提供既丰富又有趣的内容。又比如，芬兰到处都有社区图书馆，哪怕再偏远的图书馆设施都是一流。除此以外他们还有流动图书馆，这些图书馆深入各地，尤其是位于北极圈深处的地区，所以哪怕在北欧冬季的寒冷永夜里，那些地区的人们只要愿意也可以很方便地享受到图书馆的服务。还有，芬兰很注重融合教育。一种融合是年龄上的融合。由于某些地区孩子少，一个学校只有几十个孩子，所以混龄教育就变得寻常。混龄其实对老师的要求很高，很考验老师的课堂把控能力。另外一种融合是身心有些许残疾的孩子与正常孩子的融合。在中国，不要说残疾孩子了，就是菜小，中产阶级的孩子们都避之唯恐不及，深怕沾染上不良习气。可我始终质疑真的如此可怕吗？菜小孩子身上难道就没有闪光点吗？他们也是孩子，从某种程度上来看，恐怕是更为纯粹的孩子，至少不会因为过度补习而聪明伶俐进去呆若木鸡出来吧？在这里推荐大家看一部柴静的纪录片《温柔的坚持》，说的是台湾一所融合学校的故事。人与人之间一定是因为彼此理解包容而变得更加宽广，更为默契，更可合作，尽管现在到处强调竞争，但是我始终相信融合比竞争更重要。尤其对于孩子，家长们不能一味灌输竞争意识，同时也要让他们明白怎样去欣赏比他强的人，怎样去帮助比他弱的人，如果一个孩子能真心地同情弱者赞美强者，他是不是就更有可能拥有幸福的能力？说到底，芬兰教育最核心的理念是平等，芬兰人认为没有一个孩子可以被拉下，这和美国崇尚的精英教育不太一样。当然芬兰的教育也并非完全没有问题，他们的教育体制对那些超长出众的孩子关注度不够，但优点在于芬兰的教育是普世的，毕竟超长的孩子是少数啊，崇尚平等的教育体制能够最大限度的保证大多数孩子能获得良好的基础教育，找到自信，从而找到自己在社会中的位置。这本书于我而言最大的意义在于它让我窥探到除了打破头抢资源的那种精英教育以外还有另一种更温和更润物细无声的教育同样可以为孩子打下良好的基础，为他们今后的幸福生活提供一种可能，尽管后者在憎多粥少的中国环境下实现的几率不高。虽然大环境不好，但这并不应该成为家长们随波逐流和无能为力的借口。家长们可以看看芬兰的教育体系和方法是否能够被借鉴用到自身的家庭教育上。仅仅批评是解决不了中国的教育问题的，唯有行动才能一点一滴地去改变和影响身边的人甚至更多的人，从而使得为孩子们创造一个更好的教育环境成为可能。

美国的国际学校长啥样？

2016-12-13

作者也就是钱校长本人是76年上海生人。南洋模范中学毕业后包送北大，后留学美国获得教育学博士。本书写的是作者在美国湾区国际学校做小学部校长时的经历和故事。你可能会问湾区在哪里？其实这不重要，你只要知道苹果创始人乔布斯和脸书创始人扎克伯格都把家安在那里就可以了。

这本书很具可读性，那是因为钱校长作为美国高科技公司云集之地一所私立双语小学的校长（确切得说是三语：英语、法语、汉语，学校分为法文部和中文部），面对的学生自然是来自不同的国家，据说所有学生的母语加起来就有二十多种。学生背景的丰富性决定了故事的有趣性。钱校长在本书中呈现了一所道地美国国际学校的教育现场。学校老师是怎么上课的？学校每年有什么特别精彩的活动？老师和同学如何相处？校长和家长又有着怎样的联系？学校和家长有矛盾该如何处理？学生们如何调皮捣蛋？国际学校有没有坏老师？师生们的中国旅行怎么样？兄弟学校学生去美国交流又给大家留下了怎样的印象？……你对一所美国学校的想象在这本书里都能得到印证，而且资料绝对是第一手的。

这其中天天的故事令我印象深刻。天天是标准的白人女孩子，在学校的中文部上学，由于从小接受中英沉浸式双语教学，天天的中文非常地道。天天上到初一，突发奇想，她既然学的是中文为什么不去中国念中学呢？说干就干，经过一番调研，她给上海复旦附中校长办公室打了个电话表达了自己的愿望，没想到校长居然同意了。她不仅自己来上海留学，还替她妈妈在复旦附中找了份教英语的工作。你们可能会想一个美国女孩子来上海顶级中学读书，那数理化还不被藐成渣啊？So what？天天对自己的要求数学60分万岁，也没觉得自己是学渣。在上海待了一年后，她又不满足了，于是带上妈妈去了北京四中继续初中的学习。

这个故事告诉我们什么？告诉我们没有做不到只有想不到，还告诉我们梦想总要有的，万一实现了呢！（但我突然想到为什么这两所北京上海的顶级中学对自己的学生层层筛选，对个外国孩子怎么就那么宽松呢？太不公平了！好吧，这不是重点。）重点是天天对自己的把握很到位，她知道自己要什么并且为之付出努力。而且她很明白自己擅长什么不擅长什么，数理化垫底搁在一般孩子身上该是个多么大的心理负担啊？但丝毫没看到这对天天的自信是种打击。（也有可能这得益于大家对外国孩子的网开一面。）我想这应该就是良好的家庭和学校教育相结合的成果——孩子的自我觉醒。

当然钱校长的国际学校并不都是成功的案例，失败的也有，书中都有涉及。就可读性而言，这本书应该不会令你失望。顺便再说一句，钱校长很帅啊！长得真不像一个校长！看来我以貌取人的毛病到哪里都改不了啊……

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