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2011-08-26

       耶鲁建校已有300多年的历史，而最早对耶鲁的了解是通过《耶鲁1828年报告》，其中有关于通识教育的精辟论述一直为后人引用。
    耶鲁大学校长雷文在新生迎接和毕业生典礼大学上的这一系列演讲，让我更深的感受到耶鲁作为致力于培养领袖人才的常青藤大学背后支撑的关于大学、教育、人才的理念。
    耶鲁大学关于通识教育的理念，一直是被中国高校追逐和模仿的对象。要培养自我完善并承担社会公共利益的公民，被反复强调。而这样独立有教养的公民之基础正是通识教育的目标：学生需培养、运用思考和批判判断的能力。明确这一目的之后，需要贯以一定的环境和课程去达到。进一步又需要大学有一定的自由和能力为基石。而中国现阶段无论是理念还是大学的环境，都没有达到这一层次。
    大学在社会中的作用，大学所面临的社会责任，被许以越来越大的期望，这是不言而明的。而在这样的强压下，大学如何重视需长期投入的基础研究而不是见效快的商业应用研究，如何着眼于培养具有好奇心和创造力的人而不是直接的实业家和专业人士，关乎一所大学的发展和质量。大学如何在各种利益面前做好权衡和协调，忠实于学术的准则和底线，仍是面临的巨大挑战。而中国所谓的大学、教授，在行政和学术之间的界限早已模糊。
    即将面临毕业的人，必须做出抉择和考虑个人价值问题。“如我不为己而为，何人为我？如我仅为己而为，我是何等人也？若非此时而为，更待何时？”《塔木德经》的此番话，是鼓励在自我提高和社会服务必须兼顾。“读书、思考、三思而行能使你们成为更完美的人，而你们有能力改变世界。”我们的未来是通过我们自己的“思考和选择”来决定，还是注定依赖“偶然性和强制力”，这其实都是我们可以把握的。
    对于耶鲁大学的未来，必将在时代的潮流下走向全球化大学，而其重视本科生教育和着力于培养领袖人物的传统将不断推进。在此基础上，致力于维护言论自由和探寻自由，开发新知识以增进健康和扩展繁荣，激励我们人们发挥潜能、走向世界，建立相互了解与和平的基础。如此自由的氛围，和立足于知识本身的学术追求，是相辅相成的。何种在中国都是种奢望。