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2016-05-31

只知爱因斯坦有相对论，难道还有一个“童话论”？！

苏珊・佩罗在她的著作《故事知道怎么办》的开篇，引用了爱因斯坦的一段话：如果想让他聪明，就给他讲故事；如果想让他有智慧，就讲更多的故事。那么，爱因斯坦真的讲过这样的话吗？会不会是“一小摄别有用心”的人假借爱因斯坦之名狐假虎威、装腔作势、拉虎皮做大旗呢！

这句话的英文是：If you want your children to be intelligent, read them fairy tales. If you want them to be more intelligent, read them more fairy tales. 用这句英文在网上放狗一搜，发现被广泛引用。稍稍用心一找，基本上就能查出个端倪来。

最早的版本，始于1958年1月。《新墨西哥州图书馆公告》（New Mexico Library Bulletin）上发表了伊丽莎白·马古利斯（Elizabeth Margulis ）的一篇题为《童话，更多的童话》（Fairy Tales and More Fairy Tales ）的文章。文中，她转述了一个故事：

在丹佛，我听说一个故事。有一位与爱因斯坦——举世闻名的科学家——相熟的女士，她希望她的孩子将来也成为一名科学家，所以她就向爱因斯坦询求建议，应该给孩子读些什么，好让他在学校求学期间就能为未来的职业生涯打好基础。令她惊讶的是，爱因斯坦说“童话，更多的童话”。这位母亲让他不要开玩笑，要他认真回答。但是，爱因斯坦却坚持原有的观点说，创造性的想象力是一名真正的科学家必要的能力，而童话能够激发孩子这种品质。

OK。所以，最初的版本中，爱因斯坦讲的是如何培养一名科学家，而不是如何让孩子更聪明，更不是“如何更有智慧”。

而这个从“朋友的朋友”那儿听来的故事，很快就开始流传了。1958年7月，在《蒙大拿州图书馆》馆刊中，有一篇题为《“太空时代”的儿童阅读》的文章（注： 1957年10月，苏联发射了第一颗人造卫星，所以被称为“太空时代”的到来），文中写道：

在最近的《新墨西哥州图书馆公告》中，伊丽莎白·马古利斯讲了这样一个故事。

然后就几乎原文引用了《新墨西哥州图书馆公告》中内容。这两段引文的时间，在网上常常被注明为1953年或1954年，但是据美国国会图书馆工作人员斯蒂芬 · 尼克（Stephen Winick）查证，他翻阅了两份刊物的原始文档后，确定时间是1958年。

到了1963年，当这则故事再次出现在《威尔逊图书馆公告》（ Wilson Library Bulletin ）中时，情节就发生了重大变化。在一篇题为《听从心灵》的文章中，作者珍妮・比尔・布拉德利（Jane Buel Bradley）写道：

据作家和儿童图书管理员多丽丝 · 盖茨报道，阿尔伯特 · 爱因斯坦告诉一位焦急的母亲——这位母亲想要帮助她的孩子成为一名科学家，“首先，给他童话；第二，给他童话；第三，给他童话！”

故事的来源变了，语句的形式变了，甚至这个故事的主人公爱因斯坦也开始被别的科学家或数学家替代。

自60年代开始，这则故事就蔓延出了许多新变体。童话已经不仅对成为科学家有益了，在自由作家和育儿专家的笔下，它已经能够使孩子步入“辉煌”的人生了。

正所谓“万变不离其宗”，什么都变了，只有推广童话对儿童重要性的宗旨没有变。

我们再回到苏珊・佩罗的著作《故事知道怎么办》，书的中译本写道：

一位母亲曾把自己似乎颇有几分神童禀赋的9岁儿子带到艾伯特·爱因斯坦面前，问怎样才能让孩子把数学学得更好。爱因斯坦回答说：“试着给他讲些故事。”这位母亲坚持问关于数学的问题。爱因斯坦说：“如果想让他聪明，就给他讲故事；如果想让他有智慧，就讲更多的故事。”（页2）

最后，我只想说：如果一句话有道理，爱因斯坦讲的我也信；如果一句话没道理，我家傻老公讲的我也不信。（此句戏仿三毛名句：如果我不喜欢，百万富翁我也不嫁，如果我喜欢，千万富翁也嫁。请轻喷。）不管孩子将来成什么“家”，童话故事可以激发孩子的想象力是确定的。

不仅于此，童话故事还可以帮助纠正孩子的不当行为。关于这个话题，苏珊・佩罗的《故事知道怎么办》值得一读。

（首发微信公众号“小豆豆童书馆”，微信号：xddtsg）

如何给学龄前的孩子讲治愈系故事？

2016-05-31

如果想让他聪明，就给他讲故事；如果想让他有智慧，就讲更多的故事。——爱因斯坦

（“嗯哼！请问，这句话真是爱因斯坦讲的吗？！”好吧，这确实是一个值得考据的问题，想知道究竟的话，请点：爱因斯坦论的“童话论” 。）

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1、“给我讲个故事呗”
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很多人都喜欢听故事，尤其是孩子们。给孩子们讲故事，益处多多。不仅可以促进亲子关系，而且，有父母陪伴玩耍的时候，孩子们也更愿意离电子产品远一些。看电视只是被动地接受信息，但讲故事可以帮助孩子主动想象。讲故事还可以培养想象力和主动性，强化注意力，提高语言组织能力，甚至能让孩子今后在写作方面有较突出的表现。

在这些好处之外，故事还有一个作用：疗愈。孩子在生活中可能会出现一些不恰当的行为，例如生气、攻击性行为、不诚实、固执、胆怯等等。而所谓故事的疗愈作用，就是通过给孩子讲故事，帮助他从这些“失衡”的行为当中重新回复平衡。在孩子们学会抽象的推理思维之前，感受性的隐喻以及富于想像力的故事，对他们的行为往往更具影响力，也更容易让他们接受。这就是我们要给孩子讲治愈系故事的原因。

讲到故事的治疗作用，这位可爱的澳大利亚老太太——苏珊・佩罗（Susan Perrow ）的著作《故事知道怎么办》便十分值得推荐。

苏珊在中国举办故事工作坊

读书使人成长，并从中获得力量

2017-03-16

最近读了一些日本作者写的有关整理术、笔记、阅读一类的图书，感觉这一类的畅销书有一个特点，愣是把一篇博客能够讲清楚的事情，哩哩啰啰写个八九万字。这样也好，坐地铁通勤，来回两趟就看完了。书中的金句都用黑体字醒目标出，妈妈再也不用担心我看了跟没看一样了。

这本书实在还另有两个优点。其一，封面设计很漂亮，比日文原版都漂亮。用硫磺纸做的护封，配上朦胧感的字体，确实有一种引人揭开的冲动。看得人心里直叫唤：得买一本，得买一本。

其二，书名取的好，或者说改得好。《深阅读》，以为是如何教大家如何精读图书的，可读完之后，只觉得书的内容本身都浅，怎么也不像“深阅读”。找到日文原书名，直译过来叫《读书的力量》。

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