从新教员到卓越的大学教师

从新教员到卓越的大学教师
2007-11-09 文汇读书周报 作者：刘悦笛

    ■刘悦笛

    随着中国的大学教育的普及化，特别是扩招的逐年“走高”，一批批的研究生们开始被“裹挟着”推上了曾经“准入”是那么严格的大学讲坛。那么，如何掌握大学教学的诸多技巧，就成为了一种必须“无师自通”的实践性的“潜学问”。或许，每个初掌大学教鞭的年轻人，内心都有这样的诉求——如何成为一名优秀的教师？

    “大学教师通识教育读本”就是应和了这种急切的需求而出版的，其中的《如何成为卓越的大学教师》和《给大学新教员的建议》这两本书的率先推出，使人眼前立刻一亮。它山之石，可以攻玉。以哈佛大学、剑桥大学为代表的一批欧美著名大学历来极其重视大学新教员的培养，它们几十年来累计的成功经验，就在这些专著里面积淀了下来。这是一套可以称之为“及时雨”的系列读本。

    毫无疑问，初登讲坛的年轻人，总是面临着诸多压力。或许，这是每个青年教师要自己摸索和向他人学习的东西。从自身的方面来讲，如何继续自我学习、如何备课、如何撰写论文，这都成为了一位合格的大学教师要“达标”的方方面面；从与学生的关系来说，如何知道学生是怎样学习的、如何明了学生的需求、如何驾驭课堂、如何对待和评估学生，也都成为了大学教师与学生的“互动”的重要层面。如此看来，前一方面更多地是教师的“自我对话”，后一方面则更多的是“教师——学生”的双边对话；前一方面更像是教师素质的“硬件”，而后一方面则更好似教师能力的“软件”。

    那么，如何既将素质的“硬件”又将能力的“软件”皆加以提升，并将二者有机地结合起来呢？《给大学新教员的建议》依据大量的生动的例证，从更微观的层面，逐层解析了做到一位合格大学新教员的标准，从掌握“恰到好处”的教学法到撰写学术论文的方法，再加上社交与服务方面的辅助，从而将这种自我培养的方法和实例一一呈现了出来。

    譬如，如何较少大学课堂上的不文明行为？该书在给予了富有建设性的建议之后，提出要“带着同情进行教学，带着亲切和理解进行交流”，这样才能进一步地抑制不文明行为的出现。在这些教学技巧的选择当中，作者特别强调的是“度”的原则，要求教员们更多地利用短暂和效率高的时间来工作，一旦效率低下便要及时停止，这也就是要求工作上不要“过度”；与此同时，在陷入诸如失望等消极情绪的时候，还要学会“调节消极的思想和强烈的情绪”，这同时是在要求情绪上要把握“适度”。

    更有趣的是，《给大学新教员的建议》还对于如何进行学术论文写作的问题进行了全面的考察，提出了诸如“尽早开始写作”、“持之以恒地适度写作”、“平衡地工作”、“寻求批评”等诸多有效的原则，使得论文写作的实践方法变得更加容易被理解和取得。

    如果说，达到了《给大学新教员的建议》里面所提出的诸多标准之后，你才只是一位“合格”的教师的话，那么，《如何成为卓越的大学教师》则提出了“高标准”和“严要求”，是要读者去掌握那种成为卓越教师的“大道”而非“小技”。当然，其中最重要的就是“创造力”的培养。这一点恰恰是目前中国的大学教员所最为缺乏的。众所周知，在某种意义上，目前中国的大学教育似乎是中小学教育的“翻版”，教师仍是给予型的园丁，学生则是被动的接受者，那种对话式的真正的大学教育方式，恰恰有赖于更多的“卓越”的大学教师群体的涌现。

    总之，从《给大学新教员的建议》到《如何成为卓越的大学教师》，恰恰给出的是大学教师如何从“合格”变成“卓越”的秘笈。只不过，《给大学新教员的建议》更倾向于技术的传授，因为其作者将大学教学视为一门技艺；而《如何成为卓越的大学教师》则更关注新的理念的培养，因为其作者内心是将大学教学看作一门艺术的。难怪《如何成为卓越的大学教师》曾于2004年获哈佛大学“教育与社会”年度好书奖，旋即被翻译成6种语言出版，在台湾地区出版后也曾引发了一场对教学改革的大讨论。

    实质上，大学教学既是一门技术，也是一门艺术，它是“离不开”技术的艺术，也是最终要“走向”艺术的技术。我们也期待着这套“大学教师通识教育读本”可以在中国的大学改革进程当中发挥其独特的功用！(作者为中国社会科学院哲学所副研究员)

    《如何成为卓越的大学教师》[美]肯·贝恩著北京大学出版社2007年10月出版定价:24元《给大学新教员的建议》[美]罗伯特·博伊斯著北京大学出版社2007年10月出版定价:28元