收获的不只是一点

之前在《文明之光》书评里说想看到JustPub出版发行 IT 类教材读物，这样我就能在信息世界更肆意饕餮，尽享 IT 之美，殊不知，已然有成品在架等我来取，知道消息那刻立即下单，至今读完，一路捧腹，邹老师真是笑死人不偿命 :-D。

且带你再寻一遍大笑之旅。

开篇有礼。

“学生的行为（写完程序）是由什么驱动的？是对老师的服从，对技术的热情？是对中华民族第N次伟大复兴的热情？..."这只是邹老师第一次对所谓口号的揶揄，用初中语文逻辑的套路来回答，可谓奠定后文感情基调。注意到在后面的章节练习中还问了一个很有意思的问题，也“剧透”一下留给大家思考：团队精神和集体主义的区别？

对于如何看待任务进度。

老师也举抓坏蛋例子说，抓几个固然解恨，关键是得看还剩多少在台上。就如任务又花了多少时间投入固然欣慰，关键是还剩多少结题啊！是不是很佩服老师的机智呢，为什么写作的那一瞬间灵感会如此的一闪呢？

再如后面的刁侃政府胡乱上4G项目、队友胡乱拍脑袋拍胸脯易惹来被拍砖头的后果、刁侃编剧“长达八年的抗日战争就要开始了...”、讽刺“大跃进”、刁侃“三峡大坝”报道及所谓专家解释、讽刺英语四六级、表达对稳定教育制度的无奈等，无不点评得妙趣横生，令人会心一笑，详不多说，点到为止。

幽默的笔风是使文章煜煜生辉的品质，但它不是重点，重点当然属本书内容，闪光点一吨一吨。

闪光点一：会讲故事。

（活学活用该书产品上线流程）邹老师先亲身实践贴近用户，对高校软件工程教育建立认识，了解到学生学习痛点和老师授课痛点，为解决用户疼痛之处，计划打造一款产品（本书）普度众生。该书以故事的方式，通过几个典型用户（阿超果冻小飞小李）再模拟用户场景（产品从无到有流程）的形式，给我们上了一堂又一堂的软件工程“视频”课。

之所以说是“视频”课，是因为故事能使人脑产生画面感，人脑对画面的理解是大于文字本身的，且印象深刻，过后不忘。本书能使读者更高效地学习软件工程知识，利用故事情节（产品从无到有流程）串联各个本来抽象又支离破碎的片段，使之浑然一体，能有条理地健全自己的软件工程知识体系。

所以建议要学本课的学生以及想往产品经理方向发展的童鞋务必看看本书，尤其是后者，作为一名产品经理，首先要得有同理心，刚好借用邹老师程序员的身份来理解产品开发，既对未来“死党”的心理有了个很好的了解，又丰富了自己对产品的认知，两全其美啊。

哦，不是两全其美，是三全，还是四全，可能五全？...因为后面的闪光点对想做产品经理的你亦良有益也。

闪光点二：多元化思维。

习惯了应试教育的单一答案论？不喜欢尝试第二种解法？想东西只能想到一面，好一点的想到两面？... ... 教育本该让我们更加了解自己，更具有思维上的思辨性，更知道如何系统的处理生活中遇到的千千万万的bug。可是，一切都让一元论毁了，由于从小到大一直在以标准答案为中心的教育体制下成长，我们大部分个体的差异性已丧失，思维趋于同处。

注意，这样的群体聚集在一起很容易成就集体主义哦！也很容易为中华民族伟大复兴而奉献终身哦！但所谓的团队精神压根不是这样嘛，因为团队的每个人都具备独立的人格和思想的自由。

好了，本书对一些问题的解决办法着实体现了万千世界的奇奇妙妙，尽显思维之美，多元之趣。

如问：一个组（6-8人）决定徒步遍历中国大陆边界，假设硬件设备齐全，估计要几天？这本来就没有所谓的标准答案，一切都以你提出的前提进行合情推理为准，你可以像本书写到的说a.有可能完不成，团队旅行中有人可能跟少数民族少女醉入爱河而放弃；b.估算大陆边界3w米，红军一年万里长征，所以要3年；c.一年，寻求各个当地人员帮助，带领走完各个边界... ...

再如模拟典型用户来了解实际需求，这就需要把自己假想为多种身份，同时进行思考，很能考验人思维的多元化性。这都是发散思维的代表，很值得学习借鉴，若是长期以这种角度看问题，脑袋就不容易被酱。

闪光点三：深度挖掘。

如果说闪光点二“多元化思维”提供了我们思维上的广度，那接下来我要说的闪光点是思维上的深度。常说透过现象看本质，那么究竟怎样叫透过现象看呢？

且看反例漫画“用户满意吗？”里面的剪头发案例，如果一根筋酱在一种浅思维认知上，我们就不能发现客户的真实需求，进而生产出错误的产品。再看正例360装机量为何如此强大？正是它抓住了小白用户真实的需求，才赢得了安全市场。

乔布斯说：“很多时候，用户并不清楚他们要什么，直到你把产品呈现到他们面前。”我想这某种意义上也是说明用户潜在需求的模糊性，如果能深度挖掘，抠出加以解决，定能实现商业利益。书中也讲到了很多抠需求的方法论，这也是它的闪光点，很可惜，没有确切实践，不能体会得更深刻。

本书内容的闪光点还有许多许多，但我有些领会得不是很透彻，诸如方法论、系统化、图表法、练习与讨论等，故不再叙述。不过，我打赌这本书会是我将来做产品经理后再需阅读的好书，投入到实践中阅读起来更带劲。

书里最后一章讲了个动物的故事，不禁使我回想起以前团队合作的事件，发觉自己好像该被批评的鹦鹉，只懂得叽里咕噜瞎说，却没有动手落实与操作的能力与勇气，还妄想当南郭先生滥竽充数占领团队果实。着实被打脸了一回，羞愧万分，对我启发很大，感谢邹老师的麻辣快语。

不要做鹦鹉，更愿当啄木鸟除bug（臭虫）去。