语文功夫在课外

如果让我给这本书起个名字，应该叫做《夏老师的语文教学日志》。必须老实地承认，作为一个规规矩矩地在国内接受了12年应试教育，并且语文成绩良好，大学毕业于中文系的我而言，这本书实在引起了我太多的共鸣，促使我回忆起了自己从小到大学习语文的一幕幕场景。

想要提高语文成绩，写出高分作文，得到一个漂亮的分数，功夫在书本之外，在40分钟的课时之外，你必须花大量的时间阅读课外书，去掌握更多的综合性知识。我对语文，有一种自然而然的熟悉与亲近感。中学时代，每次考语文的时候，交上试卷的那一刻，我会有一种感觉：我完成了一个大工程，双手交上试卷的动作在我心中俨然变成了一个仪式。

当然并不是每一次的分数都是让我欢喜的。我的求学路上，也同样有喜有忧。但这一切都不影响我对语文的热爱。这要感谢我的妈妈，她从不吝惜对我语文上的支持，订各种报刊，对我喜欢的书也是毫不犹豫地“买买买”，她教我写作文，教我做题，和我一起背古文。她对于文学的喜爱，潜移默化地传到了我的身上。

当应试教育的刻板与语文的博大精深相碰撞的时候，我们的老师该如何做呢？夏老师是一个特例，我想在分数与考学的压力之下，就算心有余力，很多老师未必敢仿照夏老师的方法去做。这就是中国教育当下面对的困局。

郑也夫先生的《吾国教育之病理》一书中，分门别类地对中国教育的弊病进行了批评，字字铿锵，振聋发聩。《吾国》一书的批驳毫不客气，毫不留情。和《吾国教育之病理》不同，夏昆老师的书写则温柔至极，他在体制内试图和教育者平静对谈，他尊重体制，却与体制保持距离，保留自己在体制外实践的权利，他努力在课堂内外营造一方天地，让自己的学生能够在此吸收知识，获得教益，让“男孩变为男人，女孩变为女人”。

除了教学日志，本书中还有老师们在课堂之外交流的记录，有作为一个父亲在和孩子的亲子互动故事。我很喜欢读夏老师和儿子的交流，好的亲子教育，是在不经意间实现的，我希望自己在未来也能成为像夏老师这样的家长，成为孩子的良师益友。

对于学生，想要学好语文，功夫在课外。对于老师，想要上好语文课，功夫在课外。夏老师在书里提到，自己从来没进过教研组，也没得过什么先进个人的荣誉，他在履历表的“荣誉”一栏里，大笔一挥填了个“无”。我想，这又有什么呢？就像夏老师喜欢的摇滚乐一样，摇滚乐，就是“反叛”，“反叛那些我们一直以为是理所当然的荒谬，那些我们认为是天经地义的恶俗。”如果说应试教育是荒谬而恶俗的，未免有矫枉过正之嫌。但是夏老师却以自己得方式，对应试教育作出了优雅的“反叛”。

他的“离经叛道”，他的“特立独行”，已经让他成为了一位无需荣誉称号加冕的优秀教师。