骑鲸之旅2——感受力的钝角三角形

这段时间以来，共读（时间依旧是最长的）、涂鸦（时间在三者中最短）、手工（在此三者中，时间延续和专注力增长最明显）开始形成一个互相依靠、彼此承托、良性循环的“钝角三角形”。 来源于有形实相（图画和语言）的共读，其目的朝向不可触摸、不可言传的幻想王国；动作上源于身体活动，内容上反映内心思想与情绪的涂鸦，是从幻想王国折射而来的心象，二者之间发生着相关却并不直接的联系。在2—3 岁这段非常奇妙的人生阶段，语言类与非语言类的表达、沟通、倾诉行为都以“不失混沌”的状态持续发展，它们像两只奇袭小分队，在途径交叉、布满沟壑的“成长山脉”上各自为营。什么东西的存在，能推动它们尽快汇合？ 这时候，即使没有大人有意识的指引，孩子的运动能力（包括大运动和精细运动）都在突飞猛进地发展。这种奇妙的、有如从地层深处喷薄而出的身体使用能力，孩子在竭力运用它，以便更深入地、从每一个毛孔罅隙感受世界。刨除大运动不说，身体精细运动，很容易以幼儿手工的方式，成为2—3 岁后，与共读（包含演绎性共读——具体参看《骑鲸之旅1》）、自由涂鸦同等重要的，孩子理解、表达世界的第三种手段。 在两岁八个月的共读笔记里，我首先要说的，是可以在这个阶段使用，并非常有效果的幼儿手工书—— 1.“ 幼儿能力开发训练丛书”《剪纸基础篇》、《折纸基础篇》：开本小、容易携带，是2—3 岁手工系列书中相对简单明白的。我们两岁半开始进入，接受度很高。 2.“ 公文式教育”丛书（2—3 岁），含《最简单的迷宫书》、《最简单的连线书》、《最简单的色彩书》等：由极简开始，注重从迷宫、连线等线条细部演变拓展幼儿思维，即使两岁出头的孩子也可以胜任开头几页。从自由涂鸦中开拓出另一种游戏可能性，让孩子从中领悟天地的秩序与规则。 3. 多湖辉《手工入门》、《智慧七巧板》：不同情景、不同角度对手工的要求，也在开拓孩子的理解和应变能力。 4.“ 玩美大王手工游戏BOOK”（含《创意折纸》、《创意剪贴》、《创意粘贴》、《创意涂画》和《创意数字》等）：质量上乘的经典手工图书。情节设置极强的手工制作，注重孩子的现场感、想象力和应变能力。 这些幼儿手工实操书对像我这样—— 手工基础极差，不知道如何鼓励自己和孩子动手，把手工制作当成“背负心理压力的作业”—— 之父母而言，是放下自我，得以轻松投入的玩具。到某个时候（通常经过一两周时间），原本毫无经验的父母会慢慢有“原来幼儿手工就是这么一回事呀”的感觉。这时，你对手工书的依赖性会慢慢减小，你和孩子可以在许许多多事物上做手工。笨拙如我，都曾和米尼一起剪贴一大叠一大叠的过期杂志，在沙滩上走途径交叉的迷宫，用贝壳做鲜花拼图，用水彩拓大大小小的叶子，以及用大麻绳在有洞的墙上玩“刺绣”…… 这时候，面对孩子涂鸦，父母“究竟能做什么”的茫然感已烟消云散。一些非常有力的感受和可行措施会真正从你心里萌发出来，对这段骑鲸之旅有所加持。你会开始认同：所谓涂鸦、手作，不过是继共读之后，你和孩子的下一个不计后果的游戏；你会在孩子专注涂鸦或手作时，把自己的位置朝后挪开，缄口不言；无论看到多么出人意表的作品，你第一个感觉会从“有分别心地判断”转向“有幽默感地接受”；你会发现一个游刃有余的“摆放自我”的方式。（这事对我来说真是惊喜大发现！）当孩子问你“妈妈，小船（或者某个形象）怎么画”时，你不再需要惶恐地说：“呀，别问我。”或者“你自己想。”或者“不要考虑形象，你爱怎么画怎么画。”……你只需要巧妙转移话题，和他谈手工制作：怎么制作一只小船，它的船舷是怎样的，船身如何斑驳，船上有什么附属物？孩子通过有目的的细节观察，通过自己手的感受，从而完成对形象的认识。 …… 终究，你会像我这样长松一口气，意识到一切都是暂时的。2—3 岁对事物的观察和把握，本身就是混沌状态下的“盲人摸象”。但极具演绎的共读、自由的涂鸦、关照细节的手作所联结成的“铁三角”，已经开始在做着努力。努力协助父母从“后果论”中抽身出来，努力协助孩子经由自己的“空性”，沉浸到越来越丰富、越来越细腻的万物共鸣之中。